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13.1测量_温度
第十三章 温度与物态变化
沪科版2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
13.1 测量 —— 温度教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
准确理解温度的概念，清晰区分生活中常见的 “热” 与温度的不同。
熟练掌握摄氏温度的规定和表示方法，能够准确读出和书写摄氏温度数值。
深入了解液体温度计的工作原理，熟练掌握温度计的正确使用方法，包括正确的测量姿势、读数方法等，并能运用温度计准确测量物体的温度。
（二）过程与方法目标
通过对生活中热现象的观察与思考，培养学生敏锐的观察力和发现问题、提出问题的能力。
在探究液体温度计工作原理的过程中，引导学生经历猜想、实验设计、实验操作、数据分析等科学探究环节，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
通过温度计使用的实践操作，锻炼学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对温度测量相关知识的好奇心和求知欲，培养学生对物理学科的学习兴趣。
引导学生关注生活中的物理现象，体会物理与生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于生活实际的意识。
在实验探究和小组合作学习中，培养学生严谨的科学态度、团队合作精神和勇于创新的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
深入理解温度的概念和摄氏温度的规定。
熟练掌握温度计的正确使用方法，包括测量前的准备、测量过程中的操作规范以及读数的准确性。
（二）教学难点
准确理解温度计的工作原理，特别是液体的热胀冷缩性质在温度计中的应用。
灵活运用温度计解决实际生活中的温度测量问题，能够根据不同的测量场景选择合适的温度计，并正确处理测量过程中出现的各种问题。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示生活中的图片和视频，如炎热的夏天人们吃冰淇淋降温、寒冷的冬天人们围着火炉取暖、生病时用体温计测量体温等，引导学生观察并思考：“这些现象都与什么有关？” 从而引出本节课的主题 —— 温度。
提问学生：“在日常生活中，你是如何描述物体的冷热程度的？” 让学生结合自己的生活经验进行回答，然后教师对学生的回答进行总结和点评，进一步引导学生思考温度的概念。
（二）新课讲授
温度的概念（8 分钟）
教师通过举例说明，如一杯热水和一杯冷水，让学生直观感受物体的冷热程度不同，从而给出温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
引导学生思考：“我们的感觉是否总是可靠的？” 进行小实验：准备三盆水，分别为冷水、温水和热水，让学生先将两只手分别放入冷水和热水中，停留一段时间后，再同时将两只手放入温水中，让学生谈谈自己的感受。通过这个实验，让学生明白人的感觉有时是不可靠的，要准确判断物体的温度，需要使用科学的测量工具 —— 温度计。
摄氏温度（10 分钟）
教师介绍摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度，把沸水的温度规定为 100 摄氏度，0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等份，每一等份代表 1 摄氏度。
讲解摄氏温度的表示方法和读法，如 “20℃” 读作 “20 摄氏度”，“-5℃” 读作 “零下 5 摄氏度” 或 “负 5 摄氏度”。
让学生进行练习，读出和写出一些常见的摄氏温度数值，如人体的正常体温约 37℃、冰箱冷藏室的温度约 5℃、北方冬天的最低气温可达 - 30℃等，加深学生对摄氏温度的理解和掌握。
温度计的原理和构造（12 分钟）
展示不同类型的温度计，如实验室用的玻璃液体温度计、体温计、寒暑表等，引导学生观察温度计的构造，包括玻璃泡、玻璃管、刻度等。
提出问题：“温度计是根据什么原理制成的？” 组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。在学生讨论的基础上，教师进行总结，讲解温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的：当温度升高时，玻璃泡内的液体膨胀，液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。
利用多媒体课件，动态展示温度计内液体随温度变化的微观过程，帮助学生更直观地理解温度计的工作原理。
温度计的使用（15 分钟）
教师详细讲解温度计的正确使用方法：
观察量程和分度值：使用前要先观察温度计的量程，即它所能测量的最高温度和最低温度的范围，确保所测温度在量程范围内；同时要观察温度计的分度值，即相邻两条刻度线之间所表示的温度值，以便准确读数。
