资源简介

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{#{QQABKQQl5wgY0JQACQ57UUHUCggYkIGTLOguARAYKARqAIFABKA=}#}全国名校联盟 2026届高三上学期期中考试
英语试题评分参考
听力理解
1-5 BCABA 6-10 BCBCA 11-15 CABBC 16-20 CBCAA
阅读理解
21-23 DCB 24- 27 DBCA 28-31 BCCD 32-35 ADAB
七选五
36-40 ABEDG
完形填空
41-45 BDCAC 46-50 ABDDA 51-55 BCDAB
语法填空
56. armed 57. to build 58. which 59. impressive 60. weighs
61. from 62. monitoring 63. are tasked 64. an 65. efficiency
写作第一节
【评分原则】
1.本题总分为 15 分，按 5 个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、
确定或调整档次，最后给分。
3.词数少于 60 的，从总分中减去 2 分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容组织，语言表达、篇章结构三个方面给予考虑。
5.拼写和标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考
虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6.如果书写较差，以致影响交际，将其分数降低一个档次。
7.若用铅笔答题，不给分。
档 次 评 分 要 点
（1）覆盖所有内容要点，表达清楚、合理；
第五档
（2）应用了较多复杂、高级的语法结构和词汇； 漂漂亮亮
（很好）
（3）语法结构或词汇方面使用准确，即使有些许错误，但 几乎无错句
（13～15 分）
为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；表现了较强的语 可有 0~2 个词汇
完全完成了
言运用能力； 错误，但此档必
试题规定的
（4）自然流畅地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧须有高级句式
任务
凑。整体而言，完全达到了预期的写作目的
英语试题评分参考 第1页（共4页）
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（1）基本覆盖所有内容要点，表达比较清楚、合理； 干干净净
第四档
（2）应用的复杂高级的语法结构和词汇能满足任务的要 偶尔有错句
（好）
求； 读起来比较顺
（10～12 分）
（3）语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是 畅，2/3 句子完
完全完成了
因尝试较复杂语法结构或词汇所致； 全正确，有 3~5
试题规定的
（4）应用了语句间连接成分，使全文结构紧凑。整体而言， 个错误，但要点
任务
达到了预期的写作目的 一定要齐全
（1）虽漏掉一些要点内容，但覆盖所有主要内容，尚能表
第三档
达出作文要求；
（适当）
（2）应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，句子结构 马马虎虎
（7～9 分）
有一定的变化；
基本完成了
（3）有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解； 半数对句
试题规定的
（4）能应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整
任务
体而言，基本达到了预期的写作目的。
（1）漏掉或未描述清楚一些内容要点，有些内容与主题无 支离破碎
第二档
关； 少有对句
（较差）
（2）应用的语法结构单调，词汇项目有限； 内容混乱，句子
（4～6 分）
（3）有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内 支离破 碎，明显
未适当完成
容的理解； 的语法错误很
试题规定的
（4）较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息 多，不足 1/3 的句
任务
未能清楚地传达给读者。 子可读
（1）明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，偏离主题；
第一档
（2）语法结构非常单调，词汇项目非常有限； 一塌糊涂
（差）
（3）较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的
（1～3 分）
理解，词不达意； 词汇罗列
未完成试题
（4）缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；信息未能传达
规定的任务
给读者。
只言片语，罗列
未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判，所写内 有效的单词，短
0 分
容与题目要求完全不相关 0 分 语，只有 1~2 个
句子可读
考生观点需明确；
理由是重点，内容需具体、有说服力，不能仅简单重复
其他
“我喜欢改编”或“我认为应该忠实”；
注意
理由可多样，可从时代相关性、学生共鸣、创意发挥、
事项
文化传承等角度阐述；
语言得体，符合课堂发言的正式与礼貌语境
范文 1：
I firmly believe that modernizing a classic script is the better choice for our class.
Firstly, a contemporary adaptation, by using modern language and settings, can make the
story more relatable to our peers. This will help the audience connect with the themes more easily.
Secondly, this approach gives our class more creative freedom. We can interpret the characters in
英语试题评分参考 第2页（共4页）
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fresh ways and even address current social issues, making our performance unique and memorable.
Our goal is not just to replicate, but to create a meaningful and engaging experience that resonates
with today’s students. Therefore, innovation is key.
范文 2：
My vote goes to being faithful to the original classic.
The primary reason is that these works are considered classics for a reason. They contain
timeless wisdom and artistic value that we should respect and learn from. By performing the play
as written, we pay homage to the playwright’s original vision and genius. Furthermore, for many
in the audience, this might be their first exposure to this masterpiece. Presenting an authentic
version provides them with a genuine understanding of its power. Our responsibility is to serve the
story, not change it. A faithful performance can be just as powerful.
