资源简介

东北风 教学设计
教学内容：
（1）本节课的主要教学内容是《东北风》这首东北民歌。
（2）本节课主要介绍了歌曲的情绪、演唱形式、音乐特点等知识点。包括歌曲情绪热烈欢快，表达了东北农村的风情；演唱形式为女高音，音色明亮柔美；音乐特点有下滑音、大跳音程、衬腔等。还讲解了弱起小节、重复、加花、衬词等创作手法。
（3）通过学习本节课，学生能够用自然、明快的声音演唱歌曲，表现出热烈、欢快的情绪，把握东北民歌的风格特点。能够感受东北民歌的魅力，对东北民歌、东北秧歌产生兴趣，并乐于探究东北的地方音乐文化。了解东北地方音乐的特点，增强对东北文化的热爱。
教学目标：
（1）文化自信：领略东北民歌的风采，感受东北文化的魅力，增强对东北文化的认同感。
（2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述东北民歌的特点，如音调高亢嘹亮、旋律宽广等。
（3）思维能力：通过欣赏和演唱东北民歌，培养学生的音乐思维能力，如感受歌曲的情绪、节奏等。
（4）审美创造：启发学生创作东北民歌歌词，培养学生的审美创造能力，让学生在创作中体验东北文化的独特魅力。
教学重难点：
（1）准确把握歌曲中的下滑音、大跳音程等音乐特点，并用歌声表现出热烈、欢快的情绪。
（2）理解东北民歌的风格特点，包括音调高亢嘹亮、旋律宽广、气韵悠长等，通过演唱和创编活动进行深入体会。
（3）学会运用扇子、手绢等道具，结合东北大秧歌的动作，边歌边舞，展现东北民歌的艺术魅力。
教学方法：
讲授法、练习法
教学过程：
一、导入新课
（播放歌曲《家在东北》）欣赏：《家在东北》。让学生沉浸在东北音乐的独特氛围中，感受那浓郁的地域风情。
提问：（生：）这是哪个地区的歌曲呢？
展示东北特色：通过幻灯片放映一系列图片，（展示东北的农村风光，金黄的稻田在阳光下闪耀着光芒；二人转表演，演员们身着鲜艳的服饰，动作夸张而幽默；东北秧歌，人们手持扇子和手绢，欢快地舞动着）让学生直观地感受东北的风土人情。
生：（学生们纷纷发言）我感受到了东北的辽阔，那大片大片的稻田一望无际；我还感受到了东北的热情，那热闹的歌舞场景仿佛能把人的心都点燃。看着这些图片，我仿佛身临其境，真的太有意思了。
通过多媒体播放歌曲，将视听相结合，以火爆的音乐场景，让学生更好地体会感受东北农村的风情，以及东北音乐、歌舞所具有的热情奔放的风格特点。
二、讲授新课
同学们知道得可真不少呀，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观呢。俗话说：“一方水土养一方人”，一方人造就了一方的艺术形式，像幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们的喜爱。今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
教师深情范唱《东北风》：（教师用饱满的情感和独特的嗓音演唱《东北风》，将歌曲的情感和风格展现得淋漓尽致）
想一想：
（1）歌曲的情绪怎样呢？表达了怎样一种场面？（生：）乐曲的情绪热情奔放，就好像东北农村的人们在田间辛勤劳作后，欢快地庆祝丰收的场面，充满了活力和喜悦。
（2）这是哪一种人声演唱的呢？演唱的声音有什么特征？（生：）这是女高音演唱的，声音明亮、柔美、悦耳，高音区较多，很符合东北民歌的风格，就像东北姑娘的歌声一样清脆动听。
（3）音乐的特点是什么呢？（生：）有下滑音、大跳音程、衬腔等。
创作手法：
（1）弱起小节：从弱拍或次强拍开始的小节叫做弱起小节。（教师通过弹奏曲谱，让学生清晰地感受弱起小节的节奏特点）
（2）重复：表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由地增长音符或休止符的时值。（教师举例说明重复在歌曲中的运用，如某一段旋律的多次重复，以加深学生对重复手法的理解）
出示歌谱，随琴试唱曲谱。
(3) 加花：是以原有音乐材料为骨干音，用其它音对骨干音进行装饰。（教师在琴上弹奏加花的部分，让学生感受加花给音乐带来的变化）
(4) 衬词：是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬腔：衬词的曲调称为衬腔。（教师详细解释衬词和衬腔的概念，并通过演唱让学生体会）
练一练
3.2 2 2 2| 5 6 6 |5. 6| 1 3 |6 6 5|3 3 2 3|5 —||
哎嗨 哎嗨 呀 哎嗨 呀 嗨 哎 嗨 哎嗨 呀哎嗨 哎嗨呀。
强拍弱起：
02 26| 2 2. |5.3 2|5.3 2|255 32|12 6 |
