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接力版（2024）小学一年级上册《欢天喜地过大年》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 表演 学期 上学期
课题 《欢天喜地过大年》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：通过参与“春节联欢会”的策划与表演，感受春节热闹、团圆、喜庆的节日气氛，体验与他人合作表演的快乐。过程与方法：通过节目申报、排练、化妆、联排、正式演出等环节，参与一场完整的班级“春节联欢会”。知识与技能：能综合运用本学期所学的歌曲（如《包粽粑》）、节奏（如锣鼓经“咚咚锵”）、律动进行表演；能根据节目单有序候场、上下场。
教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“六、欢乐节日”单元，核心内容是《欢天喜地过大年》，生动展现了各族人民敲锣打鼓、舞龙舞狮共庆新年的宏大热闹场景。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=E, 2/4拍）、富有画面感的歌词，并配有详细的节奏谱（如锣鼓经“咚咚锵”）和表演提示。活动明确：教材设计了层次丰富的活动：① 学唱歌曲；② 按节奏念歌词并模仿表演；③ 在教师指导下组织“迎春晚会”展演，并提供了节目单示例和评价区（“我真棒”）。音乐与文化特点：音乐特点：节奏鲜明、旋律欢快，大量使用锣鼓等打击乐节奏型，音乐语言通俗易懂，气氛渲染力强。文化内涵：歌词“各族儿童喜洋洋”体现了民族大团结的主题，舞龙、舞狮、锣鼓等都是中国春节最具代表性的民俗活动，文化意蕴深厚。教学价值：文化传承价值：是学生感受和理解春节传统文化、增强民族认同感的优质载体。能力培养价值：唱、念、奏、演相结合，全面培养学生的音乐表现力、节奏感、创造力和合作能力。活动组织价值：“迎春晚会”的综合性活动设计，为学生提供了项目式学习的初步体验。
学情分析 认知基础：一年级学生对“过年”有丰富的感性经验，对舞龙、舞狮、敲锣打鼓等有浓厚兴趣。他们活泼好动，模仿能力强，乐于表现。学习优势：歌曲主题贴近生活，节奏动感强，动作表演空间大，能极大激发学生的参与热情。综合性晚会的形式对他们有很强的吸引力。潜在难点：歌词记忆：歌词篇幅较长，对部分学生有挑战。协调表演：边唱边做复杂的动作（如模仿舞龙），需要较好的协调性。活动组织：在“迎春晚会”的综合展演中，需要较强的规则意识和协作能力。
核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《欢天喜地过大年》热闹、欢快的情绪，感知其鲜明的节奏特点和喜庆的旋律，体验音乐所表现的各族人民共庆新年的热烈场面。艺术表现：能用自然、欢快的声音演唱歌曲；能按节奏念白“敲起锣，打起鼓”等歌词；能模仿敲锣、打鼓、舞龙、舞狮等简单动作参与表演。创意实践：能够根据歌曲情境，即兴创编简单的律动或表演动作；能参与简单的“迎春晚会”节目策划与展示。文化理解：通过学唱和表演，了解舞龙、舞狮、敲锣打鼓等传统春节习俗，感受中华民族大家庭共庆佳节的和谐氛围，萌发对传统节日文化的热爱。
教学重点 积极参与联欢会的各个环节，大方、自信地表演。
教学难点 在集体活动中学会等待、合作，并有序地完成演出。
课前准备 PPT课件、歌曲音频、打击乐器、简单道具（灯笼、彩带等）、节目单、小奖贴。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：“小朋友们，快过年啦！今天，我们的音乐教室要变成一个巨大的舞台，举办一场属于我们自己的‘春节联欢会’！你们准备好了吗？” 被热闹的视觉和情境吸引，兴奋回应。 创设真实、有趣的“联欢会”情境，最大化激发学生的参与热情。
探究新知 第一部分：联欢会启动1.联欢会节目单教师语言：“这是今天的节目单！有开场锣鼓、歌曲《包粽粑》、律动《欢天喜地过大年》……我们都是小演员！”2.我们的口号教师语言：“这是我们的联欢会口号！来，跟着老师有气势地念一遍！”3.联欢会公约教师语言：“想办好联欢会，我们要做文明的小演员。记住我们的约定哦！”第二部分：节目排练1.开场节目《锣鼓喧天》教师语言：“联欢会开始啦！锣鼓队的小乐手们，我们用响亮的声音敲响新年的节奏！”2.歌曲表演教师语言：“壮族和彝族的小朋友也来拜年啦！请小歌手们上场，唱起《包粽粑》，记得加上包粽子的动作哦！”3.模唱旋律教师语言：“我们的声音也要学得神气一点！我们用‘la’来模唱旋律，感觉声音是明亮、向上的。”4.律动表演《欢天喜地过大年》教师语言：“全体起立！让我们跟着老师弹奏的旋律，一起提灯笼、放鞭炮，欢天喜地跳起来！”5.情景表演《舞龙舞狮》教师语言：“看！金龙和雄狮也来啦！请‘舞龙队’和‘舞狮队’的小演员们做好准备，让我们跟着老师的伴奏一起唱起来，舞起来！”6.节奏游戏《新年问候》教师语言：“我们来玩个节奏游戏！用这个节奏说一句新年祝福语吧！（跟着老师的伴奏将吉祥话加入到节奏中）”7.