写作第二节
【写作指导】
1.文章梳理：
Tom 因健康问题被医生禁止参加他连续参加了 23 年的城市马拉松，情绪低落。她的女
儿 Mary 察觉到了父亲的失落，回忆起童年时与父亲一起跑步的温馨时光，以及马拉松对父
亲的重要意义。为了帮助父亲重拾热情，Mary 决定自己报名参赛，并邀请父亲担任她的教
练。Tom 眼中重燃光芒，二人达成协议。训练开始后，Tom 虽然不能跑，却骑着红色摩托
车作为引导，精心规划路线，并用他曾经激励自己的口号来鼓励 Mary。
2.情节构建：
续写第一段可利用因果推理法和情感延续法展开：
通过续写第一段开头语“The training was tough.”正推，应具体描写训练中遇到的困难（如
体力不支、意志动摇）和父女的互动（如 Tom 的指导、鼓励，Mary 的坚持与成长）。
可结合原文中 Tom 使用的标语（“I am strong…”）和摩托车引导等细节，丰富训练场景
同时应体现情感线索：Mary 的挣扎与 Tom的耐心支持，为第二段比赛日的成功做铺垫。
续写第二段可通过结局反推与主题升华法展开：
通过第二段开头语“Finally, the big day came.”反推，第一段应完成训练的积累，使 Mary
具备完成比赛的能力与信心。
第二段应描写比赛过程（如 Tom 的在场支持、Mary 的内心活动、最后冲刺）、比赛结
果（不必一定赢得名次，重点是完成与感悟），以及父女关系的深化。
可在结尾处升华主题：马拉松不仅是比赛，更是精神的传承、父女情感的重建、对坚持
与勇气的致敬。可呼应原文“marathon was like an annual fire”， now the fire is passed on to
Mary.
续写第二段可通过“连环发问法”丰富细节：
①比赛当天 Mary 状态如何？
②比赛中遇到什么困难？是什么支撑她坚持到底？
③冲过终点后，父女之间有怎样的对话和情感流露？
④Mary 从这次经历中领悟到了什么？Tom 呢？
【得分关键】
1.情节连贯，伏笔呼应：可使用原文中出现的元素，如红色摩托车、标语口号、Tom 的
英语试题评分参考 第3页（共4页）
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教练身份等，使续写与原文浑然一体。第一段训练之苦与第二段比赛之荣应形成因果链条。
2.人物生动，情感真实：通过对 Mary 的心理描写（如犹豫、坚持、成就感）和 Tom 的
神态、动作（如眼中的光芒、鼓励的方式），塑造鲜活人物形象。情感发展自然：从父亲的
失落到女儿的理解，再到共同的奋斗与最终的圆满。
3.语言丰富，句式多样：使用生动具体的动词与形容词（如“legs aching”、“heart pounding”、
“eyes gleaming”）。运用高级句型如倒装（“Not until that moment did I understand…”）、伴随
状语（“He stood by the finish line, holding the old red helmet…”）、比喻（“The marathon was not
just a race; it was a bridge between us.”）等增强表现力。保持语言流畅，衔接自然，段落间过
渡巧妙。
4.主题升华，结尾有力：结尾应点明故事深层意义：如传承、勇气、亲情、超越自我。
可巧妙呼应原文“annual fire”的比喻，如：“The fire that once fueled his life was now burning in
her heart.”
Possible Version:
The training was tough. Mary’s muscles ached, and her breath often came in short bursts.
Yet, seeing her father on that red motorcycle, his eyes fixed ahead as if mapping every step she
took, she pushed harder. He was no longer running, but in every shouted “You can do it!” and
each carefully placed flag, she felt his spirit racing beside her. The slogans on the mailboxes
weren’t just paper; they were his belief, passed down like a torch. She realized this was no longer
just her run—it was their shared journey, a bridge back to those bygone moments.
Finally, the big day came. The streets buzzed with runners and cheers. At the starting line,
Mary glanced at Tom, who gave a firm nod. As she ran, she remembered his face at every
finish—the look of accomplishment she’d missed. Nearing the end, she saw him waiting just
before the finish line, his eyes shining. “Go, Mary!” he yelled, his voice clear and strong. She
sprinted forward, crossing the line with a heart full of pride—not just for herself, but for him. And
in that moment, she saw the old fire return to her father’s eyes, brighter than ever.
英语试题评分参考 第4页（共4页）
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