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(共26张PPT)
第二章 声音与环境
2.1　声音的产生与传播
情境导入 课标要求
早晨起来，听到枝头鸟儿的欢唱，听见蜜蜂嗡嗡地在花间起舞；晚上，通过音响，人们会欣赏到美妙的音乐……我们生活在一个充满声音的世界. 鸟儿、蜜蜂、音响都能发出声音.假如这个世界突然没有声音，会出现什么现象？试举一例. 1.通过实验，认识声的产生和传播条件.
2.在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑.
3.敲击音叉，观察与其接触的物体的运动，了解实验中将微小变化放大的方法.
4.将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因.
课前|自主预习
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
1.声音的产生：声音是由物体的振动而产生的，说话时声带在振动，橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动.一切正在发声的物体都在振动.把正在发声的物体叫做声源.
2.声音的传播：声音的传播需要介质.传声的介质可以是固体、液体，也可以是气体；真空不能传声.
3.声速：声音传播的快慢.声速的大小跟介质有关，还跟介质的温度有关.常温下(15 ℃)的空气中，声音的传播速度为　340　m/s.通常情况下，声音在固体中传播得较快，声音在气体中传播得较慢.
振动
声带
橡皮筋
声源
介质
固体
液体
气体
真空
介质
温度
340　
固体
气体
4.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物，会被反射，反射回来的声音叫回声.
5.人耳听到声音的过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉.
反射
回声
鼓膜
听小骨
听神经
课堂|探究学习
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
发声的音叉放入水中溅出水花，说明声音是由于物体振动产生的，物理学中把这种研究方法叫做转换法(填“等效替代法” “转换法”或“控制变量法”).
声音的产生
振动
转换法
1.一切发声体都在振动；一切振动的物体都在发声，但人不一定能听见它.
2.物体振动停止，发声就停止，但已发出的声音会通过介质继续传播.
3.有些振动很难用肉眼看见，可将振动转化或放大，便于观察.
6. 物理课上老师引导同学们做了以下实验，请完成填空.
(1)如图甲所示，小李把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉咙振动了，说明说话时喉咙的声带在振动，当停止说话时，声带停止振动.
(2)如图乙所示，小明敲响音叉后，用手摸叉股，手感觉到叉股在振动，说明音叉发声是由于叉股振动产生的.
振动
振动
振动
(3)如图丙所示，扬声器在发声时，纸盆上的纸屑在跳动，纸盆 振动发出声音.
(4)爱思考的小明认为：吹笛时是笛子中的空气柱振动发声；倒开水进水瓶时是瓶内的空气柱振动发声；敲打装有不同水量的玻璃杯时能发出不同的声音是由于玻璃杯振动发声；拉二胡时是由于弦振动发声；蜜蜂飞行时是由于蜜蜂的翅膀振动发声.
(5)归纳：声音是由物体的振动产生的，把正在发声的物体叫做声源.振动停止，物体的发声也停止.
纸盆
空气柱
空气柱
玻璃杯
弦
翅膀
振动
声源
停止
在探究声音的传播实验中，同学们一起做了以下实验，请分析.
(1)如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“嘀嗒”声，这说明课桌能传声.如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，这说明空气和水都能传声；以上实验说明：声音的传播需要介质，传声的介质可以是固体、液体和气体.
声音的传播
课桌
空气
水
介质
固体
液体
气体
(2)如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小.在此实验的基础上假设我们可以把玻璃罩抽成真空，我们将听不到铃声，这一推论可以得出结论是真空不能传声.
听不到铃声
真空不能传声
1.声音以波的形式传播.
2.声音的传播需要介质，介质包括固体、液体和气体；真空不能传声.
7.关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是( )
A.声音可以在真空中传播
B.敲击铁轨的声音只能通过铁轨传播
C.鱼听到岸边的人说话而惊动，是因为声音在空气和水中发生了传播
D.航天员在月球上可以直接说话交流
C
下表是一些介质中的声速(单位：m/s).