玻璃泡与被测物体充分接触：测量时，要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，且不能碰到容器底或容器壁，以保证测量结果能准确反映被测物体的温度。
待示数稳定后读数：读数时，要待温度计的示数稳定后再进行读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测物体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
进行示范操作，教师在讲台上用温度计测量一杯温水的温度，边操作边强调操作要点和注意事项，让学生仔细观察。
组织学生进行分组实验，让学生使用温度计测量不同物体的温度，如教室里空气的温度、自己的体温（使用体温计）等。在学生实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生解决实验中遇到的问题。
（三）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理和构造以及温度计的使用方法等，让学生自己总结本节课的重点知识，教师进行补充和完善。
教师对本节课的学习情况进行总结和评价，表扬在课堂上表现积极、学习认真的学生，鼓励其他学生向他们学习，同时针对学生在学习过程中存在的问题进行强调和说明，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
（四）课堂练习（5 分钟）
给出一些与温度和温度计相关的练习题，如：
填空题：在标准大气压下，冰水混合物的温度是______℃，沸水的温度是______℃；一支温度计的量程是 - 20℃ - 100℃，分度值是 1℃，用它测量一杯水的温度，示数如图所示，则这杯水的温度是______℃。（给出温度计示数的图片）
选择题：关于温度计的使用，下列说法正确的是（ ）
A. 可以将温度计从被测物体中取出后再读数
B. 测量液体温度时，温度计的玻璃泡应与容器底充分接触
C. 读数时，视线应与温度计中液柱的上表面相平
D. 温度计的量程就是它所能测量的最高温度
简答题：请简述温度计的工作原理。
让学生在课堂上独立完成练习题，教师巡视检查学生的答题情况，及时发现学生存在的问题，并进行有针对性的辅导。对于学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解和分析，帮助学生掌握正确的解题方法和思路。
（五）布置作业（课后完成）
书面作业：让学生完成教材课后习题，巩固本节课所学的知识。
实践作业：让学生在家中使用温度计测量不同房间（如卧室、客厅、厨房等）的温度，并记录测量结果，思考不同房间温度不同的原因，下节课进行交流和讨论。
五、教学资源
多媒体课件，包含与温度相关的图片、视频、动画等资料。
实验器材：实验室用玻璃液体温度计、体温计、寒暑表、三盆水（冷水、温水、热水）、烧杯、温水等。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。通过实验和实例，帮助学生理解抽象的概念和原理，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，要注重培养学生的实践能力和科学探究精神，引导学生积极参与实验探究和小组讨论，提高学生的综合素质。
此教案围绕温度测量构建了完整的教学流程。你对教案的环节设置、难度把控等方面有其他想法，欢迎随时和我说。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
探究新知
从水之旅谈起
1.云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2.水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
露
雾
霜
自然界的水循环
太阳照射使地面附近的空气温度升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴落下时，雨便产生了。假如高的空的温度较低，水还能以雪或冰雹的形式降到地面。
水的状态在什么情况下可以发生上述变化呢？
迷你实验室
将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，待水沸腾后，带上手套，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
人造“雨”
由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是___
_____、 和 ，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
固态
液态
气态
物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
温 度
用冷无法描述凉水和冰的冷热程度
冷水
热水
温水
冷！
热！
冷！
热！
左右手分别放入冷水和热水中，过一会后一起放入温水中，这时候双手对温水的冷热感觉是不同的。
有时凭感觉判断冷热是不可靠的!
