资源简介

《亮火虫》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 4 单元《发现身边的音乐高和低（二）》
第 1 课时 ——《亮火虫》（唱歌课型）
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、萤火虫实景图片 / 动画、贵州地域风光视频）、钢琴、自制打击乐器（如沙锤、碰铃）
教材分析
《亮火虫》是花城版一年级下册《发现身边的音乐高和低（二）》单元的开篇唱歌课，源自贵州童谣。歌曲采用 C 大调、2/4 拍、中速，情绪风趣天真，由四个结构规整的乐句组成（每乐句 4 小节），旋律优美明快、节奏简洁规整，易于低年级学生学唱。歌词以萤火虫发光为核心意象，生动描绘了 “亮火虫，夜夜红” 的童趣场景，既贴近儿童生活，又巧妙融入音高变化（旋律以中音区为主，间或出现高音跳跃，强化 “高和低” 的感知），是承载地域文化、落实音高要素教学的优质素材。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、贴近自然的歌曲，尤其对 “萤火虫” 这类熟悉的小生物兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步接触基础节奏与简单音高，但音准把控仍需巩固，对地域童谣的风格认知空白。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “情境创设 + 游戏化教学” 保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 仿 唱 演” 一体化形式深化音高感知，在具象情境中理解音乐内涵。
教学目标
审美感知
感受歌曲中速、风趣天真的风格特点，体会贵州童谣的质朴韵味与旋律的明快美。
辨识歌曲中旋律的高低变化，理解音高跳跃对 “萤火虫闪烁” 场景的表现力。
艺术表现
能以风趣、天真的情绪完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定，准确把握中速的演唱速度。
能在演唱中通过声音强弱、高低变化，模拟萤火虫 “忽明忽暗、飞舞跳跃” 的场景。
能通过肢体律动、打击乐器伴奏等方式配合演唱，丰富歌曲表现形式。
创意实践
能小组合作，用肢体动作模拟萤火虫飞舞、发光的场景，表现歌曲的音高与节奏变化。
能运用沙锤、碰铃等打击乐器，为歌曲设计简单伴奏（如沙锤轻摇模拟风声，碰铃轻击模拟萤火虫发光）。
文化理解
了解歌曲的贵州童谣属性与地域文化背景，知晓萤火虫的自然特性，培养对自然的尊重。
通过学唱童谣，感受我国地域民歌的多样性，激发对传统文化的热爱与生活的美好向往。
教学重难点
教学重点
用风趣、天真的情绪完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。
感知歌曲中的音高变化，理解歌词与旋律的呼应关系。
教学难点
精准把握歌曲中高音跳跃部分（如 “夜夜红” 的高音演唱），保持音准稳定。
能用肢体律动或乐器伴奏，生动表现 “萤火虫闪烁、飞舞” 的情境，贴合歌曲情绪。
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 趣味激趣 1. 提问：“同学们，夏天的夜晚，有会发光的小昆虫是什么呀？它们在夜空中像什么？”
2. 播放萤火虫实景图片 / 动画，引导观察：“萤火虫的光忽明忽暗、飞来飞去，多有趣呀！你们知道吗？在贵州，人们把萤火虫叫做‘亮火虫’，还有一首好听的童谣唱它呢！”
3. 播放贵州地域风光视频（含夜景、民俗），简要讲解：“这就是贵州，山清水秀，夜晚的萤火虫像小星星一样，当地人用童谣把这份美好唱了出来。”
4. 引出课题：“今天我们就来学习这首贵州童谣 ——《亮火虫》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极回答问题，分享对萤火虫的认知。
2. 观看图片 / 动画与视频，感受萤火虫的灵动与贵州的地域特色。
3. 齐读课题，建立对歌曲的初步认知。 通过自然情境与地域文化铺垫，激发学习兴趣，让学生在具象画面中感受歌曲主题，自然引出教学主题，为新课学习铺垫情感基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌词里唱到了亮火虫的什么特点？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、风趣天真” 的特点，带领学生随节拍拍手（强拍拍手、弱拍拍腿），再次聆听歌曲，提问：“歌曲里哪里的旋律好像变高了？像萤火虫飞到了高处？”