声速和回声
介质 声速 介质 声速 介质 声速
空气(0 ℃) 331 煤油(25 ℃) 1 324 水(常温) 1 500
空气(15 ℃) 340 海水(25 ℃) 1 531 大理石 3 810
空气(25 ℃) 346 冰 3 230 铝(棒) 5 000
软木 500 铜(棒) 3 750 铁(棒) 5 200
(1)当温度为15 ℃时，声音在空气中的传播速度为　340　m/s.
(2)分析表格中的信息可知，声速大小与温度和介质的种类有关.
(3)声音的传播速度与温度的关系是在同种介质中，声音的传播速度随温度的升高而增大.
(4)多数情况下，声音在气体中传播的速度比液体中的小 (填“大”或“小”)，声音在固体中传播的速度比液体中的大 (填“大”或“小”).
340
温度
介质的种类
在同种介质中，声音的传播速度随温度的升高而增大
小
大
1.声速大小：通常情况下，声音在固体中传播的速度较大，液体中次之，气体中较小.即v气体2.空气中声速的影响因素：温度.一般情况下温度越高，声速越大.
3.人听到回声：回声和原声要间隔0.1 s以上，人耳才能区分；否则起到加强原声的效果.(人耳听到回声的条件：①有坚硬、表面光滑、面积较大的障碍物；②障碍物距离声源大于17 m)

8. 古代的“鱼洗”，注入半盆水后用双手搓把手，会发出嗡嗡声，水花四溅，如图所示.众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，曾吓退数十里外的敌军.下列分析正确的是( )
A.“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B.“鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的
C.“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
D.众多“鱼洗”声汇集后传播速度变快了
A
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【基础评价】
9. 下列说法中正确的是( )
A.在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声
B.百米比赛时，计时员听到发令枪的响声时开始计时
C.声音在15 ℃的空气中的传播速度是340 m/s
D.声音能够在任何物质和真空中传播
C
10.如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆，这是因为手按在车铃上时( )
A.影响了车铃的正常振动
B.车铃就不会振动
C.没有铃声传出
D.车铃周围没有传声的介质
A
11. “编钟”为我国春秋战国时代的乐器，由青铜铸成，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木棰和长形的棒分别敲打铜钟，可以演奏出美妙的乐曲.敲击编钟时发出的声音是由编钟振动产生的，钟声是通过空气传入人耳的，敲击大小不同的编钟发出的声音的传播速度相同(填“相同”或“不同”).
振动
空气
相同
【素养实践】
12.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了.重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声，这说明，声音要靠介质传播，日常我们听到的声音是通过空气传播的，实际上固体和液体也能传声，真空不能传声.
13.白居易的诗句“六月初七日，江头蝉始鸣.石楠深夜里，薄暮两三声”中，蝉鸣声是由它的发音肌振动产生的，蝉鸣声是通过空气传播到人们的耳朵.一声蝉鸣经过1.5 s后传到诗人耳朵，则蝉在　510　m远处.
介质
空气
固体
液体
真空
振动
空气
510
14.(2024年潮州段考)小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验.
(1)如图甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在振动 .
(2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明空气 可以传声.
振动
空气
(3)如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐变 小(填“变大”“变小”或“不变”)，并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能 (填“能”或“不能”)传声.
(4)通过图丙实验的结论可知，若在月球上做图乙实验，泡沫塑料球不能(填“能”或“不能”)被弹起.
15.当别人嚼脆饼时，你听到的声音很小；而你自己嚼同样的脆饼时，你会听到较大的咀嚼声.这是因为前者的声音是靠空气传播，后者的声音是靠骨骼传播，说明固体的传声效果好.
变小
不能
不能
空气
骨骼
固体(共24张PPT)
第二章 声音与环境
章末强基提能
核心归纳
重难突破
核心归纳
与环境
实验一：探究声的传播
1.实验装置：如图所示.
2.交流讨论
(1)在玻璃钟罩内的木块上放一个正在发声的音乐闹铃，此时能(填“能”或“不能”)听到音乐.