1.什么是温度？
物体的冷热程度叫温度，温度用字母t来表示。
2.生活中常用的温度单位：摄氏度(℃ )。
3.人的体温约为37 ℃。
自然界中一些物体的温度
摄氏温度的规定
在一标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。0和100℃之间分成100等分，每一等分为1℃，叫做1摄氏度。
人的体温约为37℃，读作37摄氏度。
某地气温-6℃，读作零下6摄氏度或负六摄氏度。
信息窗
国际单位制中采用的温标是热力学温标，这种温标的单位名称叫“开尔文”，简称“开”，符号是“K”。冰水混合物的热力学温度是273.15K。热力学温度（T）和摄氏温度（t）的换算关系是：
T=273.15+t
研究表明，无论人类如何改进低温技术，0K的温度都是达不到的。
科学研究中大都采用热力学温标。
温度计及其使用
要准确地测量温度，必须使用温度计。
测量温度的仪器叫作温度计。
常 用 温 度 计
实验用温度计
体温计
寒暑表
根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
实验用温度计的结构
玻璃泡
玻璃管
测温物质
玻璃外壳
刻度
0摄氏度是这样规定的：
在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，这是水的冰点。
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
在1个标准大气压下，水沸腾时的温度定为100℃，这是水的沸点。
0℃
100℃
沸腾的水
0
0℃
0℃
100
100℃
100℃
0℃和100℃之间分成100等份，每一等份叫做1摄氏度，记作1℃ 。
实验探究
用液体温度计测量温度
1.熟悉温度计的使用规则
最高温度
110℃
最低温度
－20℃
量程：－20℃~110℃
分度值：1℃
(1)使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。
(2)测量时温度计的玻璃泡应被包国在被测物体内。
(3)测量液体温时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，但不能接触容器壁和容器的底部。
错误
正确
错误
（平视）
（俯视）
（仰视）
×
×
√
正确
偏大
偏小
(4)待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。
温度计的使用方法
三看：
量程
分度值
零刻度
一不：
玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
四要：
玻璃泡要全部浸入被测物质；
要等示数稳定后再读数；
读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；
视线要与液柱上表面相平。
2.测量
将液体温度计依次放人冷水、温水、热水中，分别测量并记录三杯水的温度。注意，在测量水温时，要遵循我们刚学过的测量液体温度的方法。与同学交流，看看大家测量的温度有何异同。
被测液体 冷水 温水 热水
温度t/℃
点击图片播放视频
测量水的温度
迷你实验室
体温计
体温计的使用：
测体温时
水银膨胀能______缩口升到直管内。
通过
缩口
读体温时
体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处______，故仍然指示原来的温度。
断开
使用体温计前要往下用力甩几下。
各种各样的温度计
课堂小结
1. 温度：物体的冷热程度叫温度
2. 温度计
结构：玻璃管（刻度、单位 ℃）、玻璃泡、测温液体
原理：根据液体的热胀冷缩的性质来工作
3. 温度计的使用：测量前观察分度值、量程
测量：会选、会放、会看、会读、会记录
知识点1 温度
1. ［2025·合肥校级月考］关于温度下列说法正确的是( )
D
A. 冰水混合物的温度为
B. 冰箱冷藏室中矿泉水的温度约为
C. 的冰与 的水温度相同，但冷热程度不一样
D. 健康成年人的腋下温度约为
【点拨】冰水混合物的温度是 的条件是在1个标准大气压
下，故A错误；冰箱冷藏室的温度约为 ，所以冷藏室中矿
泉水的温度约为，故B错误；的冰与 的水温度相
同，冷热程度相同，故C错误；健康成年人的腋下温度约为
，故D正确。
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2.气温是最重要的气象要素之一，也
是日常天气预报中的主要内容之一。
如图所示的是手机中显示天气预报
的截图，时的气温是____ ，
当天的最低温度是____ ，读作
____________________________。
10
零下2摄氏度（或负2摄氏度）
20
【点拨】由题图可知，当天的最低气温是 ，最高气温是
，所以当天的最大温差是 。
观察此图可知，当天的最大温差是____。
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知识点2 温度计
3. 妈妈对小明说：“今天降温了，看
看墙上挂的寒暑表，自己选择合适的衣服。”如图，
关于该寒暑表，下列说法正确的是( )
C
A. 寒暑表的量程是
B. 寒暑表的分度值是
C. 寒暑表的示数是
D. 寒暑表的示数是
