资源简介

《瑶家儿童爱唱歌 + 唤蚂蚁》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 6 单元《发现身边的音乐高和低（三）》
第 1 课时 ——《瑶家儿童爱唱歌 + 唤蚂蚁》
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《瑶家儿童爱唱歌》是一首具有瑶族民歌特色的歌曲，采用 D 调、3/4 拍、中速，由四个乐句组成。歌曲旋律仅包含 “do、mi、sol” 三个音，结构简洁、律动感强，上句唱歌词、下句唱唱名的设计，既贴合一年级学生的认知水平，又能帮助巩固音高概念。《唤蚂蚁》是流传于浙江泰顺地区的民间儿童歌曲，采用 C 调、2/4 拍、中速，旋律简单明快、节奏活泼，多以级进方式呈现，富有抒情性与地方性。歌词运用拟人手法，描绘了儿童召唤蚂蚁的生动场景，充满童趣与想象力，易于儿童学唱和记忆。两首歌曲均以 “音乐高和低” 为核心，相辅相成，助力学生深化对基础音高的认知。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱活泼欢快、节奏明快的作品，乐于参与集体活动和音乐游戏。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力有待培养，对 “do、mi、sol” 三个音的音高区分及 3/4 拍、2/4 拍的节奏规律认知较浅，需通过直观、趣味的方式逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢展示自我，适合通过肢体律动、柯尔文手势、上台表演等方式深化学习体验，同时对瑶族文化及浙江民间音乐了解较少，需结合歌曲渗透相关地域与民族文化知识。
教学目标
审美感知
感受《瑶家儿童爱唱歌》喜悦的情绪与 3/4 拍的韵律美，体会《唤蚂蚁》活泼的风格与简洁旋律的抒情性。
辨识两首歌曲的乐句结构与旋律变化，感知瑶族民歌与浙江民间儿童歌曲的独特韵味。
艺术表现
能以优美、愉快的声音完整演唱两首歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，展现歌曲的情感内涵。
准确区分并掌握 3/4 拍 “强弱弱” 与 2/4 拍 “强弱” 的节奏规律，熟练辨识并演唱 “do、mi、sol” 三个音。
能结合柯尔文手势、声势动作辅助演唱，增强演唱的表现力与趣味性。
创意实践
能小组合作或独立设计肢体律动、声势动作，配合两首歌曲的节奏与情绪进行表演唱。
能基于 “do、mi、sol” 三个音即兴编创简单旋律，展现音乐创造力。
文化理解
了解瑶族的民俗民风与民歌特点，知晓《唤蚂蚁》的浙江泰顺民间起源，感受不同地域、民族音乐的文化魅力。
通过学唱与实践，激发对民族音乐、民间音乐的兴趣，培养对家乡与生活的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点
熟练演唱两首歌曲，准确把握歌曲的情绪与节奏特点。
巩固 “do、mi、sol” 三个音的音高概念，能清晰辨识并准确演唱。
教学难点
演唱时精准表现 “do、mi、sol” 三个音的音高差异，避免音准偏差。
灵活切换 3/4 拍与 2/4 拍的节奏感觉，做到演唱与节奏精准配合。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 展示 “do、mi、sol” 三个音的标识，提问：“同学们，你们认识这三个音乐朋友吗？” 带领学生跟随钢琴演唱，感受音高差异。
2. 引导学生边做柯尔文手势边演唱三个音，强化音高感知，随后引出：“今天我们要和这三个音乐朋友一起，学习两首好听的歌曲 ——《瑶家儿童爱唱歌》和《唤蚂蚁》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 尝试识别三个音，跟随钢琴演唱并感受音高。
2. 配合柯尔文手势演唱，巩固音高认知，齐读课题。 以熟悉的音高概念切入，通过柯尔文手势直观辅助，激发学生兴趣，为歌曲学习铺垫音准基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 学唱《瑶家儿童爱唱歌》 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 再次聆听，引导学生边听边打节奏，追问：“歌曲是几几拍的？强弱规律是什么？” 讲解 3/4 拍 “强弱弱” 的规律，带领学生用声势动作（拍手、拍腿）练习节奏。
