资源简介

《中华人民共和国国歌》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 1 单元《升国旗，唱国歌》
第 1 课时 ——《中华人民共和国国歌》
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是 1934 年田汉为抗日影片《风云儿女》创作主题歌歌词（后由夏衍续写完成），聂耳在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中主动承担作曲任务并完成曲谱定稿，是凝聚民族抗争精神的经典作品；歌曲采用 G 大调、四二拍、进行曲速度，整体节奏强弱分明、顿挫有力，符合 “行军式” 音乐风格，为一段体结构，前奏如 “进军号” 般增强战斗气氛，主体部分旋律线条起伏明显，中间乐句出现全曲最高音，配合 “中华民族到了最危险的时候” 的歌词突出警示意义，三次 “起来” 的呐喊式歌词采用渐强处理推向高潮，曲末再次出现进军号音调，多次重复 “前进” 并标注重音记号传递坚定不移的信念，同时运用弱起节奏、三连音、附点音符等元素增强律动感与感染力，让旋律既明亮铿锵又富有战斗性；歌词以 “起来！不愿做奴隶的人们！”“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！” 等号召性语言，集中体现了中华民族在危难时刻不屈不挠、勇往直前的精神，是国家尊严与民族精神的重要象征。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱活泼欢快、节奏明快的作品，喜欢参与合唱、律动等集体活动，对音乐游戏、肢体表现等互动形式接受度高；作为刚进入小学阶段的学生，他们音乐基础较为薄弱，音准、节奏（尤其是弱起、三连音等特殊节奏）的把控能力不足，识谱能力有限，需通过直观、简单的教学方式逐步引导；同时，该阶段学生注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），易受外界干扰，需通过聆听、朗诵、表演等多样化的教学环节保持学习兴趣，且他们具有较强的模仿能力和集体荣誉感，适合通过 “榜样示范”“集体协作” 的方式提升学习效果；在认知层面，学生对 “国家”“民族” 等抽象概念的理解较浅，需结合升国旗等具体场景和国歌创作背景等故事，将抽象的 “爱国主义情感” 转化为直观的情感体验。
教学目标
审美感知
了解人民音乐家聂耳的生平（如创作国歌的经历）及代表作品（如《卖报歌》《码头工人歌》）。
能辨别国歌的 “进行曲速度”，感知歌曲 “高亢、激昂、庄严” 的情绪特点。
艺术表现
能准确演唱《中华人民共和国国歌》的旋律，做到音准基本正确，节奏（尤其是附点、三连音）基本稳定。
能有感情地演唱歌曲，在 “起来”“前进” 等乐句中表现出渐强力度，体会歌曲的战斗性与庄严感；课后能独立背唱歌曲。
能结合歌词含义，用简单的肢体动作（如拍手、踏步、挥手）配合演唱，表现歌曲情感。
创意实践
能小组合作，用课堂常见物品（如拍手、拍桌子）模拟 “进军号” 节奏，为歌曲前奏或间奏伴奏。
能主动设计个性化的律动动作（如握拳、挺胸），在集体表演中展示对歌曲的理解。
文化理解
了解国歌的创作背景（抗日时期的民族抗争），知道国歌是国家的象征，在升国旗、重大会议等正式场合需奏唱国歌。
通过学唱与拓展活动，激发爱国主义情感，树立 “尊重国歌、热爱祖国” 的意识。
教学重难点
教学重点
有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》
教学难点
掌握弱起节奏和三连音节奏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 展示 3-4 张升国旗的图片（如学校升旗仪式、天安门升旗仪式），提问：“同学们，仔细看看图片，图里的人们在做什么？他们的表情是怎样的？”
2. 结合学生回答（如 “在升国旗”“表情很严肃”），进一步引导：“升国旗的时候，我们会一起唱一首特别重要的歌，大家知道是什么歌吗？”
3. 学生回答后，在黑板书写课题 “《中华人民共和国国歌》”，带领学生齐读课题，强调 “国歌是国家的象征，我们要认真学习、尊重国歌”。 1. 观察图片细节，举手回答问题，描述 “升国旗”“表情严肃” 等内容；
2. 集体或单独回答 “国歌”，跟随教师齐读课题，初步建立对 “国歌庄严性” 的认知。 通过直观的图片场景，快速吸引学生注意力；递进式提问自然引出国课主题，同时渗透 “尊重国歌” 的意识，为后续教学铺垫情感基调。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，了解背景 1. 首次聆听：播放国歌纯音频，提问：“听完这首歌，你感觉心里有什么感受？是开心的、难过的，还是有力量的？歌曲的速度快不快？”
2. 讲解 “进行曲速度”：结合学生回答（如 “有力量”“速度有点快”），用肢体示范（踏步走）：“这种速度叫‘进行曲速度’，就像解放军叔叔行军一样，整齐又有力，大家跟着老师一起踏步感受一下吧！”