【点拨】由题图可知，寒暑表的量程是
，分度值是，示数是 。
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4.“小寒”是冬天的第5个节气。
2024年某地“小寒”当日昼夜温
差较大。小红用一支温度计分
别测量当地“小寒”那天正午和
晚上的气温，示数分别如图甲、
乙所示。图甲中温度计示数是
___ ；这一天昼夜温差为___ 。
5
11
【点拨】图中温度计分度值为
，图甲中温度为 ；图
乙中温度计示数为 ；这
一天昼夜温差为
。
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5.体温计是根据液体__________
的原理制成的。体温计离开人体
后，直管内的水银______
热胀冷缩
不能
36.5
【点拨】由于体温计有细弯管，因此体温计离开人体后，直
管内的水银柱在细弯管处断开，不能自动流回玻璃泡，因此
能够继续显示人体的温度。
（填“能”或“不能”）自动退回玻璃泡，所以体温计可以离开
人体读数。图中的体温计示数是_____ 。
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知识点3 用常见温度计测量温度
6. ［2025·重庆校级期中］用温度计测量液体温度有以下步骤，其中正确的有
( )
C
①使用前观察它的量程和分度值；
②温度计玻璃泡浸入被测液体马上读出温度；
③测量时温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；
④读数时温度计的玻璃泡不一定要留在被测液体中；
⑤温度计的玻璃泡可以碰到容器壁；
⑥测量前不需要甩温度计，可直接进行测量
A. ①②③ B. ③④⑤
C. ①③⑥ D. ②④⑤
【点拨】①观察温度计包括观察温度计的量程和分度值，然
后要估计所测液体的温度，两者结合选取合适的温度计，故
①正确。②温度计玻璃泡浸入被测液体待温度计的示数稳定
后再读数，故②错误。③⑤放置温度计时，要让温度计与被
测液体充分接触，不能触碰容器的器壁和底部，故③正确、
⑤错误。④读数时，温度计的玻璃泡一定要留在被测液体中，
故④错误。⑥测量前不需要甩温度计，可直接进行测量，最
终会达到所测液体的温度，故⑥正确。故选C。
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7. 合理地使用工具可以帮助我们更准确地测量。用温度计按
照如图a、、、四种方式测得的液体温度分别是 、
、、和 ，则测得的液体温度较准确的是
( )
C
A. B. C. D.
【点拨】、 中温度计的玻璃泡分别碰到了容器壁和容器底，
读数不准确，故A、B错误； 中温度计的玻璃泡没有浸没在
被测液体中，视线也没有与温度计内液柱的液面相平，读数
会有偏差，故D错误； 中温度计的玻璃泡浸没在被测液体中，
玻璃泡没有碰到容器底和容器壁，读数时温度计的玻璃泡留
在被测液体中，视线与温度计内液柱的液面相平，操作正确，
温度计所测的温度 较准确,故C正确。
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8. 在科学兴趣班开展温度测量探究
的实验时，小顾同学用刚开始甩过的体温计分别测量了3名
同学的体温，由于操作疏忽，每次测量完都没有甩就继续测
量下一名同学的体温。现依次测得甲、乙、丙3名同学的体
温分别为、、 ，则( )
A. 甲、乙、丙三名同学都病了
B. 甲病了，乙、丙是否生病不能确定
C. 甲、乙都病了，丙是否生病不能确定
D. 甲、乙都病了，丙没有生病
C
【点拨】人体正常温度约为 。由题意可知，甲同学的体
温为 ，是准确的；测量完没有甩就继续测量乙同学的体
温，由于体温计细弯管的作用，体温计液柱不会自动下降，如
果被测的体温比原先高，则读数准确，如果被测的体温比原先
低或与原先相同，则仍然是原先的读数，已知测量乙同学的示
数，比 高,所以也是准确的；再次测量丙同学的示
数是，则丙同学的体温可能是或者比 低。综上
所述，甲、乙两同学的体温偏高，所以甲、乙两同学生病，丙
的体温不能确定，所以不能确定是否生病。故选C。
用体温计测体温时，如果没有甩就直接用来测下
一个人的体温，若被测者的实际体温等于或低于体温计示数,
则测量结果等于体温计示数；若被测者的实际体温高于体温
计示数,则测量结果等于被测者的实际体温。
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9. ［2025·无锡阶段练习］母亲节到了，小明购买了一个上
端开口的爱心“温度计”，当手包裹住底端玻璃泡时，玻璃泡
温度上升，内部气体受热膨胀，使管中液体迅速上升，形成
一个爱心形状。下列说法正确的是( )
A. 液面上升主要是由于玻璃泡受到手的挤压
B. 工作原理是底部玻璃泡内的液体热胀冷缩使液
面升降
C. 夏季静止在桌面上的爱心“温度计”液柱较高
D. 冬季静止在桌面上的爱心“温度计”液柱较高
C
含义：表示物体的冷热程度
温度计
测量
：
温度
温度
注意：
体温计有缩口，分度值0.1℃，使用前要甩，可以离开人体读数。
原理：液体热胀
冷缩的原理
使用
分类：实验室温度
计、体温计、寒暑
表等
谢谢观看！

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