资源简介

人美版四年级美术下册学画农民画教学设计
01．教材分析：
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，艺术课程旨在培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。中国农民画作为独特的民间艺术形式，是践行新课标理念的教学内容。它长期在农村流传，以民间绘画为基础发展而成，是农民们随性而发的精神娱乐与情感表达方式。其源于农村，以民间绘画为基础，是农民精神娱乐与情感表达的方式。
农民画造型夸张、色彩艳丽、构图饱满，学生学习它能锻炼审美感知。独特创作方法，像色彩搭配、图案设计，能提升学生艺术表现能力。创作时鼓励学生发挥想象，融入对乡村生活的理解，契合新课标对创意实践的培养要求。农民画作为非物质文化遗产之一，承载深厚文化，有助于学生理解陕西本土文化，增强爱国精神与民族自豪感，符合文化理解素养培养目标，对学生全面发展意义重大。
02．学情分析：
步入四年级后半学期的学生，大部分学生能够较好的完成美术作品，并且能够大胆的发挥自己的想象能力与创造能力去设计画面，作品内容比较丰富，富有一定的生活情趣。但不可否认还有一部分学生人物动态线条的运用能力较差，所以本节课重难点以色彩为突破口，提高学生的色彩搭配能力。
03．教学目标：
1.认识农民画，理解农民画的艺术特点，运用装饰的手法，完成一幅表现美丽乡村的农民画。（审美感知、艺术表现）
2.通过欣赏、对比观察等方法认识农民画的特征，利用直观演示、艺术体验等方法掌握农民画的表现方法。
3.感受农民画质朴的美感，讴歌幸福生活的情怀。了解农民画的发展与演变，感知乡土生活的巨大变化。（文化理解）
04．教学重难点：
教学重点：理解农民画的艺术特点，感受乡土生活的巨大变化。
教学难点：运用装饰的手法，完成一幅表现美丽乡村的农民画。
05．课前准备：
教师准备：ppt课件，图片，微课示范等。
学生准备：彩笔、油画棒、水彩颜料等绘画工具、画纸。
06．教学过程：
（一）动画开篇，情境铺展。
1.欣赏《兔子吃白菜》农民画作品。
（1）AI兔子发起挑战。
师生共同欣赏《兔子吃白菜》农民画作品时，发现了她们身上的秘密，瞬间激活了作品中的兔子们，教师提问：小兔子是想要和我们说些什么？
兔子：小朋友们，你们看我漂亮吗？这是老奶奶在农忙之余把我吃白菜的样子用画笔描绘了下来。不仅给我穿上了漂亮的花衣裳，还添加了很多有趣的事物呢，听说你们班高手如云，敢不敢学画一幅农民画跟我比一比呢？
（2）全班学生接受挑战。
预设：学生们被兔子的挑战所激发，纷纷表示愿意尝试。
2.揭示课题。
教师导语：今天就让我们一起探秘美丽乡村，解锁农民画创作密码——《学画农民画》。
（板书：探秘美丽乡村，解锁农民画创作密码——《学画农民画》。）
【设计意图：通过AI兔子这一有趣的形式导入，激发学生的好奇心和参与热情，为后续教学活动营造积极的氛围。】
（二）视频呈现，农民画初现。
1.播放《中国农民画》视频，完成学习单。
学生一边观看视频，一边记录农民画的特点。
2.梳理农民画的艺术特点。
（1）学生了解农民画。
学生根据观看视频的收获，表达对农民画的初步认识。
预设：农民画的画就是农民画，他们在劳动之余用画笔描绘幸福美好的生活。
（2）整理信息，总结农民画的艺术特点。
预设：造型：简练夸张；
色彩：艳丽；
构图：饱满；
具有装饰性图案。
（3）教师小结：通过视频，我们知道了农民画在造型、色彩和构图上的特点，接下来让我们进一步探究分析，开启探索之旅吧。
【设计意图：通过观看视频，让学生对农民画有直观的认识，自主总结特点，培养学生的观察和归纳能力。】
（三）深入探究，感知特点。
1.欣赏《山间蜜糖果》，感知造型特点。
（1）对比画中果树与现实果树造型上的区别。
出示《山间蜜糖果》局部果树与现实中的果树照片，学生进行直观比较。
预设：画中的树干分散开来，果实排列整齐，具有很强的秩序感。而现实生活中的果树树干相互交错，果实有大有小，看起来比较凌乱。
