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岭南版《世界自然遗产——中国篇》教学设计（第16课）
课题 世界自然遗产——中国篇 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：感受中国世界自然遗产的视觉美、生态美与文化美，掌握不同遗产地的景观特征与艺术表现元素。艺术表现：尝试用绘画、摄影或文字形式，表现世界自然遗产的景观特色，能运用美术语言描述其审美价值。创意实践：结合世界自然遗产的元素，设计一份宣传海报或文创作品，增强遗产的传播力。 文化理解：理解世界自然遗产的概念、保护意义，认识中国自然遗产的地理与人文价值，树立生态保护与文化传承意识。
教学内容分析 本课聚焦中国的世界自然遗产，涵盖黄龙、九寨沟、青海可可西里、澄江化石遗址、天山、丹霞山、武陵源风景名胜区等典型遗产地。需解析各遗产地的景观特征（如黄龙彩池、九寨沟水景、丹霞地貌、武陵源峰林等）、美学价值与人文意义，引导学生欣赏自然之美，思考遗产保护与传播，为后续艺术创作与文化理解奠定基础。
学情分析 八年级学生对世界自然遗产有一定认知，但多停留在旅游见闻层面，缺乏系统的美术视角分析与文化价值理解。他们善于图像观察，对自然景观兴趣浓厚，具备小组合作与创意设计能力，需教师引导从美术元素（色彩、构图、肌理）和文化维度深入探究。
教学重点 掌握中国典型世界自然遗产地的景观特征、美学表现与人文价值。2. 理解世界自然遗产的概念与保护意义，能从美术角度赏析其价值。
教学难点 引导学生将自然景观的视觉特征转化为美术语言的表达，理解自然之美与人文价值的融合。2. 帮助学生设计具有传播力的遗产宣传作品，实现艺术表现与文化传播的结合。
教学方法 情境教学法、小组合作探究法、直观演示法、讲授法、创意设计法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放《中国世界自然遗产风光集锦》短视频，展示黄龙、九寨沟、武陵源等遗产地的绝美景观，搭配大气的背景音乐。提问：“视频中的景观是否让你感到震撼？你知道它们有一个共同的身份吗？” 引出课题：“这些令人叹为观止的景观，都是中国的世界自然遗产。今天我们就走进《世界自然遗产 —— 中国篇》，从美术与文化的角度，探寻它们的独特魅力。”过渡语：“刚才的视频让我们初步领略了中国世界自然遗产的壮美，这些遗产地不仅景观独特，更有着深厚的美学与文化价值。接下来，我们就逐一走进这些遗产地，从美术视角解析它们的魅力。” 1. 专注观看短视频，感受自然遗产的视觉冲击。 2. 积极思考并回答教师提问，尝试说出“世界自然遗产”的概念。3.明确本课学习主题，激发对自然遗产的探究兴趣。 通过短视频营造沉浸式情境，用视觉震撼快速抓住学生注意力；提问环节激活学生已有认知，为新课学习搭建桥梁。
环节二：新课讲授 布置活动一：欣赏与评述：如何介绍中国世界自然遗产，讲好中国故事，增强中国世界自然遗产在国际上的传播力？1.自然美学巅峰—九寨沟①展示九寨沟水景图片，提问：“九寨沟的水有哪些色彩变化？这种色彩美在美术中属于什么表现？（如色彩对比、渐变）”结合学生回答，补充其“色彩斑斓如调色盘”的景观特征及生态价值。②播放九寨沟视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解九寨沟相关知识。2.世界七大山系之—天山①展示天山四季景观图片，提问：“天山四季的色彩与景观变化有什么特点？这种变化在美术创作中可以如何表现？”②播放天山宣传片视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解天山相关知识。总结其 “四季异色，层次丰富” 的视觉特征。3.大自然的调色盘—黄龙①展示黄龙彩池的高清图片，讲解：“黄龙的钙华彩池有着‘人间瑶池’的美誉，池水因阳光折射呈现五彩斑斓的颜色，如同画家手中的调色盘。②播放黄龙宣传片视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解黄龙相关知识。从美术角度看，其色彩层次丰富，构图错落有致。”
4.澄江化石遗址——云南澄江①展示澄江化石图片，介绍其 “古生物圣地” 的地位。②播放澄江化石遗址宣传片视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解澄江化石遗址相关知识。说明其科学与人文价值，引导学生思考“远古生命痕迹的视觉表现特点”。5.地质演化见证——丹霞山①展示丹霞山 “色如渥丹，灿若明霞” 的景观图片，讲解丹霞地貌的色彩与造型特点，分析其构图的雄浑感与色彩的视觉冲击力。②播放丹霞山宣传片视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解丹霞山相关知识。6.武陵源风景名胜区①展示武陵源峰林图片，讲解其 “峰奇林秀，如诗如画” 的景观特征②播放武陵源风景名胜区宣传片视频，带领学生一起欣赏美景，并讲解武陵源风景名胜区相关知识。引导学生观察其造型的独特性（如石峰的肌理、布局的疏密）。生物多样性庇护所——青海可可西里①展示可可西里的野生动物与荒原景观图片，讲解：“可可西里是野生动物的天堂，其景观苍茫雄浑，充满原始自然之美，这种肌理与意境在美术中极具表现张力。”②播放可可西里宣传片视频，带领学生一起欣赏，并讲解可可西里相关知识。讲解：“可可西里是野生动物天堂（生态价值）。过渡语 “我们已经从美术角度赏析了中国多处世界自然遗产的魅力，它们的美不仅在于视觉，更在于其科学、文化与生态价值。 认真观察每处遗产地的图片，关注色彩、构图、肌理、造型等美术元素。围绕教师提问，思考并回答九寨沟水的色彩表现、天山四季的美术表现等问题。3. 记录各遗产地的核心景观特征与美术价值，建立 “自然景观 — 美术元素 — 文化价值” 的认知联系。” 通过逐一解析代表性遗产地，帮助学生系统掌握各遗产地的视觉特征与美术价值；提问环节引导学生主动思考，将自然景观与美术语言结合，突破教学重点。
课堂小结 引导学生回顾本课所学：“今天我们认识了哪些中国世界自然遗产？它们的美术特色和人文价值是什么？我们通过哪些活动深化了对它们的理解？” 2. 总结本课核心：“中国的世界自然遗产是自然与文化的瑰宝，它们有着独特的美术魅力和深厚的人文价值，需要我们用美术的方式去欣赏、传播，更需要我们树立保护意识。” 1. 跟随教师引导，梳理本课知识脉络，主动回答问题。2.深化对自然遗产保护与美术欣赏的认知，树立生态与文化保护意识。 通过梳理总结，帮助学生构建系统的知识框架；课后任务引导学生关注生活中的自然美，将课堂学习延伸至课外，培养长期的审美与保护意识。
课后作业 1.以小组为单位，对我国世界自然遗产的地理位置及特点进行搜集和梳理，并讨论分析其自然之美和人文价值。2.课后关注身边的自然景观，尝试用美术语言描述其美，并思考如何保护身边的自然之美。”
教学反思 学生对各自然遗产地的美术特色与人文价值理解是否到位？哪些遗产地的讲解需要调整方式？ 2. 核心素养目标的落实情况如何？后续教学中如何进一步强化文化理解与创意实践能力的培养？
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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