(2)用抽气设备抽去钟罩内空气，在抽气的过程中，发声将会变小.
(3)如果把钟罩内空气完全抽出，将不能(填“能”或“不能”)听到声音.
3.实验结论：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播.
能
变小
不能
介质
不能
实验二：探究音调的影响因素
1.实验装置：如图所示.
2.交流讨论：用相同的力拨动钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺伸出桌面越长时，钢尺振动得越慢，发声的音调越低；钢尺伸出桌面越短时，钢尺振动得越快，发声的音调越高.
3.实验结论：频率决定声音的音调，频率高时音调高，频率低时音调低.
越慢
越低
越快
越高
频率
高
低
图片 考查内容
1.如图所示，附在桌面上的同学能听到同桌同学轻叩桌面的声音，说明固体可以传声.
2.如图所示，往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水，用同样大小的力敲击时可发出“1、2、3、4、5、6、7、”的音，发出声音的响度相同，最右边瓶发出的是　1　(填“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”或“”)音，如果改用嘴对瓶口吹气，则是因为空气柱振动发声，装的水越多，声音的音调越高.
3.如图所示，点燃的蜡烛放在扬声器前，看到烛焰会随音乐晃动，这说明声波能传递能量.
固体
相同
1
空气柱
高
能量
重难突破
重难突破
核心归纳
专项
1.(2024年宜昌)“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”这两句千古传诵的名句，被誉为“文外独绝”.下列关于人们听到的蝉叫声和鸟鸣声说法正确的是( )
A.都是由于人耳鼓膜振动产生的
B.都是通过空气传播的
C.人们根据响度来辨别蝉叫声和鸟鸣声
D.人离蝉和鸟越近，听到声音的音调越高
声音产生的原因和传播的条件
B
2.(2021年广东)如图是八个相同的玻璃瓶，装有高度不同的水，用筷子分别敲击瓶口，下列说法正确的是( )
A.声音主要是由瓶内空气振动产生的
B.声音主要是由玻璃瓶振动产生的
C.a瓶的音调最低
D.d瓶的音调最低
B
3.(2025年广东)粤剧被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录，在粤剧表演时，琴声是由琴弦振动产生的，并通过空气传播到观众处，观众可根据声音的音色分辨不同的乐器.
振动
空气
音色
专项
4.(2023年广州)如图，音叉M、N完全相同，M发出440 Hz的声音，原来静止的N随之振动，N也发出440 Hz的声音，则( )
A.M发声时每分钟振动440次
B.M和N发出的声音的频率相同
C.M和N发声时的振幅一定相同
D.M发出的声音无须介质就能传播
音调、响度、音色的决定因素
B
5.(2024年襄阳)小明在球场上踢足球时，听到物理老师在喊他.他判断是物理老师，是依据声音的( )
A.音调 B.响度
C.音色 D.声速
C
6.(2021年广州)如图，甲鼓发声时鼓皮每秒振动的次数比乙的少，甲、乙相比，甲鼓皮( )
A.发声的响度一定较大
B.发声的音调一定较低
C.振动的振幅一定较小
D.振动的频率一定较高
B
专项
7.(2023年深圳)下列说法正确的是( )
A.在学校内禁止鸣笛，这是在声音的传播过程中减弱噪声
B.响铃声音大是因为音调高
C.校内广播属于信息传播
D.同学们“唰唰”写字的声音是次声波
声音可以传递信息和能量
C
8.(2024年鞍山)关于声现象的分析，下列说法正确的是( )
A.甲图：拨动伸出桌面的钢尺，钢尺振动的幅度越大，音调就越高
B.乙图：将扬声器对准烛焰，播放音乐，烛焰会跳动，说明声波能传递信息
C.丙图：逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音变小，说明声音的传播需要介质
D.丁图：车间的工人佩戴耳罩，是为了阻断噪声的传播
C
专项
9.(2022年深圳)深圳市是全国文明城市，公民应该控制噪声.下列不属于在声源处减弱噪声的做法是( )
A.不高声喧哗
B.调低跳舞音响设备的音量
C.在公路上不鸣笛
D.在学校周围植树
噪声的危害和控制
D
10.(2022年广东)下列关于声音的说法，不正确的是( )
A.临街住宅安装双层玻璃可以减弱噪声
B.长期佩戴耳机开大音量听音乐可能损伤听力
C.北京天坛的回音壁利用了声音反射的原理
D.声呐通过次声波的回声定位探索海洋的秘密
D
11.(2024年资阳)随着城市化进程的加快，噪声污染问题日益凸显.有关噪声及降噪手段，下列说法中正确的是( )
