资源简介

9《古代科技 耀我中华》教学设计
一、教材分析
《骄人祖先 灿烂文化》是部编版小学道德与法治五年级上册的第四单元。以中华优秀传统文化为主线，呈并列关系安排了三课内容，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面，折射我国悠久的历史、灿烂的文化以及古代劳动人民的勤劳智慧,彰显传统文化、古代文化和文明对世界的影响。旨在让学生于感性学习与认知的基础上，激发其对传统文化的认同，实现国家认同，增强理想信念和爱国主义教育内容。本单元的学习内容由传统节日、民俗、礼仪等内容，扩展到了文字、科技、美德等中华优秀传统文化主题教育上来。 以“中华优秀传统文化”为学习主题，引导学生珍视祖国的历史与文化，培育热爱家乡、热爱
祖国的情感，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。
二、学情分析
五年级学生的认知发展水平由形象思维向抽象思维过渡，具备了一定的逻辑推理能力，思维的复杂性不断提升。学生已具备了解历史、感受历史的能力；同时他们具有了一定的问题分析与判断能力，可以在思辨与讨论中做出正确的判断和选择。但社会认知和经验有限，将学习内容与自身生活实际进行链接方面存在一定的难处；道德判断和价值辨析能力仍需提升。在教学过程中，一是创设具体情境增强学习内容的带入感;另一方面小学生对故事、创编、演绎等学习方式有浓厚的兴趣,通过创设多样化的学习方式在实践体验中深化学习内容。
三、课时目标
1.学生能够准确说出张衡、祖冲之、李时珍等古代科学家的核心科技成就，清晰梳理古代科技与现代科技的对应联系，理解古代科技精神在现代的传承与升级。
2.通过制作“科技名人名片”“古今科技名人堂”策划等活动，提升自主阅读、信息整理、小组合作、分析归纳以及联系古今的思维能力，借助“跨越时空对话”锻炼逻辑思维与语言表达能力。
3感悟古代科技巨人精神，增强民族自豪感与文化自信；树立传承意识，激发探索现代科技热情。
四、教学重难点
1.观察学生在“制作科技名人名片”时信息整理是否准确全面；“跨时空对话”中对科技巨人精神挖掘是否深入；“策划名人堂”时古今联系、创意表现如何，及时给予“信息整理星”“深度对话星”“传承创新星”等评价。
2.依据作业（古代科技成就模型、跨时空明信片），评价学生对古代科技的理解、精神传承及创意表达，判断是否达成课时目标。
五、学习活动
（一）情境导入
引入“穿越时空的国潮游园嘉年华”大情境，引发学生兴趣。
过渡：“咱们的‘穿越时空·国潮游园’之旅，已经感受了汉字魅力，现在换乘‘时光列车’，驶入探索科技园！顺势引出为古代科技筹建国潮“名人堂”，鼓励学生争做“科技推介官”。
关联课标：以大情境导入，契合课标“开展议题式、体验式等教学”，引导学生关注中华优秀传统文化。
（二）任务活动
活动一：制作“科技名人名片”，初识巨人成就
1.自主探究：
引导：“结合课本阅读角、‘活动园’成就简表及课前搜集的资料，为古代科学家设计‘科技名人名片’，突出贡献可以简洁概括，同时融入‘相关链接’里世界对他们的认可。学生自主阅读、整理信息，设计名片，教师巡视，提醒专注、把握关键信息。
2.成果分享与即时评价：
邀请学生展示名片，依据分享情况，评价并板贴“人物成就”，发放“信息整理星”。教师呈现领先世界的中国古代科技智慧树，直观体现灿若繁星的古代科技成就及影响。
课标关联：落实课标“了解中华民族优秀传统文化”，培养学生信息收集与整理能力。
活动二：跨越时空对话，感悟探索精神
1.对话筹备：
跨‘时空对话’！选一位巨人，设计最想问的问题，如研究时遇的困难，用问题展现他们的精神！教师准备‘时空对话灵感卡’，（含困难示例、提问方向 ）提供支架！”学生思考、设计对话问题，教师巡视，给予思路启发。
2.对话展示与精神提炼：
展示 AI 对话，引导学生分析古代科学家精神，板贴精神关键词，评价并发放“深度对话星”。组织学生分享从对话中感悟到的精神，强化精神与现实联系。
3.古今对话拓展：
播放“古今对话”视频，呈现古代科技智慧在现代的延续，引发学生对“传承”的思考，简单互动，为下一任务铺垫。
课标关联：践行课标“培育学生健全人格和自我管理能力”，通过对话感悟、联系生活，传承精神，提升自我。
活动三：策划“古今科技名人堂”，传承创新使命
1.承接“古今对话”环节，借先贤智慧传承视频，抛出“打造‘古今科技名人堂’，让传承可视化”任务，快速激活学生参与热情，明确探究方向。
2.呈现“选古代科技→对应现代科技→梳理传承逻辑（智慧 + 升级）”支架，以“地动仪→现代地震预警”为例示范，清晰任务路径，降低探究门槛。
3.分组围绕“地动仪与地震预警”“圆周率与数学计算”等组合探究，教师巡视，聚焦“精神传承”追问（如“祖冲之的坚持，现代数学家怎么体现？” ），推动深入挖掘。
4.小组代表结合“成就简表”汇报，讲清“古人智慧、现代传承、创新升级”；其他组互动补充，教师总结提炼，颁发“传承创新星”，强化核心认知。 衔接“科技推介官”情境，发起传承倡议。
课标关联：呼应课标“积极参与公共事务”，通过策划、倡议，让学生主动传承创新，践行公共参与。
（三）课堂总结
回顾“探索科技园”之旅（名片初识、对话悟精神、名人堂思传承 ），强调古代科技巨人的探索、创新、奉献精神，鼓励学生当好“推介官”，让中华古代科技文化在新时代更耀眼，升华情感，回扣目标。
六、作业设计
基础作业（实物传承）：用卡纸、太空泥等制作古代科技成就模型（如地动仪、活字印刷版 ），巩固对古代科技成就的认知，锻炼动手与空间思维。
拓展作业（精神传承）：创作“跨时空明信片”，正面画科技巨人，背面写现代“回信”，深化对科技精神传承理解，激发创意与情感共鸣，契合课标“鼓励学生创意表达”要求。

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