（2）对比画中与现实中人物造型的区别。
出示《山间蜜糖果》局部人物与生活中的人物，从动作、表情、服饰上进行观察，同桌两人相互交流。
预设：《山间蜜糖果》中的人物动作扭曲变形，表情生动，身上穿的是具有装饰图案的民族服饰。
（3）教师小结：从同学们的回答当中，确实感受到农民画在创作中它的造型很夸张很简练，不仅富有秩序感，而且具有一定的装饰美感。
2.欣赏作品，感知色彩特点。
（1）欣赏《舞龙》《虎娃》《猴吸烟》多幅农民画作品，说一说作品中的颜色。
预设：学生观察后说出作品中包含红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白等丰富的颜色。
（2）引导学生回忆以往所学色彩知识。
预设：学生回忆起有冷色、暖色、有三原色、有三间色、对比色等色彩概念。
（3）教师小结：这些颜色让画面看起来更加丰富，更加艳丽，对比更鲜明。
【设计意图：通过对比欣赏，学生深入理解农民画在造型和色彩方面的独特特点，提升学生的审美感知能力。】
（四）作品剖析，经验启发。
出示学生作品，从造型、色彩、构图分析作品。
预设：学生分析左边第一幅画中人物线条简练，画面看起来很有秩序感；第二幅色彩丰富，构图饱满。这两幅画看起来都很充实，很饱满。同时，也象征着小作者希望自己的生活如这画面一样圆圆满满。
【设计意图：分析学生作品，让学生从同龄人作品中获取经验，进一步加深对农民画艺术特点的理解，为自己的创作提供参考。】
（五）教师示范，步骤呈现。
1.播放微课，学生观察。
教师播放微课，展示农民画的创作过程，学生认真观察。
2.学生交流收获，教师随机板书。
（板书：农民画的绘画步骤：（1）构思起稿；（2）上色；（3）细节处理；（4）调整构图。）
预设：针对学生可能忽略的农民画配色小技巧，教师在课件中出示“红红绿绿图个吉利，光有大红大绿不算好，紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新，黄马紫鞍配，红马绿鞍配，青紫不并列，黄白不随肩”等配色顺口溜提醒学生。
【设计意图：通过教师示范，引导学生掌握农民画的创作步骤，激发学生的创作欲望，为学生的实践创作提供清晰的指导。】
（六）艺术实践，创意展现。
1.出示书画比赛邀请函——“美丽乡村”农民画征集活动的实践要求：
（1）以“美丽乡村”为主题，运用农民画的色彩特点装饰农民画的造型元素，表现出我们心中的美丽乡村。（注意色彩艳丽，构图饱满。）
（2）时间为18分钟。
（3）完成后整理自己的桌面，保持课桌和教室干净整洁。
2.学生艺术实践，教师巡视辅导。
【设计意图：学生能够明确实践要求，有条不紊地进行创作表现。通过艺术实践，引导学生感受农民画的创作乐趣，借此表现我们现在的美丽乡村，从而提升“美术表现”和“创意实践“方面的美术学科核心素养。】
（七）展示评价，交流共鉴。
1.进行四年级一班2024年度“美丽乡村”农民画评选活动，组长将作品统一放在评选栏中。
2.组织学生进行自评、他评和师评。
评价要求：
（1）请从造型、色彩和构图等方面介绍本组作品。
（2）谈一谈小组在创作过程中遇到什么困难，你们是怎样解决的？
（3）你喜欢哪一组的作品，请你说出喜欢的原因。
【设计意图：学生通过自评和互评总结艺术实践经验，从而能够更好地掌握农民画的创作方法，进一步培养学生的审美判断能力，提升学生的美术学科素养。】
（八）拓展延伸，甲地探馆。
1.观看甲地区农民画发展历程，感知新时代。
视频展示甲地区农民画的发展历程，学生从而了解农民画如何随着时代的发展而演变，感受新时代农民画所展现出的新风貌。
2.总结升华：农民画家们用画笔记录下幸福美好的生活。这些新面貌新变化都是一代又一代的中国人通过不懈努力创造出来的，正如习总书记说的：幸福都是奋斗出来的。让我们珍惜美好的读书时光，努力奋斗，那美好的未来属于你，我，我们。
【设计意图：通过拓展活动，学生进一步了解农民画的文化内涵和时代价值，激发学生对美好生活的向往和努力奋斗的决心，实现情感态度与价值观的升华。】

展开更多......

收起↑