3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，后按 “第一乐句 — 第二乐句 — 第三乐句 — 第四乐句” 的顺序，逐句教唱简谱与歌词，强调音准与节奏。
4. 组织师生合作演唱（教师领唱、学生齐唱），随后带领学生边做柯尔文手势与声势动作边完整演唱。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 打节奏并学习 3/4 拍强弱规律，通过声势动作强化感知。
3. 朗诵歌词，逐句学唱简谱与歌词，纠正音准、节奏问题。
4. 参与师生合作演唱，配合手势与动作完整演唱歌曲。 通过多次聆听、节奏练习、分句学唱，逐步突破歌曲的节奏与音准难点，柯尔文手势与声势动作辅助学生巩固音高与节奏认知。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 学唱《唤蚂蚁》 1. 展示蚂蚁图片，提问：“今天的小嘉宾是谁？它带来了一首什么歌？” 播放《唤蚂蚁》音频，引导学生聆听并回答 “歌曲唱了什么”。
2. 介绍歌曲背景：“这是浙江泰顺的民间儿童歌曲，充满童趣”，带领学生学唱简谱，重点强调 “do、mi、sol” 三个音的音高。
3. 逐句填词演唱，纠正发音与节奏问题，提醒学生用活泼的情绪演唱。
4. 引导学生基于 “do、mi、sol” 三个音即兴编创简单旋律，鼓励学生大胆展示，教师给予点评与鼓励。 1. 观察图片，聆听音频并分享歌曲内容。
2. 了解歌曲背景，学唱简谱，专注把握三个音的音高。
3. 填词演唱，调整情绪与节奏，做到活泼自然。
4. 尝试即兴编创旋律，主动展示并接受点评。 以趣味情境引入歌曲，通过简谱学唱、填词演唱巩固音准与节奏，即兴编创环节激发学生的音乐创造力。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们选择其中一首歌曲，用声势动作或肢体律动进行表演唱，可单独设计或小组合作，让动作与歌曲节奏、情绪完美配合。”
2. 给予 3 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意（如模仿瑶族舞蹈动作、蚂蚁爬行动作等）。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生鼓掌，点评动作与歌曲的契合度。 1. 选择歌曲，设计或合作编排动作，结合节奏与情绪练习。
2. 主动上台展示，自信表现对歌曲的理解。
3. 为上台同学鼓掌，学习优秀创意。 通过表演唱锻炼学生的心理素质与表现力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，感受音乐表演的乐趣。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放瑶族民俗文化、浙江泰顺民间音乐相关视频，提问：“看完视频，你们发现瑶族和浙江泰顺的文化有什么特别之处？两首歌曲和这些文化有什么联系？”
2. 结合学生回答，总结：“《瑶家儿童爱唱歌》体现了瑶族民歌的特色，《唤蚂蚁》是浙江民间音乐的缩影，它们都是我们珍贵的文化财富。” 1. 观看视频，感受地域与民族文化特色，分享感受与发现。
2. 聆听总结，深化对歌曲文化内涵的理解。 通过拓展视频开阔学生视野，将音乐学习与文化理解结合，落实 “文化理解” 核心素养，增强学生对传统文化的认同感。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了两首好听的歌曲，大家都掌握了什么技巧？了解了哪些文化知识？”
2. 教师总结：“今天我们不仅熟练演唱了《瑶家儿童爱唱歌》和《唤蚂蚁》，巩固了‘do、mi、sol’三个音和两种节拍的知识，还了解了瑶族与浙江泰顺的民间文化。希望大家以后多关注民族音乐、民间音乐，感受传统文化的魅力。” 1. 主动分享本节课的收获与感受，梳理学习内容。
2. 认真倾听总结，加深对知识与文化内涵的记忆。 梳理学习内容，巩固知识与技能，升华文化理解，让学生明确学习意义。
课堂达标
歌曲《瑶家儿童爱唱歌》的情绪是__________。
3/4 拍子的强弱规律是__________。
歌曲《唤蚂蚁》是一首__________民歌。
歌曲《瑶家儿童爱唱歌》的旋律由__________三个音组成。
答案：1. 喜悦地 2. 强弱弱 3. 浙江泰顺民间 4. do、mi、sol
板书设计
《瑶家儿童爱唱歌》+《唤蚂蚁》
《瑶家儿童爱唱歌》：1=D 3/4 中速 喜悦地
《唤蚂蚁》：1=C 2/4 中速 活泼地
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