资源简介

《你笑起来真好看》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版一年级下册第 5 单元《幸福的一家》
第 3 课时 ——《你笑起来真好看》（律动课型）
授课对象：一年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《你笑起来真好看》是花城版一年级下册《幸福的一家》单元的核心律动课，由周兵作词、李凯稠作曲。歌曲采用 bE 大调、4/4 拍、中速，情绪欢快活泼、充满正能量。全曲分为两个乐段，共 16 句歌词：第一乐段 8 小节，后 4 小节是前 4 小节的变化重复，旋律在中低音区平稳进行，节奏规整；第二乐段为弱起节奏，运用八度下行大跳突出 “笑” 字，与第一乐段形成鲜明节奏对比，给人清新灵动的感觉。歌词以 “赞美笑容” 为核心，前 8 句勾勒和蔼可亲的人物形象，后 8 句用 “像春天的花”“像夏天的阳光” 两个比喻凸显笑容的美好，既贴近儿童生活情感，又适合通过律动表现，是落实 “节奏感知” 与 “情感表达” 的优质素材。
学情分析
一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、互动性强的律动类活动，尤其对 “笑容”“快乐” 这类积极主题兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步掌握基础节奏与简单肢体律动，但对 “弱起节奏” 的感知与把控仍不熟练，音乐基础较为薄弱。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “趣味情境 + 游戏化教学” 保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 感 - 动 - 演” 一体化形式深化节奏感知与律动表现，在欢乐氛围中理解音乐内涵。
教学目标
审美感知
感受歌曲中速、欢快活泼的风格特点，体会两个乐段的节奏差异与旋律美，理解歌词描绘的美好意境。
辨识歌曲中弱起节奏的韵律感，理解其对突出 “笑” 字、强化欢快情绪的表现力。
艺术表现
能以轻快、饱满的情绪完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定，准确把握中速的演唱速度。
初步掌握弱起节奏的演唱与律动配合技巧，做到 “弱起衔接自然、节奏精准”。
能通过创意肢体律动、打击乐器伴奏等方式配合演唱，生动表现歌曲的欢快情绪与节奏特点。
创意实践
能小组合作，根据歌词内容创编简单肢体律动（如模拟 “花开”“阳光”“大海”“山川” 等场景）。
能运用打击乐器为歌曲设计伴奏，突出两个乐段的节奏差异，丰富表现形式。
文化理解
理解歌曲传递的 “赞美他人、传递快乐” 的内涵，体会 “幸福的一家” 中温暖互动的情感内核。
通过律动与演唱，培养积极乐观的生活态度与集体协作意识，感受分享快乐、赞美他人的美好。
教学重难点
教学重点
用欢快活泼的情绪完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。
认识弱起节奏，理解其音乐含义，能配合律动表现。
教学难点
精准把控弱起节奏的衔接，避免出现 “抢拍” 或 “拖拍” 问题。
创编的肢体律动能贴合歌词意境与节奏特点，实现 “唱 - 动 - 奏” 三者协调统一。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、趣味导入 唤醒快乐 1. 提问：“同学们，你们今天开心吗？开心的时候会怎样表达呀？（如微笑、拍手、蹦跳）”
2. 播放笑脸合集图片 / 动画，引导互动：“看这些灿烂的笑容，是不是很有感染力？谁愿意上台展示自己最可爱的笑容？”
3. 引出课题：“有一首歌曲专门赞美美好的笑容，今天我们就来学习这首欢快的律动歌曲 ——《你笑起来真好看》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享表达快乐的方式，上台展示笑容。
2. 观看图片 / 动画，感受笑容的感染力，产生情感共鸣。
3. 齐读课题，建立对歌曲的初步认知与期待。 通过生活化提问与直观素材，激发学生快乐情绪，自然引出教学主题，为歌曲的欢快氛围与律动表现铺垫情感基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌词里唱到了哪些美好的事物？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、欢快活泼” 的特点，带领学生用 “拍手 - 拍腿” 的基本律动感受节奏，再次聆听歌曲，提问：“歌曲前后两部分的节奏有什么不一样？哪里感觉‘轻轻开始、突然跳进’？”
