资源简介

《大海》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 7 单元《诗乐画舞（二）》
第 3 课时 ——《大海》
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、大海实景图片、海洋污染警示图片、相关视频）、钢琴、简易打击乐器（如沙锤、铃鼓）
教材分析
《大海》是花城版一年级下册 “诗乐画舞（二）” 单元的核心唱歌曲目，采用 F 调、3/4 拍、稍慢速度，整体风格抒情优美。歌曲结构清晰，分为 A、B 两个乐段：A 乐段含四个乐句，旋律平缓流畅，以级进为主，模拟大海的平静辽阔；B 乐段含两个乐句，旋律线条略有起伏，力度稍强，展现大海的灵动变化。歌曲通过简洁的旋律与规整的节奏，生动描绘了无边无际的大海景象，既贴合一年级学生的认知水平，又能让学生在演唱中感受三拍子的韵律美，同时渗透保护海洋的环保理念，是兼具审美价值与教育意义的音乐素材。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱直观、趣味的学习形式，尤其喜欢与自然相关的主题，乐于参与集体活动、音乐游戏和肢体律动。作为低年段学生，他们音乐基础薄弱，对 3/4 拍 “强弱弱” 的节奏规律、附点节奏的把控能力不足，音准稳定性有待培养。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过多样化教学环节保持学习兴趣；同时，他们对大海的认知多来自生活经验或图片，环保意识较为薄弱，需结合歌曲内容逐步渗透海洋保护的责任感。
教学目标
审美感知
感受歌曲抒情、优美的情绪与 3/4 拍的韵律美，体会 A 乐段的平静辽阔与 B 乐段的灵动变化。
辨识歌曲 A、B 两乐段的结构差异，感知旋律走向与节奏变化所传递的大海意境。
艺术表现
能用自然、优美的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情感饱满，A 乐段用轻柔的声音表现，B 乐段用稍强的声音演绎。
准确掌握 3/4 拍 “强弱弱” 的强弱规律，熟练演唱歌曲中的附点节奏，做到节奏稳定、旋律流畅。
能结合肢体语言、简易打击乐器配合演唱，丰富歌曲的表现形式。
创意实践
能小组合作或独立设计肢体律动（如模拟海浪起伏、海鸥飞翔等），配合歌曲情绪与节奏进行表演唱。
能根据大海的不同景象（平静、波动），尝试用声音或动作进行即兴创编，展现音乐创造力。
文化理解
通过歌曲学习与拓展，感受大海的自然之美，了解海洋对地球生态的重要意义。
激发对大海的热爱之情，树立保护海洋、爱护环境的责任感，培养人与自然和谐共生的理念。
教学重难点
教学重点
能用优美流畅的声音完整演唱歌曲，准确把握 3/4 拍的韵律与歌曲抒情的风格，结合肢体或乐器丰富表现形式。
教学难点
精准掌握附点节奏的演唱，避免节奏拖沓或抢拍。
区分 A、B 两乐段的力度差异，做到情绪与声音表达的自然切换。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 情境激趣 1. 提问：“同学们，你们喜欢大海吗？大海在你们心中是什么样子的？” 结合学生回答，展示大海实景图片，追问：“这些图片让你感受到大海的什么特点？”
2. 带领学生带着感情朗诵描绘大海的短句，引导：“这样美丽的大海，被谱成了一首好听的歌曲，今天我们就来学唱《大海》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极思考并分享对大海的认知，欣赏图片感受大海的辽阔与美丽。
2. 跟随教师朗诵短句，齐读课题，初步建立对歌曲的期待。 以生活话题切入，借助图片创设情境，激发学生兴趣，通过朗诵铺垫情感基调，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 再次聆听，引导学生边听边用手轻打节拍，追问：“歌曲是几几拍的？你们能感受到节奏的强弱变化吗？”
3. 讲解 3/4 拍 “强弱弱” 的强弱规律，带领学生用 “拍手 — 拍腿 — 拍腿” 的声势动作练习节奏，第三次聆听歌曲，强化节奏感知。
4. 出示旋律走向示意图，提问：“歌曲开头几个音的走向更像哪条线？” 明确旋律平缓的特点，带领学生逐句朗诵歌词，感受歌词与旋律的契合度。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 边听边打节拍，学习 3/4 拍强弱规律，通过声势动作强化感知。
