资源简介

第一主题：校园学业沟通 ——《我们真的不知道》
适用学段与能力定位
适用学段：初一（七年级）
核心场景：考试失利后的学业求助
目标能力：能提取对话类文本的关键信息，初步分析人物行为逻辑，积累 “校园学业” 相关词汇
一、原文呈现（标注核心信息线索）
Jack had gone to the university (核心场景词：大学) to study his history, but at the end of his second term, he failed his history exam (关键事件：考试不及格), and he was told that he would be dismissed (核心词：开除) from university. However, his father decided that he would go to see the history professor (校园人物词：教授) to ask him to let Jack continue his studies (核心动作：继续学业) the next year.
"He's a good boy,” said Jack's father, "Please pardon (能力拓展词：原谅) him. If you let him pass this time, I'm sure he'll improve a lot next year and pass the examinations at the end of it really well."
"No, no, that's quite impossible!" replied the professor immediately. "Do you know, last month I asked him when Napoleon died, and he didn't know!"
"Please, sir, give him another chance," said Jack's father. "You see, I'm afraid we don't take any newspapers in our house so we even don't know that Napoleon was ill recently (最近)."
二、题型 - 分层双维度题目设计（含能力目标 + 解题步骤）
（一）事实细节题（侧重 “信息定位与匹配”，对应基础理解层）
题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
1 ( )1. Why would Jack be dismissed from the university
A. He didn't like history.
B. He failed his history exam at the end of the second term.
C. He was often late for class.
D. He didn't know the history professor. 能根据题干关键词，定位原文中 “原因类” 事实信息，排除无中生有选项 1. 圈题干关键词：dismissed from university（被开除的原因）；
2. 原文定位：第一段 “he failed his history exam, and he was told that he would be dismissed”；
3. 选项匹配：原文 “考试不及格” 对应选项 B，A/C/D 原文未提及，排除。
2 ( )2. What did Jack's father go to the university for
A. To ask the professor to let Jack continue his studies next year.
B. To talk about his own history knowledge.
C. To give newspapers to the professor.
D. To ask the professor to teach Jack at home. 能抓取原文中 “人物目的” 类关键句，精准匹配选项与原文表述 1. 圈题干关键词：Jack's father, go to university for（目的）；
2. 原文定位：第一段结尾 “his father decided that he would go to see the history professor to ask him to let Jack continue his studies the next year”；
3. 选项匹配：原文 “请求继续学业” 与选项 A 完全一致，B/C/D 为干扰项。
（二）推理判断 & 词汇猜测题（侧重 “逻辑分析与语境理解”，对应能力提升层）
题目类型 题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
推理判断题 3 ( )3. Why did the professor say "that's quite impossible" to Jack's father's first request
A. Because Jack was not a good boy.
B. Because Jack didn't know when Napoleon died.
C. Because the professor didn't like Jack's father.
D. Because Jack had missed too many exams. 能分析 “观点→理由” 的逻辑关系，从原文找教授拒绝的直接依据 1. 定位教授观点：“that's quite impossible”（拒绝请求）；
2. 找观点后的理由：教授紧接着说 “last month I asked him when Napoleon died, and he didn't know”；
3. 逻辑匹配：拒绝原因是 Jack 历史知识薄弱（不知拿破仑去世时间），对应选项 B，A/C/D 无原文支撑。
词汇猜测题 4 ( )4. What does the word "dismissed" mean in the first paragraph
A. 表扬 B. 开除 C. 警告 D. 留级 能结合 “上下文语境”（因果、转折）猜测生词含义，排除语义矛盾选项 1. 找生词上下文：前文 “failed his history exam”（考试不及格），后文父亲求教授 “let Jack continue his studies”（继续学业）；
