资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级上册《新年锣鼓》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《新年锣鼓》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用欢快、热烈的情绪参与音乐活动，感受歌曲《新年锣鼓》所表现的新年热闹、祥和的节日气氛，体验中国传统节日的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏念白、声势律动、打击乐器演奏和情景表演等方式，学会参与音乐表现。知识与技能：能按稳定的节拍有节奏地念诵歌词；能模仿鼓、镲、锣的基本演奏姿势和节奏；能参与简单的集体表演。
教材分析 1.内容与结构：主题突出：隶属于“六、欢乐节日”单元，以“新年锣鼓”为核心内容，紧密围绕新年习俗展开，节日气息浓厚。要素清晰：教材提供了清晰的童谣节奏谱（针对鼓、钹、锣三种乐器）和提示性歌词，活动要求明确：① 边念边敲，表现气氛；② 拍手伴奏；③ 根据图画创编童谣并表演。图文并茂：童谣节奏谱、乐器图示、儿童演奏插图和新春节日场景图相互配合，直观生动。活动设计特点：实践性强：强调“念、敲、拍、创、演”多种感官参与的综合实践活动。层次分明：从模仿演奏（边念边敲）到节奏伴奏（拍一拍），再到创意表达（编创表演），由易到难，循序渐进。开放性好：“根据图画编创”给予了学生充分的想象和创造空间。教学价值：文化传承价值：是学生感受、体验新年锣鼓这一传统民俗文化的有效载体。能力培养价值：在活动中培养学生的节奏感、协作能力、创造力和表现力。社会性发展价值：合奏、表演等活动需要沟通与配合，有助于社会性发展
学情分析 认知基础：一年级学生对“过年”、“锣鼓”有生活经验和直观印象，易于产生共鸣。他们活泼好动，模仿能力强，对敲敲打打的活动充满兴趣。学习优势：教材中的活动（念童谣、敲乐器、拍手、表演）符合学生爱动、爱表现的天性，能有效维持其学习注意力。潜在难点：节奏稳定性：在集体演奏中保持统一的节奏和速度有一定难度。创编逻辑性：即兴编创歌词时，可能过于关注押韵而忽略内容连贯性。合作协调性：分声部合奏或小组表演时，需要较强的倾听和配合能力。
核心素养目标 审美感知：能感受童谣《新年锣鼓》热闹、欢快的情绪，感知鼓、钹、锣等打击乐器的音色特点，体验音乐所表现的新年喜庆、祥和的节日氛围。艺术表现：能按稳定的节奏有表情地念诵童谣；能模仿鼓、钹、锣的基本演奏方法参与伴奏；能尝试进行简单的节奏创编。创意实践：能够根据图画提示，即兴创编关于过年习俗的歌词并念诵表演。文化理解：通过念、敲、拍、演等活动，了解新年敲锣打鼓的习俗，感受传统节日的欢乐气氛，萌发对中华优秀传统文化的喜爱之情。
教学重点 感受并表现歌曲热闹、欢快的节日气氛
教学难点 在稳定的节拍下，协调地完成念白、声势和乐器演奏。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/鼓、镲、锣等打击乐器（或替代品）、新年装饰物（灯笼、福字等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：“小朋友们，你们好！听！（播放锣鼓声）这是什么声音？对啦！锣鼓声！今天，音乐列车要带我们去参加一个最热闹、最喜庆的节日——春节！我们一起去学一首《新年锣鼓》！” 被锣鼓声和热闹画面吸引，进入课堂状态。 利用音效和画面直接创设新年情境，瞬间激发学生的学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，感受新年1.谈话导入——春节习俗教师语言：“过年的时候，我们都会做什么呀？（引导学生说出：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭……）对了！还有最重要的一样——敲锣打鼓！锣鼓一响，年味儿就来啦！”2.初次聆听，感受情绪教师语言：“我们来听一听这首《新年锣鼓》，歌曲带给你什么样的感觉？是安静的还是热闹的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（高兴、兴奋、想跳舞……）你好像听到了哪些声音？（锣鼓声、欢呼声）”第二部分：学习节奏，玩转锣鼓1.认识打击乐器——鼓、镲、锣教师语言：“新年锣鼓队来了！看，这三位朋友是？（鼓、镲、锣）我们来听听它们的声音有什么不同？”2.学习稳定的节拍教师语言：“锣鼓队要整齐，节奏必须稳！我们来跟着老师的掌声，用跺脚和拍手感受一下稳定的节拍。”3.按节奏读歌词（声势练习）教师语言：“现在我们跟着稳定的节拍，有节奏地念歌词。可以加上动作：念‘新年到’时拍手，念‘锣鼓敲’时跺脚。”4.模仿演奏姿势教师语言：“我们来学学小乐手！这是敲鼓（动作），这是击镲（动作），这是打锣（动作）。”5.分声部节奏游戏教师语言：“锣鼓队要分工合作！‘鼓’组同学在强拍跺脚，‘镲’组同学在弱拍拍腿，‘锣’组同学在每句结尾拍手！我们来试试！”使用打击乐器（或替代品）教师语言：“现在，我们拿起‘乐器’，跟着音乐来敲一敲！注意要合上节拍哦！”完整表现（念白+演奏）教师语言：“锣鼓队准备表演！