3. 观察旋律示意图，朗诵歌词，熟悉文本内容与情感基调。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏练习与旋律示意图辅助突破难点，歌词朗诵为后续学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分段学唱，突破难点 1. 学唱 A 乐段：按 “第一乐句 — 第二乐句 — 第三乐句 — 第四乐句” 顺序，逐句播放音频，带领学生学唱，重点强调附点节奏的演唱（如 “大海 / 一片 / 辽阔”），用拍手打节奏的方式辅助练习。
2. 针对旋律走向，结合示意图引导学生感知音高变化，纠正音准偏差，后带领学生整体演唱 A 乐段，提醒用轻柔的声音表现大海的平静。
3. 学唱 B 乐段：逐句教唱两个乐句，强调力度稍强，表现大海的灵动变化，重点纠正附点节奏易错处，后整体演唱 B 乐段。
4. 完整演唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意 A、B 乐段的力度切换与情绪表达。 1. 跟随教师逐句学唱 A、B 乐段，专注练习附点节奏，配合拍手强化记忆。
2. 感知旋律走向，纠正音准问题，用不同力度演唱两个乐段。
3. 跟随音频完整演唱，调整情绪与声音表达，展现歌曲意境。 分段学唱降低学习难度，针对性指导突破附点节奏与力度切换难点，确保演唱基础扎实。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们结合歌曲意境，用肢体律动、简易打击乐器配合演唱，可单独设计或小组合作，A 乐段表现大海的平静，B 乐段表现大海的灵动。”
2. 给予 3 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生创意表达（如用沙锤模拟海浪声、用肢体模仿海浪起伏等）。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生鼓掌，点评表演与歌曲意境的契合度。 1. 设计或合作编排表演形式，结合乐器、肢体练习演唱。
2. 主动上台展示，自信表现对歌曲的理解与感受。
3. 为上台同学鼓掌，学习优秀创意。 通过多元表演形式激发学生创造力，上台展示锻炼心理素质，让学生在实践中深化对歌曲的理解。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放海洋生态相关视频，随后展示海洋污染警示图片，提问：“美丽的大海正在遭受破坏，你们有什么感受？我们应该怎样保护大海？”
2. 结合学生回答，总结：“大海是地球的蓝色宝库，保护海洋就是保护我们自己。让我们带着这份责任感，再次深情演唱歌曲。”
3. 带领学生怀着保护海洋的情感，完整演唱歌曲。 1. 观看视频与图片，感受海洋污染的危害，积极分享保护海洋的方法。
2. 带着责任感完整演唱歌曲，深化情感体验。 通过拓展环节渗透环保理念，将音乐学习与价值观教育结合，落实 “文化理解” 与情感教育目标。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了唱歌曲《大海》，大家都掌握了什么技巧？了解了哪些重要的道理？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了一首抒情优美的歌曲，掌握了 3/4 拍和附点节奏的知识，还懂得了保护海洋的重要性。希望大家以后都能做海洋的守护者，热爱自然、保护环境。” 1. 主动分享本节课的收获与感受，梳理学习内容与环保理念。
2. 认真倾听总结，加深对知识与情感目标的记忆。 梳理学习内容，巩固知识与技能，升华环保情感，让学生明确学习意义与社会责任。
课堂达标
歌曲《大海》的拍号是__________，强弱规律是__________。
歌曲《大海》分为__________和__________两个乐段，演唱 A 乐段应用__________的声音，演唱 B 乐段应用__________的声音。
歌曲《大海》的情绪是__________的，速度是__________。
我们在演唱歌曲时，需要重点注意的节奏型是__________。
答案：1. 3/4 拍、强弱弱 2. A 乐段、B 乐段、轻柔、稍强 3. 抒情优美、稍慢 4. 附点节奏
板书设计
《大海》
1=F 3/4 拍 稍慢 抒情地
乐段（4 乐句）：平静 轻柔 附点节奏
乐段（2 乐句）：灵动 稍强
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