A.建筑工人将噪声较大的机械置于全封闭隔音棚中，是为了在声源处防止噪声产生
B.住户将窗户的普通单层玻璃改用双层真空玻璃，是利用了真空不能传声，阻碍噪声的传播
C.冬奥高铁专列“踏雪无声”采用粒子阻尼减振降噪技术，减小了振动部位的振动幅度，实现在声源处减弱噪声，避免噪声音调过高影响乘车体验
D.噪声是以声波的形式传播的，但只能传递能量，不能传递信息
B(共25张PPT)
第二章 声音与环境
2.4　让声音为人类服务
情境导入 课标要求
　　夜幕降临，危害农业的夜蛾飞了出来，蝙蝠从天而降，用“超声雷达”搜索着，突然发现了夜蛾.夜蛾也发现了蝙蝠，马上变换飞行方向，兜圈子，翻筋斗，螺旋下降，最后收起翅膀，径直落到了花草之间，具有精细“超声雷达”的蝙蝠却扑空了. 　　科学家研究这场有趣的搏斗.原来有些夜蛾会发出与蝙蝠定位回声极相似的超声波，达到欺骗蝙蝠的目的. 　　蝙蝠搜索“目标”是利用眼睛还是超声波？夜蛾发现蝙蝠是利用什么呢？ 1.了解现代技术中声学知识的一些应用.
2.知道噪声的危害及控制方法.
3.了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检查等.
4.举例说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识.
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1.超声与次声：物理中，把振动频率高于　20 000 Hz　的声音，叫做超声；把振动频率低于　20 Hz　的声音，叫做次声.地震、火山爆发、台风、海啸等自然灾害都伴有次声波产生.
2.声音与能量：外科医生可以利用超声波除去人体内的结石，这是利用了声波能传递能 量；超声波清洗钟表是利用了声能传递能量的性质工作的.
3.噪声：从物理学的角度看，它是发声体做无规则 振动产生的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们休息、学习、工作的声音，对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声.
20 000 Hz
20 Hz
能量
能量
无规则
休息
学习
工作
干扰
4.噪声强弱的等级和危害：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是　dB　.
5.控制噪声：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱.
分贝
dB　
声源
传播过程中
人耳
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(1)在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，是利用(填“利用”或“减少”)回声.原因是声音遇墙壁会反射回来，使回声与原声叠加.
(2)音乐厅、影剧院的墙壁做成粗糙不平的形状(俗称“燕子泥”)，这是为了减小回声，墙壁的坑坑洼洼可以吸收声音，防止过多回声干扰.
声音与音乐、建筑
利用
叠加
减小
吸收
1.回声和原声间隔：大于0.1 s，人耳能区分回声；小于0.1 s则加强原声.
2.巧妙地利用声音在有限空间内的叠加、吸收等，可以使建筑物影响产生的音乐.
6. 在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑：回音壁、三音石和圜丘.当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使回声与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果.如图所示，回音壁利用了声音遇到障碍物会发生反射的原理.人耳要区分原声和回声，两个声音之间的间隔须不小于0.1 s，若要听到回声，则声源与障碍物的最小距离为　17　m.(声音在空气中的传播速度为340 m/s)
回声
反射
17　
(2025年茂名检测)有一种电动牙刷，如图所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服.关于电动牙刷，下列说法中正确的是( )
A.刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播
B.刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波的音调很低
C.超声波能传递能量
D.超声波不是由物体的振动产生的
听不见的声音
C
1.超声：频率高于20 000 Hz的声音；次声：频率低于20 Hz的声音.超声和次声无论多响，人耳都听不到.