2. 语义逻辑：“考试不及格”→导致 “无法继续学业”，故 “dismissed” 应是 “开除”（与 “继续学业” 相反）；
3. 选项排除：A（表扬）、C（警告）、D（留级）均不符合 “无法继续学业” 的语境，选 B。
（三）主旨推断题（侧重 “隐含意图与价值观”，对应思维拓展层）
题目类型 题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
主旨推断题 5 ( )5. What can we know from Jack's father's last words
A. His family really didn't know Napoleon was ill.
B. He wanted to find an excuse for Jack's poor history knowledge.
C. His family likes reading newspapers very much.
D. He knew Napoleon died a long time ago. 能识别文本中的 “不合理信息”，推断人物的隐含意图（借口），关联生活逻辑 1. 分析父亲的话：“we don't take any newspapers... don't know that Napoleon was ill recently”；
2. 生活常识：拿破仑是历史人物（早已去世，非 “recently 生病”），父亲的理由不符合事实；
3. 隐含意图：父亲用 “没报纸” 为借口，实质掩盖 Jack 历史知识不足，对应选项 B，A/C/D 违背常识或原文。
三、分层参考答案与解析（补充解题误区）
题号 正确答案 分层解析 解题误区提醒
1 B 【基础理解层】考察 “事实定位与匹配”：原文第一段直接关联 “考试不及格→被开除”，选项 B 与原文表述一致。 误区：易误选 A（“不喜欢历史”），但原文未提及 Jack 对历史的态度，属于 “无中生有”，需紧扣原文事实。
2 A 【基础理解层】考察 “目的类信息抓取”：第一段结尾明确父亲的目的是 “请求教授让 Jack 继续学业”，与选项 A 完全匹配。 误区：易误选 D（“请教授家教”），原文仅提 “继续学业”，未提 “家教”，需避免过度联想。
3 B 【能力提升层】考察 “推理因果逻辑”：教授拒绝后立即给出理由（Jack 不知拿破仑去世时间），直接支撑选项 B。 误区：易误选 A（“Jack 不是好孩子”），但父亲称 Jack “good boy”，教授未反驳，故 A 无依据，需关注 “观点后的直接理由”。
4 B 【能力提升层】考察 “语境猜词”：结合 “考试不及格→无法继续学业” 的逻辑，“dismissed” 意为 “开除”，符合语境。 误区：易误选 D（“留级”），但 “留级” 仍可继续学业，与父亲 “请求继续学业” 的语境矛盾，需注意语义相反关系。
5 B 【思维拓展层】考察 “隐含意图推断”：拿破仑是历史人物，“recently 生病” 不合理，父亲的话实质是为 Jack 找借口，对应选项 B。 误区：易误选 A（“真不知道拿破仑生病”），忽略 “拿破仑已去世” 的常识，需结合生活逻辑判断 “借口” 与 “事实”。
四、分层单词积累（关联题目场景 + 应用示例）
分层 单词 / 短语 词性 含义及用法 题目关联场景（帮学生回忆） 基础应用示例（仿写句子）
主题核心词 dismiss v. 开除（本文核心事件词，因 “考试不及格” 导致） 题目 1（被开除的原因）、题目 4（猜词） If you fail the exam again, you may be dismissed from school.
主题核心词 continue one's studies 短语 继续学业（父亲的核心诉求，与 “dismiss” 语义相反） 题目 2（父亲的目的）、题目 4（猜词语境） My cousin wants to go abroad to continue her studies.
基础必备词 university n. 大学（校园场景核心词，搭配：go to university 上大学） 原文首句（Jack 的学习地点） He will go to university to study science next year.
基础必备词 fail (an exam) v. （考试）不及格（反义词：pass；搭配：fail a history exam 历史考试不及格） 题目 1（被开除的直接原因） She failed her math exam last term, so she studied harder.
基础必备词 professor n. 教授（校园人物词，对应 “teacher” 的进阶词汇） 题目 2（父亲拜访的对象）、题目 3（教授的观点） Our English professor often helps us with our writing.
能力拓展词 pardon v. 原谅（本文语境：父亲请求教授 “原谅” Jack，搭配：pardon sb. 原谅某人） 原文第二段（父亲的请求） Please pardon me for being late for class.
