资源简介

人美版《彰显文化传承》教学设计
课题 彰显文化传承 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养教学目标 审美感知：感受民族符号在现代设计（如非遗文创、城市 LOGO）中的审美表达，理解 “传统纹样 + 现代载体” 的美学逻辑； 艺术表现：能将提炼的民族符号（如剪纸纹样、青瓷釉色）融入 LOGO、包装等设计，掌握基础构图与色彩搭配技巧； 创意实践：自主选择文化主题（如端午、京剧），完成 1 件含民族符号的现代设计作品；4文化理解：认识到设计是文化传承的重要载体，理解 “用现代设计讲好民族文化故事” 的意义，增强文化自信。
教学内容分析 本课是 “古为今用的中华图腾” 单元进阶课，承接上一课符号提炼，聚焦 “符号应用与文化彰显”。结合教材中 “传统纹样在现代包装中的应用”“非遗元素文创设计” 等案例，引导学生学习将民族符号与现代设计规范结合，掌握 LOGO、色彩方案的基础设计方法，帮助学生搭建 “提取符号 — 转化应用 — 彰显文化” 的完整学习链，培养文化传承与设计实践的融合能力。
学情分析 八年级学生已掌握民族符号提炼方法，但在 “符号与现代设计结合” 上存在不足：一是对 LOGO、包装等设计的实用规范（如辨识度、适配性）不熟悉；二是易出现 “符号堆砌”，忽略文化内涵与设计功能的统一。需通过具象案例（如故宫文创）降低理解难度，引导学生平衡传统与现代。
教学重点 掌握将民族符号融入 LOGO、包装设计的方法，能确定设计主题并搭配适配的符号与色彩；
教学难点 在设计中精准传递文化内涵（如用祥云纹体现吉祥寓意），同时满足现代设计的简洁性与实用性，避免符号与载体生硬结合，确保作品既有文化味又符合现代审美。
教学方法 示范教学法、实践练习法、小组互评法、情境迁移法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入环节：回顾旧知，引出主题 同学们，老师今天又给你们带来了礼物，这些礼物是能代表中华传统文化的宝贝！这是蕴含传统纹样的香囊，是古人的 “随身文化符号”。这是苏州博物馆的冰箱贴，图案藏着苏州古建筑的秘密。这是故宫文创书签，“宫” 字造型一眼就能认出故宫。 大家发现没？这些宝贝就是我们上节课所学习 的“文化符号”！今天咱们就一起学个新本领：把这些文化符号变成好看又好认的设计，让传统文化 “活” 在我们身边，这节课的主题就是 “彰显文化传承”！ 观察文创实物，回忆上节课符号提炼知识，回应教师提问 激发学习兴趣，衔接旧知与新知，明确本课 “符号应用” 核心
新知讲授 从历史文化遗产中提炼民族符号，可以真正做到设计与历史、文化同行，从而更好地弘扬中华优秀传统文化。为了使融合了民族色彩的现代视觉图像得到更好的传播，我们需要运用“VI”视觉识别系统进行设计。 课堂活动：提问：你对“VI”视觉识别系统有了解吗？如何才能设计一款体现民族特色的标志？ 1.认识 VI 视觉识别系统 任务一 : 对“VI”视觉识别系统进行了解 （1）什么是“VI”视觉识别系统？ 刚才大家认出故宫书签，是因为 “宫” 字造型；认出苏博冰箱贴，是因为建筑图案 —— 其实这些都是 “VI 视觉识别系统” 的 “小零件”！以企业“VI”品牌为例，咱们先看一段小动画，看看 VI 系统到底是什么～ （播放视频） 老师我理解的 VI 系统，其实就是把品牌的特点变成看得见的图案、颜色、字体！把组织、品牌的文化、理念，变成标志、字体、颜色这些 “视觉符号”，还能组成一套完整的设计体系，比如印在文化衫、书包上，让大家一眼记住它！ “VI”是“视觉识别”的英文简称。视觉识别是静态的。它将识别符号具体化、视觉化，然后进行广泛传播，能够产生直接的宣传效果，是品牌设计的重要组成部分。 视觉识别系统包括标志、字体、图形、包装、标准色、辅助色等元素及其视觉运用。 依托这些元素，我们可以围绕相关品 牌进行各类视觉设计。 2.解锁博物馆的VI系统 走进经典： 在视觉识别系统中，最基础的要素就是标志。很多博物馆的标志都是通过提炼民族符号设计完成的，颇具代表性。 