2.声音传递信息：如超声应用(声呐水下定位、超声波雷达、用B超诊断病情、利用超声波探测金属内部的裂纹)、次声应用(预测台风、火山和地震活动)、回声定位、听雷辨雨、语言交流等.
3.声音传递能量：如超声波清洗、超声波武器、超声击碎结石、超声波雾化等.
7.2025年3月28日，缅甸发生7.9级大地震.地震前会发出一些声音，动物能听见，人却听不见，这是因为此声音( )
A.响度很小
B.振动频率低于20 Hz
C.是超声波
D.不具有能量
B
如图甲、乙所示是两种声音的波形.从物理角度看，图甲是乐音的波形，图乙是噪声的波形(两空均填“乐音”或“噪声”)；观察图丙三幅图，分别指出它们减弱噪声的方法.
噪声及其控制
乐音
噪声
声源处
传播过程中
人耳处
8.人们能分辨出不同乐器的演奏声，是因为它们所发声音的音色不同.小明学习时，听到邻居家传来的钢琴声，这属于噪声(填“乐音”或“噪声”).
音色
噪声
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【基础评价】
9.科学技术是一把双刃剑，它既可以造福人类，也可能带来不利影响.生产和生活中产生的噪声会影响人们的生活，但有些情况下我们也可以利用噪声.下列现象属于利用噪声的是( )
A.摩托车安装消声器
B.有的道路旁设置隔声板
C.工厂工人戴着防噪声耳罩
D.飞行员根据发动机轰鸣声判断其运转情况
D
10.如图是生活中的两个情境，左图是居民小区噪声监测器，显示环境噪声为55.5分贝.右图是钢琴调音师正在用手机上的一个调音软件播放音叉256、512、1 024、2 048(Hz)的标准音来校准琴音.下列说法正确的是
( )
A.人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级
B.分贝是音调的单位
C.2 048 Hz的音属于次声波
D.256 Hz的音和2 048 Hz的音比较，256 Hz的声音音调更高
A
11.如图所示是汽车利用超声波辅助倒车的情境，当汽车与障碍物相距较近时，汽车就会发出“嘀嘀嘀”的警报声.下列关于声波的说法中，正确的是( )
A.超声波的传播需要介质
B.“嘀嘀嘀”的警报声，就是超声波
C.超声波在空气中的传播速度为3×108 m/s
D.警报声对正在倒车的驾驶员来说是噪声
A
12.下列有关声现象的说法正确的是( )
A.如图甲所示，在汽车排气管上安装消音器，是为了在传播过程中减弱噪声
B.如图乙所示，a、b两个音叉的波形图不同，但音调相同
C.如图丙所示，噪声监测仪既可以监测噪声的强弱，又可以防止噪声的产生
D.如图丁所示，渔民通过声呐捕鱼，利用了声音可以传递信息的特性
D
13.声波武器的声波定向发射器外观类似喇叭，能发出145 dB以上的高频声波，甚至比喷气式飞机引擎的噪声还要刺耳.根据以上信息，下列说法中错误的是( )
A.声波具有能量
B.声波定向发射器喇叭状外观可以减少声音的分散，从而增大响度
C.使用声波武器时，士兵们佩戴耳罩是在人耳处减弱噪声
D.声波武器发出的声波是次声波
D
【素养实践】
14.燃放烟花爆竹，有时会导致窗户玻璃轻微震颤，说明声音可以传递
能量(填“信息”或“能量”)；台风和海啸会产生次声波(填“次声波”或“超声波”)，建立这种声波接收站就能对台风和海啸进行预警了.回声是声音遇到较大的障碍物反射回来而形成的，小明站在两侧都是峭壁的峡谷中大喊一声，0.3 s后听到第一个回声，又经过0.2 s听到第二个回声，若声速是340 m/s，则峡谷两侧峭壁间的距离是　136　m.