3. 出示歌词，标注高音关键词（如 “红”“明”），带领学生逐句朗诵，强调吐字轻快、语气天真，模仿萤火虫 “忽亮忽暗” 的语气变化，体会歌词的童趣。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 随节拍拍手，再次聆听并关注音高变化与歌词内容。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气与情感表达，熟悉文本与旋律关联。 通过多次聆听建立对歌曲的初步认知，拍手律动帮助感受节奏，歌词朗诵（含高音标注）熟悉文本，同时引导学生主动发现音高变化，自然引入教学重点。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 突破难点，分句学唱 1. 音高铺垫：带领学生用 “wu” 音练习音高跳跃，模拟 “萤火虫飞高又飞低”，如 “wu（低）wu（高）wu（低）”，强化音高感知。
2. 分句学唱：播放各乐句音频，逐句带领学生学唱，重点突破：（1）第一乐句（“亮火虫，夜夜红”）：强调 “红” 字的高音演唱要饱满且稳定，用天真的语气表达。（2）第二乐句（“飞在天空中”）：旋律下行，指导学生声音轻柔，模拟萤火虫飞舞的轻盈。（3）第三乐句（“好像小灯笼”）：节奏规整，演唱时可配合双手比 “灯笼” 的动作，强化趣味性。（4）第四乐句（“照亮路儿明”）：收尾乐句，“明” 字高音与第一乐句呼应，指导学生声音明亮收尾，保持风趣情绪。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意高音稳定、乐句衔接与情绪表达，模拟萤火虫的灵动。 1. 参与音高跳跃练习，巩固高低音感知。
2. 逐句学唱歌词，专注纠正音准、节奏问题，重点练习高音乐句。
3. 跟随音频完整演唱，融入情绪与动作，表现歌曲情境。 通过专项音高练习铺垫难点，按乐句拆分教学降低学习难度，针对性突破高音演唱问题，逐句练习确保演唱基础扎实，整体跟唱形成完整认知。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，用肢体律动或打击乐器表现歌曲，突出萤火虫的灵动： 肢体律动组：用双手摆动模拟萤火虫飞舞，高音时抬手、低音时弯腰，‘亮’字处双手比‘发光’动作； 乐器组：用沙锤轻摇模拟萤火虫飞舞的沙沙声，碰铃在‘红’‘明’等高音处轻击，模拟发光效果。”
2. 给予 3 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意，重点关注表演与歌曲情绪、音高变化的契合度。
3. 邀请小组上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生为表演者鼓掌，点评表演的生动性与创意性。 1. 小组合作设计表演形式，结合音高、节奏进行练习。
2. 上台展示小组成果，自信表现对歌曲的理解与感受。
3. 为上台小组鼓掌，学习他人优秀创意。 通过小组合作与多元表现形式，激发想象力与表现力，让学生在实践中深化对歌曲情绪与音高变化的理解，锻炼团队协作能力，落实唱歌课型的互动要求。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他地区萤火虫主题童谣（如江南童谣《萤火虫》片段），提问：“这首歌和《亮火虫》有什么不一样？贵州童谣的风格更质朴还是更欢快？”
2. 结合学生回答，总结：“不同地区的童谣都有自己的特色，贵州童谣质朴天真，江南童谣温婉柔和，它们都是对生活与自然的赞美。”
3. 引导学生分享：“生活中还有哪些会发光或灵动的小生物？我们可以用怎样的歌声表现它们？” 1. 聆听拓展童谣片段，对比思考并回答问题。
2. 分享生活中的小生物，拓展音乐联想。
3. 聆听教师总结，深化对地域童谣多样性的理解。 通过拓展聆听同类童谣，拓宽学生视野，强化对地域童谣风格的认知，深化文化理解，激发对生活与自然的观察热情。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了贵州童谣《亮火虫》，大家都有哪些收获？学会了怎样的演唱情绪，了解了什么地域文化？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了一首风趣天真的贵州童谣，感受到了旋律高低变化的魅力，还了解了萤火虫的自然之美与贵州的地域文化。希望大家以后多关注自然、多倾听不同地区的民歌，发现生活与音乐的美好。” 1. 主动分享本节课的收获与感受，梳理学习内容。
2. 认真倾听总结，加深对歌曲知识与文化内涵的记忆。 梳理学习内容，巩固演唱技能与文化认知，升华对自然、生活与传统文化的热爱，让学生明确学习意义。
教学过程
课堂达标
歌曲《亮火虫》是一首__________地区的童谣。
歌曲《亮火虫》的速度是__________，情绪是__________。
答案：1. 贵州 2. 中速、风趣天真地（顺序可互换）
板书设计
《亮火虫》
1=C 2/4
中速 风趣天真地
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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