3. 介绍创作背景：用简单易懂的语言讲述国歌故事（“很久以前，我们国家遇到危险，田汉爷爷写了歌词，聂耳爷爷冒着危险谱了曲，这首歌鼓励大家一起对抗敌人”），提问：“听完故事，你觉得这首歌想告诉我们什么？”
4. 二次聆听：再次播放音频，引导学生做简单声势动作（如强拍拍手、弱拍拍腿），感受歌曲节奏，提问：“这次听，你发现歌曲里哪句歌词让你觉得最有力量？” 1. 认真聆听音频，思考后分享感受（如 “觉得有力量”“想加油”），回答速度特点；
2. 跟随教师踏步，体会 “进行曲速度” 的节奏感；
3. 专注倾听故事，用简单语言表达理解（如 “要勇敢”“要团结”）；
4. 边听边做声势动作，找出 “起来”“前进” 等有力量的歌词，举手分享。 通过两次聆听，让学生逐步建立对歌曲情绪、速度的认知；结合故事与声势动作，将抽象的音乐感受转化为具体体验，同时为后续学唱积累情感基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 朗诵歌词，分句学唱 1. 朗诵歌词：出示歌词课件，带领学生逐句朗诵，强调 “吐字清晰、有气势”（如 “起来！” 要念得坚定），纠正拖音、轻声等问题；
2. 分句学唱（简谱 + 填词）： - 第一乐句：弹奏简谱，带领学生跟唱 2 遍，重点强调 “附点音符”（如 “起来” 的延长音），再填词演唱，个别纠正音准； - 第二至第七乐句：按 “简谱学唱→强调节奏难点（如第二乐句空拍、第五乐句渐强、第六乐句三连音）→填词演唱” 的流程逐句教学，每句学完后集体齐唱，确保学生掌握；
3. 整体跟唱：播放音频，带领学生完整跟唱 1-2 遍，提醒学生注意 “起来” 的渐强和 “三连音” 的节奏，及时纠正错误。 1. 跟随教师朗诵歌词，调整语气，做到坚定有力；
2. 逐句学唱简谱与歌词，专注听教师对节奏难点的讲解（如 “三连音要唱得均匀”），主动纠正自己的错误唱法；
3. 跟随音频整体演唱，努力跟上节奏，在 “起来”“前进” 等乐句中尝试加强力度。 朗诵歌词帮助学生熟悉文本，为填词演唱打基础；分句教学降低难度，重点突破节奏难点，确保学生逐步掌握旋律；整体跟唱让学生形成对歌曲的完整认知，提升演唱熟练度。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“现在我们来当‘小小音乐家’，用肢体动作（如拍手、跺脚、握拳、挥手）或简单律动，表现这首歌的力量感，大家可以自己设计动作，也可以和同桌商量，一会儿上台展示。”
2. 给学生 3 分钟准备时间，巡视指导（如建议 “强拍拍手、弱拍拍腿”“‘前进’时挥手”），鼓励害羞的学生参与；
3. 邀请学生上台展示（个体或小组），给予肯定（如 “你的动作和节奏很配！”“你唱得很有力量！”），台下学生为表演者鼓掌；
4. 组织集体表演：带领全班学生边唱边做动作，营造热烈的课堂氛围。 1. 与同桌讨论或独立设计动作，尝试将动作与节奏结合；
2. 主动举手上台展示，或在教师鼓励下参与表演，自信表现；
3. 台下学生认真观看，为表演者鼓掌，学习优秀动作；
4. 参与集体表演，边唱边做动作，深化对歌曲情感的理解。 通过创意表演，让学生将音乐与肢体表达结合，激发创造力；上台展示锻炼自信心与心理素质；集体参与确保每位学生都能融入课堂，强化学习兴趣。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放视频片段：升国旗仪式（学校或天安门）、奥运会运动员夺冠奏国歌的场景，提问：“视频里什么时候会奏唱国歌？人们听到国歌时的表情和动作是怎样的？”
2. 结合学生回答（如 “升国旗时”“夺冠时”“人们很骄傲”），总结：“国歌代表国家的尊严，在重要场合奏唱国歌，是对祖国的尊重，我们要永远记住这种骄傲的感觉。”
3. 提问：“以后听到国歌，我们应该怎么做？”（引导学生说出 “站直、认真听、跟着唱”） 1. 专注观看视频，感受场景的庄严与自豪，举手回答问题；
2. 认真倾听教师总结，理解国歌的重要性；
3. 思考并回答 “听到国歌要站直、认真唱”，树立尊重国歌的意识。 通过真实场景视频，让学生直观感受国歌的 “国家象征意义”，将音乐学习与文化理解结合，进一步激发爱国主义情感，落实 “文化理解” 目标。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了国歌，大家学到了什么？有什么想和大家分享的？”（如 “我学会了唱国歌”“知道国歌是聂耳爷爷作曲的”“要尊重国歌”）
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了唱《中华人民共和国国歌》，还知道了它的创作故事和重要意义，国歌是我们民族的精神象征，希望大家以后听到国歌时，能想起今天的学习，永远热爱祖国、尊重国歌。” 1. 主动举手分享本节课的收获，用简单语言表达自己的理解；
2. 认真倾听教师总结，牢记国歌的精神内涵和爱国内涵。 让学生梳理学习内容，巩固知识；教师总结升华主题，将 “音乐学习” 与 “爱国主义教育” 结合，强化教学目标的落实。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