能量
次声波
136
15.短视频是将正常录制的音频和视频通过软件以3倍的速度快速播放而达到“短”的目的，此时声波的频率也为正常声音的3倍，则短视频的音调比正常声音的高，一些同学通过短视频软件上的一些科普视频来学习知识，利用的是声音可以传递信息.
高
信息
16. 如图所示是某同学在手机上安装的一款工具软件，该软件的作用是测量声音的响度(填“音调”“响度”或“音色”)，根据图中的测量结果可知，此时的环境不是(填“是”或“不是”)较为理想的安静环境.
响度
不是
17.科学家已成功研制出一种叫“水母耳”的海上警报器，用来接收次声波，从而预报海上风暴；科研人员还设计制造了一种模仿蝙蝠的声波发射器，放在农田或粮仓里播放，老鼠听到后就惊恐不安，纷纷逃遁，甚至发疯相残，人却不受影响，这是因为其发声频率高于　20 000　Hz，人耳听不到.
次
20 000(共27张PPT)
第二章 声音与环境
2.2　音　调
情境导入 课标要求
　　 一名医生小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟有多少酒.后来，他成了皇后的御医.他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺部哪里有积水.从此医生就用这个办法给病人诊病. 了解声音的特性——音调.
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1.音调：声音的高低叫做音调，音调的高低与声源振动的频率有关.声源振动的频率越高，音调越高 .
2.频率：声源振动次数和所用时间之比称为频率，其单位为赫兹，符号为　Hz　，如果声源2 s振动100次，频率就是　50 Hz　.
3.乐器的音调：同种材料制成的弦乐器的音调高低与弦的粗细、长短、松紧程 度有关.当弦越短、越细、拉得越紧时，音调越高 .
频率
越高
频率
赫兹
Hz
50 Hz
粗细
长短
松紧程度
高
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箫是我国的一种传统乐器，如图所示，演奏者吹箫时，发出的声音是由于空气柱振动而产生的，演奏者用手指按压不同位置的气孔，是为了改变声音的音调.
音调
振动
音调
1.音调：指声音的高低.生活中通常说声音的尖细、低沉等.　
2.影响音调高低的因素：声源振动的频率.声源振动的频率越高，音调就越高.

4.(2025年惠州段考)新学期伊始，社团活动丰富多彩，校园更加活跃.如图是学生课后乐器表演的场景.下列关于声现象的说法正确的是( )
A.琴声是空气振动产生的
B.弹琵琶时改变手指按压弦的位置，是为了改变声音的音调
C.同学们掌声越大，掌声在空气中传播的速度就越快
D.琵琶与二胡的声音传播速度不同
B
声波可以在示波器上展现出来.先将话筒接在示波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示的波形，通过对波形的分析，可知乙音叉的音调高.若t0为1 s，则甲的频率是　3　Hz.
用波形比较频率
乙
3
1.频率：单位时间内完成振动或振荡的次数或周数.
2.人耳能听到声音的频率范围：一般来说为20~20 000 Hz.在此之外的声音听不到.

5. 一只蝴蝶1 min内振翅360次，它振翅的频率为　6　Hz，该频率是在下面表格中大象的听觉范围内.人类不能(填“能”或“不能”)听到这种声音.
类别 大象 狗 人类 海豚 蝙蝠
听觉频率范围/Hz 1~20 000 15~50 000 20~20 000 150~150 000 1 000~120 000
6
大象
不能
(2025年江门模拟)如图所示为中国古典乐器——二胡.二胡的两根弦，一粗一细，拉动弓弦通过与弦的摩擦振动发声，当弦的长短、松紧相同时，弦越细，音调(填“音调”“音色”或“响度”)越高，反之越低.
影响乐器音调的因素
音调
1.鼓乐器：鼓皮振动发声.鼓皮绷得越紧，振动越快，音调就越高，反之越低.
2.管乐器：空气柱振动发声.音调高低取决于空气柱的长短.空气柱越短，音调越高，反之越低.