以下四个博物馆的标志便是通过提炼民族符号设计完成的，颇具代表性： （1）西安是十三朝古都，因而陕西历史博物馆的标志以两条龙围合下的秦始皇陵为造型元素，凸显了厚重的历史底蕴； （2）苏州博物馆的标志则是将苏州古城的传统建筑造型几何化，构成如同汉字“器”的造型，点出了博物馆收藏器物遗珍的主体功能； （3）与上述追求对称效果的标志不同，浙江省博物馆的标志是由毛笔挥毫写就的江南楼阁，极具写意色彩。 （4）故宫博物院的标志取自汉字“宫”的字形，造型内外方正，非常符合明清建筑格局； 以故宫为例详细讲解：天圆、地方，海水托玉璧:玉璧乃国之瑰宝，是中华礼制的象征。“宫”字下侧不封口寓意如今的紫禁城已成为开放的故宫博物院，两个“口”体现故宫“前朝后寝”的建造理念。中国红象征传统、正义、喜庆、热情。郭沫若撰写的行书院名。 3.VI 系统的设计原则 感知发现： 任务二：了解视觉识别系统。 视觉识别系统由基础要素系统和应用要素系统组成，主要作用是将品牌理念转化为视觉符号，进行一系列标准化、系统化的设计，其中基础要素系统包括标志设计、标准字设计、标准色与辅助色设计、辅助图形设计等。 以邮政银行的标志为例： 该标志将“中”字与线条构成的邮政网络相结合，共同组成了“鸿雁传书”的意象，颜色是象征便利通行的绿色。 以中国银行为例： 中国银行的标志形似中国古代钱币，寓意银行的金融功能。“钱币”中央的方孔与外圈以垂直线相连，构成“中”字，代表中国。 课堂活动：你能通过分析上述的视觉识别系统，说一说视觉识别系统都有哪些基本的设计原则吗？ 1、文化性原则 2、简洁性原则 3、功能性原则 VI 设计还要 “成体系”（比如标志和颜色要统一）、“有审美”（好看又协调），这就是 VI 设计的 “黄金法则”！ 应用要素系统是结合基础要素系统即设计好的基础视觉元 素如标志、标准色等，设计包括品牌的宣传用品、办公用品等在内的应用型产品。需要注意的是，视觉识别系统的设计要有思想、有审美、成体系，不能随意挪用。 4.标志设计 “显特色” 探索实践： 任务三：结合中国传统配色知识，完成标志设计。 在视觉识别系统中，标志设计是第一要素。所谓标志是具有一定象征意义或指示性的视觉符号。在标志设计中巧妙地融入民族符号，可以使之增加文化底蕴。需要注意的是，设计标志时一定要注重原创性，既不能侵害他人的知识产权，又要保护自己的知识产权。知识产权包括著作权、专利权和商标权，是创造成果的保护工具。 以校园“凤凰民族舞社”标志及应用设计为例： 主要步骤： （1）确定元素。 （2）绘制草图。 （3） 调整定稿。 （4） 确定传统配色。 （5） 配合文字，进行字体设计。 （6） 应用于文化衫。 （7）应用于环保袋。 仔细聆听并观看视频，理解 VI 系统核心要素； 分析博物馆标志的符号、色彩与文化内涵； 参与讨论，总结文化性、简洁性等设计原则； 跟随示范，记录设计关键步骤 掌握 VI 系统基础知识点，学会分析案例中的符号与文化关联，理解设计原则，为实践铺垫
实践环节 课堂实践：校园社团 “设计官” 你能参考中国传统颜色构思一款同时包含中华传统文化元素和校园文化特色的产品，并为之设计一个标志吗？ 标志设计完成后，请为之设置标准色、辅助色及辅助图形。 自主或分组确定主题，提炼相关民族符号，绘制设计草图，搭配标准色、辅助色及辅助图形 锻炼创意实践能力，将民族符号与现代设计结合，落实艺术表现核心素养
课外作业 选择你感兴趣的传统文化元素，尝试设计一个校园活动海报或宣传册，要求融入传统符号，并体现 VI 系统的设计理念。下节课我们将进行作品展示与交流。
课堂小结 今天大家都化身 “文化设计师”，把剪纸纹、青花蓝这些民族符号用到了 LOGO、包装设计里 —— 有的同学用龙舟纹设计的端午礼盒，既保留传统韵味又很实用，特别亮眼！咱们要记住，设计不是符号的简单拼接，而是用现代语言讲好文化故事。下节课咱们会一起评选优秀设计，还会探索如何把作品做成简易文创，大家课后可以再完善作品细节哦！
教学反思 多数学生能将民族符号融入设计，但部分作品存在 “文化内涵表达模糊”（如符号与主题关联弱）、“色彩搭配杂乱” 的问题。下次教学可增加 “优秀案例拆解” 环节（如分析故宫 LOGO 的符号运用），同时增设小组讨论，让学生互评设计中的文化表达与实用性；此外，需提前准备简易设计模板，帮助动手能力较弱的学生快速入门。(共37张PPT)