能力拓展词 recently adv. 最近（父亲借口的关键词，因 “拿破仑已去世” 显不合理） 题目 5（父亲的借口） My uncle came to visit us recently.
五、短文翻译（贴合学生理解，标注核心词）
我们真的不知道
杰克去大学（university）里学习历史，但在第二学期末，他的历史考试不及格（failed），还被告知将被学校开除（dismissed）。不过，杰克的父亲决定去拜访那位历史教授（professor），请求教授让杰克明年继续学业（continue his studies）。
“他是个好孩子，” 杰克的父亲说，“请原谅（pardon）他吧！如果这次您能让他通过考试，我相信他明年一定会大有进步，期末也能真正顺利通过考试。”
“不，不行，那完全不可能！” 教授立刻回答，“您知道吗？上个月我问他拿破仑是什么时候去世的，他居然不知道！”
“先生，请再给他一次机会吧，” 杰克的父亲说，“您看，恐怕是因为我们家没订报纸，所以连拿破仑最近（recently）生病了都不知道。”
六、分层训练任务（按水平设计可操作任务）
学生水平 核心目标 具体训练任务
基础薄弱（初一入门） 掌握事实定位 + 基础词 1. 重读原文，用 “____” 划出题目 1-2 的原文对应句；
2. 默写 “基础必备词”（university, fail, professor）及 3 个应用示例。
中等水平（初一进阶） 突破推理 + 猜词 1. 针对题目 3-4，写 1-2 句 “解题思路”（如：“我通过教授说的‘拿破仑去世时间’知道他拒绝的原因”）；
2. 用 “pardon, recently” 各造 1 个校园相关句子。
优秀水平（初一拔高） 深化主旨 + 价值观 1. 分析 “杰克父亲的借口是否合理”，写 3 句话观点（如：“不合理，因为拿破仑是历史人物，不可能最近生病”）；
2. 结合生活谈 “学业失误时该如何正确沟通”（2-3 句话）。
第二主题：校园诚信品质 ——《诚实的小汤姆》
适用学段与能力定位
适用学段：小学高段（五六年级）→初一（七年级）
核心场景：作业上交与诚信表达
目标能力：能读懂校园日常文本，掌握 “提醒、诚实” 等场景词，理解 “诚信” 的价值观
一、原文呈现（标注核心信息线索）
Tom is a Grade 7 (基础词：七年级) student. He likes English very much but often forgets (基础词：忘记) small things. Last Monday, his English teacher, Ms. Lee, asked all students to hand in (核心短语：上交) their writing homework. Tom suddenly panicked (能力词：慌张) — he remembered he left the homework on his desk at home. He told Ms. Lee the truth (核心词：真相), and she nodded, saying he could bring it the next day.
That evening, Tom’s mom reminded (能力词：提醒) him to put the homework in his schoolbag. The next morning, Tom gave the homework to Ms. Lee. She smiled and said, “Being honest (核心品质词：诚实) is more important than remembering homework sometimes.”
二、题型 - 分层双维度题目设计（含能力目标 + 解题步骤）
（一）事实细节题（基础理解层：信息定位与匹配）
题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
1 ( )1. Why didn’t Tom hand in his English writing homework last Monday
A. He didn’t like English homework.
B. He forgot to bring it from home.
C. He didn’t finish writing it.
D. He lost the homework on the way to school. （小学高段）能找 “原因类” 关键词，匹配原文简单句；（初一）能排除 “与原文矛盾” 选项 1. 题干关键词：didn’t hand in, why（未交作业的原因）；