3.弦乐器：弦振动发声.音调高低取决于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等.通常情况下，弦越短、越细、越紧，发声的音调就越高，反之越低.
6.(2024年韶关月考)古筝是我国独特的、重要的民族乐器之一.如图所示，校文艺活动中小丽正在弹奏古筝，古筝声是由琴弦振动产生的，弹奏时她不断用手去控制琴弦长度，是为了改变古筝发出声音的音调(填“音调”“响度”或“音色”).
振动
音调
课后|巩固提升
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
【基础评价】
7.下列指音调的是( )
A.引吭高歌 B.低声细语
C.震耳欲聋 D.声音刺耳
D
8.(2024年广州统考)如图所示是人和动物的发声频率和听觉频率，人能发出的声音频率大约在65~1 100 Hz，能听到的声音频率大约在20~20 000 Hz，下列有关说法正确的是( )
A.蝙蝠发声时，声波振动幅度大于人类
B.蚱蜢发出的声音，猫总能听到
C.狗听觉频率范围比狗发声频率范围要大
D.猫发声时，发声器每秒钟振动次数高于蚱蜢
C
9.下列选项中是四个音叉发声时，利用同一示波器在相同设置下分别测出的波形图，音叉振动频率最高的波形图是( )
D
10.蜜蜂正常飞行时，翅膀平均每秒振动约440次.苍蝇正常飞行时，翅膀平均每秒振动约200次，则它们都正常飞行时翅膀振动产生声音的音调的关系是( )
A.蜜蜂的比苍蝇的高 B.苍蝇的比蜜蜂的高
C.蜜蜂和苍蝇的一样高 D.无法确定哪个高
A
11.完成以下填空.
(1)男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则女生(填“男生”或“女生”)的音调高.
(2)小孩的声音比成人尖细，指的是小孩的音调高 .
(3)文娱委员引领大家唱歌时，高音唱不上去，这里的“高”是指声音的
音调高.
(4)男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的音调低，这是因为男同学说话时，声带振动慢的缘故.
女生
高
音调高
音调
振动慢
【素养实践】
12.(2024年清远期中)某课外兴趣小组做了一个与声音有关的实验，如图所示.
(1)用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，硬卡纸由于振动产生声音.
(2)同一硬卡纸，以同一速度划过甲、乙两把长度相同的塑料梳，发现乙(填“甲”或“乙”)硬卡纸振动的频率快，发出声音的音调高.
振动
乙
高
13.在学习吉他演奏的过程中，小丽发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响，经过与同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的材料有关.
为了验证上述猜想是否正确，他们找到下表列出的几种规格的琴弦进行实验：
编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2
A 钢 20 0.3
B 钢 20 0.7
C 尼龙丝 30 0.5
D 钢 40 0.5
E 尼龙丝 40 0.5
(1)为了验证猜想1，应控制琴弦的长短和材料不变，改变琴弦的
横截面积.这种研究问题的方法叫控制 变量法.所以验证猜想1，应选用编号为　A、B　的两根琴弦进行探究.
(2)用编号为D、E的琴弦进行探究，是为了验证猜想　3　(填“1”“2”或“3”).
(3)选用编号为B、C的琴弦能探究发出声音的音调跟什么因素有关吗？不能，理由是没有控制变 量.
材料
横截面积
控制变量
A、B
3
不能
没有控制变量
14. 小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞.
(1)这哨声是由管内的空气柱振动而产生的.上下推拉活塞，可以改变声音的音调 .
空气柱
音调
(2)如图乙所示，A、B、C图活塞在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”三个音阶，则“do(1)”这个音阶与　B　图位置对应.
B　(共22张PPT)
第二章 声音与环境
2.3　响度与音色
情境导入 课标要求
　　 　你知道小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要的依据是什么，又是什么造成了声音的这种区别吗？ 了解声音的特性——响度和音色.
课前|自主预习
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
1.响度：声音的强弱叫做响度.
2.影响响度的因素：物体振动的幅度，振动的幅度越大，响度越大；响度还与距离发声体的远近有关系.