3. 出示歌词，标注弱起节奏关键词（如 “笑”“像”），带领学生逐句朗诵，强调 “弱起处轻声起、重拍处稍用力”，体会歌词的美好意境。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 随教师做基本律动，再次聆听并关注节奏差异。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气与停顿，熟悉文本与节奏关联。 通过多次聆听建立对歌曲的初步认知，基本律动帮助感知整体节奏，歌词朗诵（含节奏标注）熟悉文本，同时引导学生主动发现弱起节奏特点，自然引入教学重点。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 突破难点，分句学唱 + 律动铺垫 1. 节奏铺垫：讲解弱起节奏的含义（“歌曲从弱拍开始，像悄悄敲门一样轻轻进入”），用 “da（轻）-da da da（重）” 示范朗读，带领学生通过拍手、拍肩等动作练习，如 “笑（轻）起来真好看（重）”，巩固弱起节奏感知。
2. 分句学唱：播放各乐句音频，逐句带领学生学唱，重点突破：（1）第一乐段（前 8 句）：强调旋律平稳、节奏规整，用轻快的声音演唱，配合简单拍手律动。（2）第二乐段（后 8 句）：重点练习弱起节奏，“笑” 字轻声起，八度下行处声音自然连贯，“像春天的花”“像夏天的阳光” 处可配合抬手、微笑动作。
3. 律动配合：带领学生为两个乐段设计基础律动： - 第一乐段：双手自然摆动，强拍拍手、弱拍拍腿； - 第二乐段：弱起处双手轻合，“笑” 字张开双手比 “笑脸”，“花” 字双手比 “开花”，“阳光” 字双手上举晃动手腕。
4. 整体跟唱 + 律动：播放完整歌曲音频，带领学生边唱边做基础律动，提醒学生注意弱起节奏衔接与乐段差异，保持欢快情绪。 1. 学习弱起节奏知识，通过动作练习巩固节奏技能。
2. 逐句学唱歌词，专注纠正音准、节奏问题，重点练习弱起节奏。
3. 跟随教师学习基础律动，配合歌曲分段练习。
4. 边唱边做律动，整合演唱与动作，表现歌曲情绪。 用通俗比喻帮助理解弱起节奏，按乐段拆分教学降低难度，针对性突破节奏难点，基础律动铺垫为后续创意实践打基础，整体整合形成完整感知。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，创意表现歌曲： - 律动创编组：根据歌词‘大海’‘山川’‘花’‘阳光’等内容，创编独特肢体动作，突出两个乐段的节奏差异； - 乐器伴奏组：用沙锤轻摇表现第一乐段的平稳节奏，响板 / 铃鼓在第二乐段弱起处轻击、强拍处重击，为歌曲伴奏； - 综合表演组：结合演唱、创编律动与乐器伴奏，完整表现歌曲。”
2. 给予 4 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意，重点关注弱起节奏与律动的契合度。
3. 邀请小组上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生为表演者鼓掌，点评表演的创意性与节奏准确性。 1. 小组合作选择表现形式，分工设计与练习。
2. 上台展示小组成果，自信表现对歌曲的理解与创意。
3. 为上台小组鼓掌，学习他人优秀创意，深化对歌曲的理解。 通过多元创意实践，激发想象力与表现力，让学生在合作中深化节奏感知与律动设计能力，落实律动课型的互动要求，让全体学生参与其中。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放幸福家庭互动视频（如家人间微笑问候、一起游戏），提问：“视频里的人们为什么笑得那么开心？生活中还有哪些场景会让你忍不住微笑？”
2. 引导学生改编歌词，将 “你笑起来真好看” 替换为 “妈妈笑起来真好看”“爸爸笑起来真好看”，结合家庭场景创编简单律动。
3. 总结：“笑容能传递快乐，赞美能温暖人心，希望大家以后多微笑、多赞美身边的人，让快乐传递下去。” 1. 观看视频，分享生活中让人微笑的场景，激发情感共鸣。
2. 小组合作改编歌词与律动，创意表达对家人的赞美。
3. 聆听教师总结，深化 “传递快乐、赞美他人” 的主题认知。 通过歌词改编与情感延伸，让学生将音乐学习与家庭生活结合，拓宽创意实践空间，同时强化文化理解目标，传递正能量。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学会了律动歌曲《你笑起来真好看》，大家都有哪些收获？学会了什么节奏技巧，创编了什么有趣的动作？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了一首欢快的歌曲，掌握了弱起节奏的演唱与律动技巧，还体会了笑容与赞美的力量。希望大家以后带着灿烂的笑容，积极面对生活，用歌声和行动传递快乐，让家庭更幸福、身边更温暖。” 1. 主动分享本节课的收获与创意，梳理学习内容。
2. 认真倾听总结，加深对歌曲知识、技能与情感内涵的记忆。 梳理学习内容，巩固节奏技能与创意实践能力，升华 “传递快乐、赞美他人” 的主题，让学生明确学习意义与生活实践方向。
课堂达标
歌曲《你笑起来真好看》的情绪是__________，速度是__________。
歌曲第二乐段的特殊节奏是__________，突出了核心字 “__________”。
答案：1. 欢快活泼地、中速（顺序可互换） 2. 弱起节奏、笑
板书设计
《你笑起来真好看》
1=bE 4/4
中速 欢快活泼地
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