2. 原文定位：“he remembered he left the homework on his desk at home”（忘在家里）；
3. 选项匹配：B（忘带）符合，A（不喜欢）与原文 “likes English” 矛盾，C（没写完）、D（弄丢）无依据。
2 ( )2. What did Ms. Lee allow Tom to do after he told the truth
A. Rewrite the homework at school.
B. Bring the homework the next day.
C. Ask his mom to send the homework.
D. Not hand in the homework anymore.
能抓取 “人物允许的行为”；（初一）能关联 “诚实→允许” 的逻辑 1. 题干关键词：Ms. Lee allow, told the truth；
2. 原文定位：“he told Ms. Lee the truth, and she nodded, saying he could bring it the next day”；
3. 选项匹配：B（第二天带来）与原文一致，A/C/D 为干扰项。
（二）词汇猜测 & 推理判断题（能力提升层：语境理解与动作分析）
题目类型 题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
词汇猜测题 3 ( )3. What does the word "panicked" mean in the passage
A. Felt happy B. Felt worried C. Felt angry D. Felt bored （小学高段）能结合 “场景情绪” 猜词；（初一）能关联 “事件→情绪” 的逻辑 1. 找事件背景：老师收作业时，Tom 发现作业忘在家；
2. 情绪逻辑：“作业忘带” 会让人 “担心、慌张”，而非开心（A）、生气（C）、无聊（D）；
3. 选项匹配：选 B。
推理判断题 4 ( )4. What did Tom’s mom do to help him that evening
A. She helped Tom finish the homework.
B. She reminded Tom to put the homework in his schoolbag.
C. She took the homework to school for Tom.
D. She bought a new schoolbag for Tom to hold homework. （小学高段）能定位 “人物动作”；（初一）能区分 “帮助行为” 与 “无关行为” 1. 题干关键词：Tom’s mom, help, that evening；
2. 原文定位：“That evening, Tom’s mom reminded him to put the homework in his schoolbag”；
3. 选项匹配：B（提醒放作业）符合，A（帮写作业）、C（送作业）、D（买书包）无原文依据。
（三）主旨理解题（思维拓展层：价值观与生活迁移）
题目类型 题目编号 题目及选项 分层能力目标 解题步骤指引
主旨理解题 5 ( )5. What did Ms. Lee want to tell Tom by saying “Being honest is more important than remembering homework sometimes”
A. It’s not necessary to remember to hand in homework.
B. Telling the truth is more valuable than not forgetting homework.
C. Tom should ask his mom to remind him of homework every day.
D. It’s okay to hand in homework late if you like English. （小学高段）能理解 “老师的话的核心”；（初一）能关联 “诚实” 的价值观，排除 “极端选项” 1. 分析老师的话：“诚实比记得带作业更重要”；
2. 选项转化：“诚实”=“telling the truth”，“更重要”=“more valuable”，对应选项 B；
3. 排除误区：A（没必要记作业）、D（晚交作业没关系）为极端理解，C（让妈妈提醒）与 “诚实” 主题无关。
三、分层参考答案与解析（补充学段适配建议）
题号 正确答案 分层解析 学段适配提醒
1 B 【基础理解层】考察 “原因类事实提取”：原文 “忘在家” 对应 “忘带”，选项 B 正确。 小学高段：重点练 “找原文关键词（left at home）”；初一：重点练 “排除矛盾选项（A 与 likes English 矛盾）”。
2 B 【基础理解层】考察 “许可类信息抓取”：原文 “could bring it the next day” 直接对应选项 B。 小学高段：可圈出 “nodded”（点头表示同意）辅助理解；初一：可分析 “told the truth” 是 “允许” 的前提。
3 B 【能力提升层】考察 “场景情绪猜词”：“作业忘带” 的场景对应 “担心（worried）”，选项 B 正确。 小学高段：可联想 “自己忘带作业时的心情”；初一：可积累 “panicked=felt worried” 的同义替换。
4 B 【能力提升层】考察 “帮助行为定位”：原文 “reminded him to put the homework in his schoolbag” 对应选项 B。 小学高段：重点找 “mom” 后的动词（reminded）；初一：可对比 “remind sb. to do sth.”（提醒某人做某事）的用法。
5 B 【思维拓展层】考察 “价值观理解”：老师的话核心是 “诚实比记作业重要”，即 “说实话更有价值”，选项 B 正确。 小学高段：用 “诚实 = 不说谎” 简单理解；初一：可结合 “校园生活” 谈 “诚实的好处”（如老师信任）。
四、分层单词积累（按学段拆分难度）
分层 单词 / 短语 词性 含义及用法 学段适配要求 应用示例
主题核心词 honest adj. 诚实的（本文核心品质词，搭配：be honest, an honest boy） 小学高段：会读、懂 “不说谎” 的含义；初一：会用 “be honest” 造句 Tom is an honest boy, so everyone trusts him.