255 32|12 6 | 05 55|5 3 7|6—||
学生们认真地跟着琴音练习，一边唱一边感受歌曲的节奏和韵律，努力将这些技巧融入到演唱中。
学生学唱歌词：
a. 学生尝试着随琴填唱第一段歌词。（学生们专注地看着歌谱，一边用琴音伴奏，一边尝试填入第一段歌词，他们的声音虽然稚嫩，但却充满了对歌曲的热爱和理解）
b. 用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。（学生们积极参与，互相交流、互相学习，有的学生主动教其他同学，有的学生则虚心向他人请教。通过这种自主学习和合作学习的方式，学生们快速掌握了第二段歌词）
c. 启发指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整的演唱歌曲。（教师走到学生中间，倾听他们的演唱，及时给予指导和鼓励。教师引导学生调整演唱状态，用更加欢快活泼热烈的情绪演唱歌曲，让学生更好地理解和表达歌曲的情感）
聆听歌曲的伴奏乐器：敲一敲、打一打：
a. 聆听歌曲，说一说歌曲的伴奏乐器（生：）歌曲的伴奏乐器有鼓、小锣、钹等，它们的声音相互配合，营造出了热闹欢快的氛围，就像东北农村的喜庆场面一样。
b. 敲一敲、打一打
鼓 xxx xx|xx xx:||
小锣 xx ox|ox x:||
钹 x x|x x:||
学生们拿起乐器，认真地模仿着伴奏的节奏，感受着乐器的魅力，课堂气氛十分热烈。
课堂练习：
网上搜索并播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。（学生们迫不及待地打开电脑，搜索并观看《东北大秧歌》的录像，他们被录像中的热闹场景所吸引，纷纷跟着录像学起了秧歌。手中的扇子和手绢舞动起来，仿佛他们也成了东北大秧歌的表演者）
用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。（学生们发挥自己的创造力，用扇子和手绢编排出各种动作，有的学生模仿秧歌的基本步伐，有的学生则加入了自己的创意。他们边唱边舞，将课堂气氛推向了高潮）
三、拓展延伸
让学生欣赏几首东北民歌片段。[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。]（播放《月牙五更》《摇篮曲》《小拜年》等东北民歌片段，让学生再次感受东北民歌的独特魅力。学生们静静地聆听，仿佛被带到了东北的乡村，感受到了那里的风土人情）
东北民歌
东北民歌是指流传于东北地区（黑龙江、吉林、内蒙古东部五盟市、辽宁、河北北部）各民族的歌曲的统称，它的歌词是东北人民生活语言的诗化。由于地理、语言、生活习性养就了东北人豪爽的气质，在民歌中往往得以充分体现。东北民歌中有些曲调是受地方戏二人转唱腔的影响，所以显得非常富有地方色彩，生动活泼，反映了劳动人民开朗的性格和丰富的生活情趣。东北民歌的特点一般音调比较高亢嘹亮，旋律宽广，气韵悠长，声音运用上也比较刚直。《东北风》《月牙五更》《摇篮曲》及《小拜年》已成为具有东北代表性的民歌，久唱不衰，深受人们的喜爱。随着时间的推移，东北民歌也越来越显示出它独特的艺术风格及魅力。
1、小组合作，学生研究创编歌词。（学生们分成小组，热烈地讨论着如何创编歌词，他们你一言我一语，互相启发，灵感不断涌现。有的小组讨论着如何用东北方言来创作歌词，有的小组则思考着如何体现东北的特色文化）
2、小组学生汇报。（各小组代表上台汇报自己小组创编的歌词，他们的表情自信而兴奋，声音洪亮而有力。有的歌词充满了东北特色，如 “咱东北的冬天真热闹，雪花飘飘像鹅毛”；有的歌词则表达了对东北的热爱，如 “我爱东北的黑土地，它养育了咱东北人”。这些创编的歌词赢得了同学们的阵阵掌声）
充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力。
四、课堂小结
同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，祝愿我们东北的明天更美好。（教师总结本节课的内容，让学生对东北民歌有了更深刻的认识和理解，同时表达了对东北的热爱和祝福。学生们纷纷点头，眼中闪烁着对东北的深情）
板书
《东北风》
东北特色
东北民歌
课后作业：
（1）用自己喜欢的方式演唱《东北风》，并录制视频分享给同学，展示对歌曲的理解与掌握。
（2）收集更多东北民歌，了解其特点和文化背景，下节课进行交流分享。

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