3.音色：即便响度和音调相同的两个声音，人们依然能通过音色分辨它们的不同.
4.影响音色的因素：发声体的材料、结构和发声方式等.
强弱
幅度
幅度
大
远近
音色
材料
结构
发声方式
课堂|探究学习
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
2025年2月7日，哈尔滨亚冬会开幕，尽显中国风采.在开幕式上，下列说法不正确的是( )
A.歌手发出的声音由声带振动产生
B.男女歌手声音的传播速度相同
C.使用扩音器主要是为了改变歌声的音调
D.歌声通过空气传到现场观众耳中
响度及其影响因素
C
1.响度的决定因素：振幅；距离声源的远近.
2.生活中声音高低表示的意义
(1)表示音调：如歌唱中的“高低音”“男低音”“女高音”“声音太高了，唱不上去”.
(2)表示响度：如“不敢高声语，恐惊天上人”“引吭高歌”“低声细语”“声音的大小”.　
5.为了陶冶学生的情操，学校开展了丰富多彩的社团活动.如图是学生用古筝表演的情境，其中说法正确的是( )
A.琴声是由手指振动产生的
B.琴声是由琴弦振动产生的
C.琴声在真空中也能传播
D.琴弦的振幅不同，音调也不同
B
智能手机有一个功能叫“智慧语音”，它可以通过识别声音实现对手机解锁，该功能主要是根据声音的音色(填“音调”“音色”或“响度”)这一特征来工作的.
音色及其影响因素
音色
6.如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出古筝的声音，是依据声音的( )
A.响度 B.音调
C.音色 D.速度
C
如图所示是四种声音输入到示波器时显示的波形，其中音调相同的是甲、 乙，响度相同的是乙 、丙，音色与其他三种声音不同的是丁 .
利用波形图反映声音的特性
甲、乙
乙、丙
丁
声音波形图的理解
1.比较频率：在相同时间内，出现波峰的个数越多，说明频率越高，音调也就越高.
2.比较振幅：波形从最低到最高的幅度，变化幅度越大，则振幅越大，响度也就越大.
3.比较音色：波的形状不相同，所反映的是音色不同.
7.(2024年肇庆段考)如图是某同学在敲击音叉时，分别在示波器上截取同等时长的两列声波图，下列说法正确的是( )
A.甲的音调比乙的音调高
B.甲的响度比乙的响度小
C.甲的音色与乙的音色相同
D.甲是噪声，乙是乐音
C
课后|巩固提升
课堂|探究学习
课后|巩固提升
课前|自主预习
【基础评价】
8.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚.这里的“轻声”和“大声”是指声音的( )
A.音调 B.响度
C.音色 D.声速
B
9.如图所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，听音叉发声的同时观察乒乓球被弹开的高度变化，可探究( )
A.音调与频率的关系
B.响度与振幅的关系
C.音色与振幅的关系
D.响度与频率的关系
B
10.下列关于声音的说法中不正确的是( )
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B.“隔墙有耳”说明固体也能传声
C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
A
11.医生给病人检查时使用听诊器，是为了增大声音的( )
A.音调 B.音色
C.响度 D.频率
C
12. 如图所示，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐器对着话筒发出C调1(do)音的波形图.根据波形图可知，三种乐器发声的音调和响度相同，音色不同.(均填“音调”“响度”或“音色”)
音调
响度
音色
【素养实践】
13.小华在生活中发现，众多金属钢管相撞击的声音非常刺耳，这是因为其音调 高；货车由远及近开过来时越来越吵，这是因为听到的声音的响度 变大；小华模仿某位歌手唱歌听起来非常像，这模仿的是声音的音色.(均填声音的特性)
音调
响度
音色
14. 《曹刿论战》中曹刿善于利用鼓声.鼓声震耳欲聋形容鼓声的响度大；鼓声是通过空气传到士兵们耳中的；战场上常用“击鼓进军，鸣金收兵”作为命令，士兵们通过音色辨别鼓声和锣声的.
响度
空气
音色

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