主题核心词 hand in (homework) 短语 上交（作业）（校园高频短语，搭配：hand in writing homework） 小学高段：会读、懂 “交给老师” 的含义；初一：会区分 “hand in”（上交）与 “hand out”（分发） We must hand in our homework on time.
基础必备词 Grade 7 短语 七年级（年级表达，首字母大写：Grade + 数字） 小学高段：会表达自己的年级（如 Grade 5）；初一：掌握 “Grade 7=the 7th grade” She is in Grade 7 and studies very hard.
基础必备词 forget v. 忘记（过去式：forgot；搭配：forget to do sth.） 小学高段：会读、懂 “没记住” 的含义；初一：会用 “forget to do sth.”（忘记做某事） Don’t forget to bring your book tomorrow.
基础必备词 remind v. 提醒（搭配：remind sb. to do sth.） 小学高段：会读、懂 “提醒别人做某事”；初一：会用该搭配造校园相关句子 My teacher often reminds me to study hard.
能力拓展词 panic v. 慌张、恐慌（本文 “suddenly panicked” 体现紧急心情） 小学高段：结合 “作业忘带” 场景理解；初一：会用 “panicked” 描述过去的心情 I panicked when I couldn’t find my key.
能力拓展词 truth n. 真相（搭配：tell the truth） 小学高段：懂 “说真话” 的含义；初一：会区分 “truth”（真相）与 “lie”（谎言） You should always tell the truth to your parents.
五、短文翻译（学段适配，简化复杂句）
诚实的小汤姆
汤姆是一名七年级（Grade 7）学生。他非常喜欢英语，但经常忘记（forget）一些小事。上周一，他的英语老师李老师让所有学生上交（hand in）写作作业。汤姆突然慌了（panicked）—— 他记起自己把作业落在家里的桌子上了。他把真相（truth）告诉了李老师，李老师点了点头，说他可以第二天带来。
那天晚上，汤姆的妈妈提醒（reminded）他把作业放进书包里。第二天早上，汤姆把作业交给了李老师。李老师笑了笑说：“有时候，诚实（honest）比记得带作业更重要。”
六、分层训练任务（按学段设计梯度）
学段 核心目标 具体训练任务
小学高段（五六年级） 读懂场景 + 记基础词 1. 用 “△” 标出原文中 “人物动作”（如 hand in, reminded）；
2. 用 “honest, hand in” 各造 1 个简单句（如：I am honest.）。
初一（七年级） 练题型 + 悟价值观 1. 针对题目 3-5，写 “解题关键”（如：“题目 5 的关键是理解‘honest’的意思”）；
2. 写 2 句话 “我在校园里如何做到诚实”（如：“I tell the truth to my teacher when I forget my homework.”）。
优化总结：分层分类核心亮点
双维度分类清晰化：按 “题型（事实 / 推理 / 主旨）+ 能力分层（基础 / 能力 / 思维）” 设计，每个题目明确 “考察什么能力”“怎么解题”，避免题目罗列；
学段适配精准化：针对 “小学高段→初一”“初一入门→初一拔高” 设计不同难度的目标与任务，如小学高段侧重 “场景理解”，初一侧重 “逻辑与价值观”；
解题方法具象化：每个题目补充 “解题步骤指引”“误区提醒”，帮学生从 “会做题” 到 “会方法”；
知识应用场景化：单词积累关联 “题目场景”“仿写句子”，避免孤立记词，让学生学会在校园语境中使用。

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