化妆与准备教师语言：“演员们，现在进入后台化妆间！可以互相帮忙戴头饰、贴个红脸蛋儿，打扮得漂漂亮亮上台！”8.联排（走台）教师语言：“最后一次联排！记住自己的上场顺序和位置，表演完安静地从这边下场。”9.联欢会倒计时教师语言：“各位演员请就位！春节联欢会，马上开始！”第三部分：联欢会正式开始主持人开场教师语言：（主持人串词）“首先，请欣赏热闹的开场锣鼓！”“接下来，请听歌曲《包粽粑》”……节目依次上演教师语言：（主持人串词）“首先，请欣赏热闹的开场锣鼓！”“接下来，请听歌曲《包粽粑》”……全场大联欢《过大年》教师语言：“最后一个节目，全场大联欢！请所有小演员上台，一起唱起来、跳起来！”第四部分：总结与评价颁奖典礼（“我真棒”）教师语言：“颁奖典礼开始！每个小朋友今天都特别棒！这是‘最佳表演奖’……这是‘文明观众奖’……”课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘迎春晚会’大联欢真是太精彩了！你们用歌声唱出了喜庆，用锣鼓敲出了热闹，更用舞龙舞狮舞出了我们中国娃的精气神！希望这份过年的快乐能一直留在我们心里。下课！” 认识节目单，了解表演流程。有节奏、有气势地齐声念口号。聆听并理解公约。部分学生使用打击乐器，练习演奏“咚咚锵”等节奏型。“小歌手组”演唱歌曲，并加入简单律动。用明亮、有弹性的声音模唱旋律全体学生在座位上或指定区域，跟随音乐做提灯笼、模仿放鞭炮等律动。部分学生用简易道具（如布制龙身、狮头）模仿舞龙舞狮的动作。学生按节奏创编并念出新年祝福。学生进行简单的装扮，为表演做准备。按照节目单顺序，进行完整的模拟演出。安静、快速就位，进入演出状态。鼓掌，进入观演状态。各节目组按顺序上台表演；台下观众文明观看，并鼓掌全体学生上台，齐唱一首熟悉的过年歌曲，自由律动。接受表扬，互相鼓掌。 让学生对整个活动有清晰预期，明确任务。凝聚士气，营造集体表演的氛围。建立规则意识，保证活动有序进行。用气势磅礴的锣鼓开场，渲染节日气氛。复习并表演已学歌曲，融入角色扮演。熟悉旋律，为演唱做准备全员参与，用身体律动感受节日气氛。将经典年俗融入表演，增加趣味性和文化味。进行节奏创编练习，增加互动性。增强仪式感，让学生更投入角色。熟悉流程，发现问题，确保正式演出顺利。营造正式演出的紧张感和期待感。正式拉开联欢会序幕。核心环节，让学生体验完整的表演过程，享受舞台。将演出气氛推向高潮，让每个学生都成为舞台的主角。进行积极评价，强化学生的成功体验。
课堂练习 节奏节拍练习，歌曲表演，动作创编等
总结提升 成功之处：以“迎春晚会”项目贯穿全课，目标明确，学生代入感强，学习动机持续高涨。将音乐学习与民俗活动、集体表演深度融合，课堂气氛热烈，文化味道浓郁。“节目单”和“我真棒”评价区的设计，使学习过程清晰，并有效提升了学生的成就感。改进思路：可提供舞龙舞狮的简短视频片段，帮助学生更准确地模仿动作神态。在分组准备节目时，教师需提供更具体的支架，如简单的动作套路或节奏型建议，降低创编和排练的难度。对“各族儿童喜洋洋”体现的团结主题，可结合图片进行简单讨论，加深理解。升华点：本课不仅是一节音乐课，更是一节生动的传统文化实践课。学生在模拟的节日情境中，全方位地体验了春节的欢乐与祥和，增强了文化自信。
作业布置 把本节课看到的有趣表演，在家演一遍给父母看。
板书设计 欢天喜地过大年 （综合表演：我们的迎春晚会） 核心气氛：热闹、欢快、喜庆 活动主线： 唱节日 → 学唱歌曲，感受喜庆 奏锣鼓 → 练习节奏"咚咚锵" 舞龙狮 → 模仿动作，表现热闹 办晚会 → 分组展演，体验成功 文化内涵：各族人民共庆新春
教学反思 本节课以“迎春晚会”为核心任务，整合了唱、奏、舞等多种形式，课堂化身为喜庆的“民俗庙会”，教学效果显著。成功经验：任务驱动有效：“举办迎春晚会”的真实任务极大地激发了学生的参与感和主人翁意识，从节目准备到上台展示，每个环节都充满了积极性和创造性。多感官参与深入：学生不仅用歌声唱，还用锣鼓敲，用身体舞，多感官深度参与，对音乐情绪和节日氛围的体验非常深刻。文化体验生动：将舞龙、舞狮、锣鼓这些符号化的民俗活动转化为学生可参与的音乐表演，使传统文化变得可知可感，亲切有趣。待改进之处：“各族”主题挖掘可加深：对“各族儿童喜洋洋”的体现更多停留在歌词层面。未来可简要展示不同民族的服饰或过年方式图片，让“民族大团结”的感知更直观。个体表现空间可增大：在集体表演中，个别学生的创意容易被淹没。可设立“个人才艺秀”环节，或在小组内分配更具体的角色（如“锣鼓手”、“龙头”、“狮尾”），让每个学生都有闪光点。评价维度可以更具体：“我真棒”的评价可以更细化，如“节奏小能手”、“表演小明星”、“合作小标兵”等，使评价更具指导性。3.总结：本课是一节成功的情境化、综合化音乐课例。未来教学应在文化内涵的深度挖掘和个体创造力的激发上继续探索，让综合性艺术活动既热闹又深刻。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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