资源简介

《好妈妈》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 5 单元《幸福的一家》
第 1 课时 ——《好妈妈》（唱歌课型）
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《好妈妈》是花城版一年级下册《幸福的一家》单元的开篇唱歌课，歌曲采用 F 大调、2/4 拍、稍慢速度，情绪深情温暖。全曲由四个不规整乐句组成（前两乐句各 4 小节，后两乐句为 4 小节 + 补充乐句），旋律优美流畅、节奏简洁规整，附点节奏的运用赋予歌曲抒情韵味，易于低年级学生学唱。歌词以儿童视角展开，生动描绘了妈妈辛勤劳动的场景，直白表达了对妈妈的爱与感激之情，既贴近儿童生活情感，又蕴含感恩教育内涵，是落实 “情感表达” 与 “节奏把控” 的优质素材。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱情感真挚、贴近生活的歌曲，尤其对 “妈妈” 这一熟悉的情感载体兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步掌握基础节奏与简单演唱技巧，但对 “附点节奏” 的把控仍不熟练，音乐基础较为薄弱。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “情感情境 + 游戏化教学” 激发共鸣、保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 感 - 唱 - 演” 一体化形式深化情感体验与节奏练习，在具象情感中理解音乐内涵。
教学目标
审美感知
感受歌曲稍慢、深情温暖的风格特点，体会旋律的抒情美与歌词的情感真挚美。
辨识歌曲中附点节奏的韵律感，理解其对表达 “感恩妈妈” 深情的表现力。
艺术表现
能以亲切、柔和的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，准确把握稍慢的速度。
初步掌握附点节奏的演唱技巧，做到 “长音稍延、短音利落”，准确把控歌曲节奏。
能通过肢体律动、声势动作等方式配合演唱，传递对妈妈的爱与感激之情。
创意实践
能小组合作，用肢体动作表现妈妈劳动的场景（如做饭、洗衣、梳头），配合歌曲情感进行表演。
能运用打击乐器为歌曲设计简单伴奏（如沙锤轻摇表现温柔氛围，响板辅助附点节奏）。
文化理解
理解歌曲蕴含的感恩母爱、珍惜劳动成果的内涵，体会 “幸福的一家” 的情感内核。
通过学唱与实践，激发对妈妈的爱与感恩之情，培养家庭责任感与亲情意识。
教学重难点
教学重点
用亲切、柔和的声音完整演唱歌曲，准确把握深情温暖的情绪。
认识并掌握附点节奏，准确演唱歌曲中的节奏变化。
教学难点
精准把握附点节奏的韵律感，避免出现 “拖腔” 或 “抢拍” 问题。
用演唱与肢体动作真挚传递对妈妈的爱，实现情感与音乐的融合。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情感导入 唤醒共鸣 1. 提问：“同学们，你们的妈妈每天都会为你们做什么呀？（如做饭、洗衣、辅导作业）”
2. 播放妈妈日常劳动场景图片 / 短片，引导感受：“妈妈每天都在为我们辛勤付出，是不是很辛苦？我们应该怎样表达对妈妈的爱呢？”
3. 引出课题：“今天我们就来学习一首赞美妈妈、表达爱意的歌曲 ——《好妈妈》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享妈妈的日常付出，主动表达对妈妈的情感。
2. 观看图片 / 短片，感受妈妈的辛劳，产生情感共鸣。
3. 齐读课题，建立对歌曲的情感期待。 通过生活化提问与直观素材，唤醒学生对妈妈的情感记忆，激发感恩之心，自然引出教学主题，为歌曲情感表达铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌词里唱到了妈妈的什么行为？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “稍慢、深情温暖” 的特点，带领学生用 “轻拍腿 - 稍停” 的动作感受附点节奏，再次聆听歌曲，提问：“歌曲里哪些地方的节奏感觉‘长一点、短一点’？”
3. 出示歌词，标注附点节奏关键词（如 “妈妈”“劳动”“感激”），带领学生逐句朗诵，强调 “附点处稍延长，后一音要轻快”，体会歌词的深情。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 随教师做声势动作，感受附点节奏的韵律，再次聆听并关注节奏变化。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气与停顿，熟悉文本与节奏关联。 通过多次聆听建立对歌曲的初步认知，声势动作帮助感知附点节奏，歌词朗诵（含节奏标注）熟悉文本，同时引导学生主动发现节奏特点，自然引入教学重点。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 突破难点，分句学唱 1. 节奏铺垫：讲解附点节奏的含义（“点” 在音符后，延长该音一半时长），用 “da da（附点）” 示范朗读，带领学生通过拍手、拍腿等动作练习，如 “妈妈（da da）”“劳动（da da）”，巩固节奏感知。