我们一边有节奏地念歌词，一边用乐器伴奏！”“拍拍手”为童谣伴奏教师语言：“除了乐器，我们最方便的乐器就是小手！我们来为音乐拍手伴奏，看谁的节奏最稳！”第三部分：创意表演，喜迎新年看图编创童谣教师语言： “过新年还有好多有趣的事！看图上还有什么？（舞龙、贴福字……）我们能把它编进童谣里吗？比如：‘舞龙灯，真热闹！’”分组表演——“新年大联欢”教师语言：“新年大联欢开始啦！请分组准备：有的念原歌词，有的念新编的歌词，锣鼓队伴奏，还可以有人表演舞龙、贴福字哦！”展示与评价教师语言：“有请第一组上台展示！你觉得他们哪个地方最棒？”情感升华——祥和的年教师语言：“锣鼓声带来了热闹，更带来了祥和与团圆。希望每个小朋友的新年都像歌里唱的一样，热热闹闹、团团圆圆、和和美美。”第四部分：课堂小结与延伸1.拓展延伸——生活中的节奏教师语言：“其实，节奏就藏在我们的生活中。课后可以找一找、听一听，还有哪些声音像锣鼓一样有节奏？”课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘新年锣鼓会’真热闹！我们不仅用响亮的声音念了童谣，还成了神气的小乐手，敲响了新年的锣鼓！希望这热闹的锣鼓声，能把新年的快乐和祝福带给每一个人。下课！” 结合生活经验，谈论春节习俗。安静、完整地聆听歌曲，感受其热闹、欢快、祥和的情绪。分享聆听感受（热闹、开心、想敲锣打鼓……）。认识乐器，听辨音色（鼓：低沉；镲：清脆；锣：响亮悠长）。跟随教师的恒拍，进行身体律动（跺脚-拍腿-拍手等）。按节奏念歌词，并加入声势动作。模仿三种乐器的基本演奏姿势。 分三组，练习在稳定节拍下演奏各自的“声部”。分组使用乐器，跟随音乐伴奏。尝试边念歌词边进行乐器演奏。集体为音乐拍击稳定的节拍。观察图画，尝试创编一句新的童谣歌词。小组合作，分配角色，进行排练。分组展示，并相互评价。聆听，感受歌曲中蕴含的祥和、团圆的情感。聆听，思考 链接学生已有经验，为理解歌曲内容做铺垫。整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。鼓励学生表达个人化的审美体验。建立乐器与名称、音色的对应关系。建立稳定的节拍感，这是所有节奏活动的基础。在稳定节拍下熟悉歌词，并用身体动作感受节奏。为后续的表演做准备，增加仪式感和趣味性。在游戏中初步体验多声部节奏配合，培养协作意识。将声势转化为真实的乐器演奏，提升成就感和趣味性。综合练习，协调语言节奏与演奏节奏 巩固节拍感，进行集体协作。激发学生的观察力和创造力，进行简单的音乐创编。综合性艺术实践，培养合作能力与表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。挖掘歌曲的育人价值，进行传统文化和家庭观念的教育。将课堂学习延伸到课外，引导学生关注生活中的音乐。
课堂练习 节奏节拍练习，旋律模唱，动作创编等
总结提升 成功之处：紧扣“欢乐节日”主题，以“新年锣鼓”为主线，活动设计丰富有趣，课堂气氛热烈。“模仿-伴奏-创编”的梯度设计符合学生认知规律，有效达成了教学目标。将音乐学习与传统文化、节日教育自然融合。改进思路：可提供更丰富的过年习俗图片或短视频，为学生创编歌词提供更多素材。在合奏练习前，可增加更充分的分声部单独练习时间。对“祥和”、“热闹”等氛围的引导可以更具体，如通过对比聆听不同节奏的音乐来感受。升华点：本课不仅是一次音乐活动，更是一次生动的民俗文化体验。学生在锣鼓声中感受了传统文化的魅力，在合作创编中收获了快乐与自信。
作业布置 对本节课的学习内容进行课后小复习
板书设计 新 年 锣 鼓 （第六单元 欢乐节日） 活动一：念一念 + 敲一敲 (鼓、钹、锣) → 表现：热闹、祥和 活动二：拍一拍 (手) → 为童谣伴奏 活动三：编一编 + 演一演 → 根据图画创编过年童谣 核心：体验节日快乐，感受传统文化
教学反思 本节课围绕《新年锣鼓》开展综合音乐活动，课堂气氛欢快热烈，学生化身为“小乐手”，充分体验了传统节日的乐趣。成功经验：情境创设成功：“新年锣鼓会”的情境贯穿始终，有效激发了学生的参与热情。演奏乐器的环节让学生获得了极大的成就感。活动衔接自然：从“念敲”到“拍手”再到“创编表演”，环节过渡流畅，学生始终在“玩”中学，兴趣盎然。文化渗透无形：学生在敲敲打打、说说演演中，自然而然地感受到了新年锣鼓的热闹氛围和传统文化特色。待改进之处：“祥和”氛围引导可加强：对“热闹”氛围的把握很好，但对“祥和”内涵的体验可以更深。可引导学生思考：除了热闹，新年一家人在一起还有什么感觉？（温暖、幸福）从而更加全面地理解歌曲情绪。创编支架需更具体：部分学生在创编时思路受限。未来可提供“关键词卡片”（如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭）或句式模板（如“新年到，XX了”），降低创编难度，拓宽思路。课堂节奏可更紧凑：乐器分发与回收环节耗时稍长。需训练更高效的课堂常规，或采用分组轮流操作的方式。总结：本课是一节充满童趣和文化味的综合实践课。未来教学应在情感体验的深度和创编活动的有效性上继续探索，让传统节日文化通过音乐课真正走进学生心里。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