第4单元 古为今用的中华图腾
彰显文化传承
葡萄花鸟纹银香囊
是大唐盛世的绝美缩影
苏州博物馆冰箱贴
苏州古建筑的再现
故宫博物馆书签
中华民族历史悠久，文化资源极为丰富。这些文化资源滋养着一代代中国人，使中华文脉和中国精神得以绵延。
从历史文化遗产中提炼民族符号，可以真正做到设计与历史、文化同行，从而更好地弘扬中华优秀传统文化。为了使融合了民族色彩的现代视觉图像得到更好的传播，我们需要运用“VI”视觉识别系统进行设计。
丰富的传统文化元素
丰富的传统文化元素
你对“VI”视觉识别系统有了解吗？如何才能设计一款体现民族特色的标志？
任务一 : 对“VI”视觉识别系统进行了解
什么是“VI”视觉识别系统？
视觉识别系统简称“VI”，是将组织、机构或品牌的理念、文化特质等抽象语意提炼为具体的视觉符号，并形成完整的、系统的视觉符号体系。
“VI”是“视觉识别”的英文简称。
视觉识别是静态的。它将识别符号具体化、视觉化，然后进行广泛传播，能够产生直接的宣传效果，是品牌设计的重要组成部分。
视觉识别系统包括标志、字体、图形、包装、标准色、辅助色等元素及其视觉运用。
依托这些元素，我们可以围绕相关品牌进行各类视觉设计。
在视觉识别系统中，最基础的要素就是标志。很多博物馆的标志都是通过提炼民族符号设计完成的，颇具代表性。
西安是十三朝古都，因而陕西历史博物馆的标志以两条龙围合下的秦始皇陵为造型元素，凸显了厚重的历史底蕴；
苏州博物馆的标志则是将苏州古城的传统建筑造型几何化，构成如同汉字“器”的造型，点出了博物馆收藏器物遗珍的主体功能；
与上述追求对称效果的标志不同，浙江省博物馆的标志是由毛笔挥毫写就的江南楼阁，极具写意色彩。
故宫博物院的标志取自汉字“宫”的字形，造型内外方正，非常符合明清建筑格局；
天圆
地方
海水江崖纹
海水托玉璧:
玉璧乃国之瑰宝，是中华礼制的象征。
玉璧
“宫”字下侧不封口寓意如今的紫禁城已成为开放的故宫博物院
两个“口”体现故宫“前朝后寝”的建造理念
中国红
象征传统、正义、喜庆、热情。
郭沫若撰写的
行书院名
英文院名
感知发现
视觉识别系统由基础要素系统和应用要素系统组成，主要作用是将品牌理念转化为视觉符号，进行一系列标准化、系统化的设计，其中基础要素系统包括标志设计、标准字设计、标准色与辅助色设计、辅助图形设计等。
该标志将“中”字与线条构成的邮政网络相结合，共同组成了“鸿雁传书”的意象，颜色是象征便利通行的绿色。
中国银行的标志形似中国古代钱币，寓意银行的金融功能。“钱币”中央的方孔与外圈以垂直线相连，构成“中”字，代表中国。
感知发现
你能通过分析上述的视觉识别系统，说一说视觉识别系统都有哪些基本的设计原则吗？
VI 设计还要 “成体系”（比如标志和颜色要统一）、“有审美”（好看又协调），这就是 VI 设计的 “黄金法则”！
文化性原则
简洁性原则
功能性原则
感知发现
中国银行视觉识别应用系统
应用要素系统是结合基础要素系统即设计好的基础视觉元素。
如标志、标准色等，设计包括品牌的宣传用品、办公用品等在内 的应用型产品。
需要注意的是，视觉识别系统的设计要有思想、有审美、成体系，不能随意挪用。
任务二：结合中国传统配色知识，完成标志设计。
探索实践
在视觉识别系统中，标志设计是第一要素。所谓标志是具有一定象征意义或指示性的视觉符号。在标志设计中巧妙地融入民族符号，可以使之增加文化底蕴。需要注意的是，设计标志时一定要注重原创性，既不能侵害他人的知识产权，又要保护自己的知识产权。知识产权包括著作权、专利权和商标权，是创造成果的保护工具。
探索实践
校园“凤凰民族舞社”标志及应用设计主要步骤：
6. 应用于文化衫。
7. 应用于环保袋。
1. 确定元素。
2. 绘制草图。
3. 调整定稿。
4. 确定传统配色。
5. 配合文字，进行字体设计。
课堂作业
你能参考中国传统颜色构思一款同时包含中华传统文化元素和校园文化特色的产品，并为之设计一个标志吗？标志设计完成后，请为之设置标准色、辅助色及辅助图形。
探索实践
班徽设计及相关应用设计
学生作品

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