2. 分句学唱：播放各乐句音频，逐句带领学生学唱，重点突破：（1）第一乐句（“我的好妈妈，下班回到家”）：强调声音亲切柔和，附点节奏 “妈妈” 演唱准确，传递对妈妈的问候。（2）第二乐句（“劳动了一天，多么辛苦呀”）：旋律下行，指导学生声音稍沉，表达对妈妈的心疼。（3）第三乐句（“妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下”）：重复句式强化情感，重点练习附点节奏 “妈妈”，演唱时可配合 “请坐” 手势。（4）第四乐句及补充乐句（“请喝一杯茶，让我亲亲你吧”）：收尾乐句，指导学生声音温柔，“亲亲你吧” 处加入轻拍脸颊的动作，传递爱意。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意附点节奏、情绪递进与乐句衔接，保持深情温暖的氛围。 1. 学习附点节奏知识，通过动作练习巩固节奏技能。
2. 逐句学唱歌词，专注纠正音准、节奏问题，重点练习附点节奏与情感表达。
3. 跟随音频完整演唱，融入动作与情感，表现歌曲内涵。 用通俗讲解帮助理解附点节奏，按乐句拆分教学降低难度，针对性突破节奏难点，逐句练习确保演唱基础扎实，整体跟唱形成完整情感表达。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，用肢体动作或打击乐器表现歌曲，传递对妈妈的爱： - 肢体律动组：用动作模拟妈妈劳动（如炒菜、洗衣）、自己为妈妈端茶、亲亲妈妈等场景，配合歌曲节奏与情感； - 乐器组：用沙锤轻摇表现温柔氛围，响板在附点节奏处轻击，为歌曲伴奏，强化节奏韵律。”
2. 给予 3 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意，重点关注情感表达的真挚性。
3. 邀请小组上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生为表演者鼓掌，点评表演与歌曲情感的契合度。 1. 小组合作设计表演形式，结合节奏与情感进行练习。
2. 上台展示小组成果，自信表现对妈妈的爱与歌曲的理解。
3. 为上台小组鼓掌，学习他人优秀创意。 通过小组合作与多元表现形式，激发想象力与表现力，让学生在实践中深化情感体验与节奏运用，锻炼团队协作能力，落实唱歌课型的互动要求。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放亲子互动视频（如孩子为妈妈捶背、送祝福），提问：“看完视频，你想为妈妈做一件什么事？我们可以把想做的事编进歌词里，比如‘让我为你捶捶背’”
2. 引导学生小组合作改编歌词，替换 “请喝一杯茶，让我亲亲你吧” 为自己想为妈妈做的事，尝试演唱改编后的歌曲。
3. 总结：“妈妈的爱很伟大，我们可以用歌声、行动表达对妈妈的爱，珍惜妈妈的劳动成果。” 1. 观看视频，分享想为妈妈做的事，激发情感共鸣。
2. 小组合作改编歌词，尝试演唱改编版本，创意表达爱意。
3. 聆听教师总结，深化感恩之情与家庭责任意识。 通过歌词改编与情感延伸，让学生将音乐学习与生活实践结合，拓宽创意实践空间，同时强化感恩教育与文化理解目标。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了歌曲《好妈妈》，大家都有哪些收获？学会了什么节奏技巧，想对妈妈说什么？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了一首深情的歌曲，掌握了附点节奏的演唱方法，还加深了对妈妈的爱与感恩。希望大家以后用实际行动回报妈妈的付出，珍惜幸福的家庭时光。” 1. 主动分享本节课的收获与对妈妈的心里话，梳理学习内容。
2. 认真倾听总结，加深对歌曲知识与情感内涵的记忆。 梳理学习内容，巩固节奏技能与情感认知，升华感恩母爱、珍惜家庭的主题，让学生明确学习意义与生活实践方向。
课堂达标
歌曲《好妈妈》表现了对__________的爱与感激之情。
歌曲《好妈妈》的速度是__________，情绪是__________。
歌曲中出现的特殊节奏是__________。
答案：1. 妈妈 2. 稍慢、深情地（顺序可互换） 3. 附点节奏
板书设计
《好妈妈》
1=F 2/4
稍慢 深情地
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