资源简介

《落雨大》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 2 单元《童谣新唱》
第 1 课时 ——《落雨大》
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《落雨大》是一首在广东粤语地区（尤其广州市区）代代相传的经典童谣，2010 年广州亚运会开幕式上的演唱使其享誉世界。歌曲采用 F 大调、四二拍、中速，由三个乐句组成，曲调具有鲜明的广东音乐调性特点，旋律轻快活泼、易于传唱。歌词生动有趣、通俗易懂、朗朗上口，描绘了广东地区下雨天水淹街道的生活场景，展现了孩童眼中的雨中情趣与南国生活情调，既承载了丰富的地域文化内涵，又传递出纯真的童趣，深受少年儿童喜爱。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱轻快活泼、节奏明快的作品，乐于参与集体活动和音乐游戏。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力有待培养，对附点音符、倚音等音乐元素的认知几乎为零，需通过直观、趣味的方式逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节和互动形式保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢展示自我，适合通过肢体律动、上台表演等方式深化学习体验，同时对地域文化的认知较浅，需结合歌曲渗透广东本土文化知识。
教学目标
审美感知
感受歌曲中速、童趣盎然的风格特点，体会旋律的轻快美与歌词的意境美。
辨识歌曲三个乐句的旋律变化，感受雨中场景的生动氛围与童真情感。
艺术表现
能尝试用广东方言演唱歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，展现歌曲的童趣。
初步掌握歌曲中的附点音符和倚音，准确把握节奏，使演唱更具感染力。
能通过声势动作、肢体律动等方式配合演唱，表现歌曲的轻快情绪。
创意实践
能小组合作，用肢体动作或简单律动表现歌曲的乐句特点与情绪。
能参与舞台展示活动，创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解歌曲的地域属性、流传历史及广州亚运会演唱的背景，知晓其作为广东童谣的文化价值。
通过学唱与实践，感受广东地区的生活情景与地域文化，培养地域文化认同感和审美情趣。
教学重难点
教学重点
能用广东方言完整演唱歌曲，结合肢体语言或简单律动表现歌曲的轻快童趣。
教学难点
准确掌握歌曲中的附点音符和倚音，做到节奏精准、演唱生动。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 展示下雨场景图片，提问：“同学们，图片里是什么天气？你们喜欢下雨天吗？下雨天会看到哪些有趣的画面、做什么好玩的事？”
2. 结合学生回答，引导：“在广东地区，下雨天还有一首特别有名的童谣呢，今天我们就一起来学习这首充满童趣的歌曲 ——《落雨大》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察图片，积极思考并回答教师问题，分享雨天经历。
2. 齐读课题，初步建立对歌曲的认知。 通过生活化提问和图片直观刺激，激发学生学习兴趣，结合生活体验铺垫情感基础，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、童趣盎然” 的特点，带领学生随节拍做简单声势动作（如拍手、跺脚），再次聆听歌曲，提问：“歌词里唱到了下雨天的什么场景？”
3. 出示歌词（标注粤语读音提示），带领学生逐句朗诵，强调吐字清晰、语气活泼，体会歌词传递的童真童趣。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 随节拍做声势动作，再次聆听并关注歌词内容。
3. 跟随教师朗诵歌词，尝试模仿粤语发音，调整语气与情感表达。 通过多次聆听建立对歌曲的初步认知，声势动作帮助感受节奏，歌词朗诵（含粤语提示）熟悉文本与发音，为后续学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析乐句，分句学唱 1. 学唱第一乐句：播放第一乐句音频，带领学生学唱简谱，重点强调附点音符的节奏处理，提醒学生 “唱得轻快不拖沓”，后进行填词演唱，纠正发音与节奏问题。
2. 学唱第二乐句：播放第二乐句音频，重复 “简谱学唱 — 强调附点音符 — 填词演唱” 的步骤，巩固附点音符的演唱技巧。
3. 学唱第三乐句：播放第三乐句音频，指出乐句中的倚音特点，示范演唱并讲解 “倚音要唱得轻快连贯”，带领学生分句练习简谱与歌词，重点纠正倚音的演唱偏差。4. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意乐句间的衔接与情绪保持。 1. 跟随教师学唱各乐句简谱，专注聆听附点音符、倚音的演唱要点。
2. 逐句填词演唱，主动纠正自身发音与节奏问题。
3. 跟随音频完整演唱，保持歌曲的轻快童趣。 按乐句拆分教学，降低学习难度，针对性突破附点音符、倚音等难点，逐句练习确保演唱基础扎实，整体跟唱形成完整认知。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们用声势动作或肢体律动表现歌曲的轻快情绪，可单独设计或和同桌合作，让动作与歌曲节奏完美配合。”
2. 给予 3 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意（如模仿下雨、蹚水等动作）。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生为表演者鼓掌，可适当点评动作与歌曲的契合度。 1. 设计或合作编排动作，结合歌曲节奏与情绪进行练习。
2. 主动上台展示，自信表现对歌曲的理解与感受。
3. 为上台同学鼓掌，学习他人优秀创意。 通过创意表演激发想象力与表现力，上台展示锻炼心理素质与自信心，让全体学生参与其中，深化对歌曲情绪的体验。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放 2010 年广州亚运会开幕式上《落雨大》的演唱片段，提问：“同学们，知道这首歌在什么重要场合被演唱过吗？看完这段视频，你有什么感受？”
2. 结合学生回答，讲解歌曲的文化意义：“《落雨大》是广东的文化名片之一，代表着广东的地域特色，让世界看到了中国童谣的魅力。” 1. 观看视频，感受歌曲在重大场合的呈现效果，举手分享感受。
2. 聆听教师讲解，理解歌曲的地域文化价值。 通过亚运会视频拓展视野，让学生体会歌曲的文化影响力，深化地域文化认同感，落实文化理解目标。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了唱广东童谣《落雨大》，大家都有哪些收获？学会了什么技巧，了解了什么文化知识？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了一首轻快有趣的广东童谣，掌握了附点音符、倚音的演唱方法，还了解了广东的地域文化。希望大家以后多关注各地的传统童谣，感受传统文化的魅力。” 1. 主动分享本节课的收获与感受，梳理学习内容。
2. 认真倾听总结，加深对歌曲知识与文化内涵的记忆。 梳理学习内容，巩固知识与技能，升华文化理解，让学生明确学习意义。
课堂达标
歌曲《落雨大》是一首__________童谣。
歌曲《落雨大》的速度是__________。
答案：1. 广东 2. 中速
板书设计
《落雨大》
1=F 2/4
中速 童趣地
附点音符：轻快不拖沓
倚音：连贯自然
广东童谣 → 地域文化名片
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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