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岭南版《古代美术巡礼二》教学设计（第15课）
课题 古代美术巡礼二 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：感受隋唐、五代、宋代美术作品的题材多样性与风格独特性，掌握山水画 “三远法”、人物画 “以形写神” 等核心审美特征。艺术表现：尝试用绘画草图模仿 “三远法” 构图或 “战笔描” 线条，能运用专业术语评述作品的艺术特色。21世纪教育独家资源创意实践：结合宋代风俗画或花鸟画元素，设计一幅贴近生活的小幅创意绘画，培养艺术转化能力。文化理解：梳理隋唐至宋代美术的鼎盛发展脉络，认识作品与时代背景、社会审美需求的关联，增强民族文化自信。
教学内容分析 本课是中国古代美术巡礼的第二部分，聚焦隋唐、五代、宋代这一美术发展鼎盛时期。核心内容涵盖三大板块：隋唐时期成熟的绘画分科（山水、人物画），五代时期山水画南北派分流与花鸟画两大风格，宋代宫廷绘画、文人画与风俗画的繁荣。重点介绍《游春图》《步辇图》《匡庐图》《货郎图》等代表性作品，解析 “三远法”“对比构图” 等艺术手法，展现这一时期美术从宫廷审美到世俗生活、从写实到写意的多元发展格局。
学情分析 八年级学生通过前一课学习，已具备古代美术的基础认知，对绘画品类、艺术手法有初步了解。他们思维活跃，对具象化、故事性强的作品兴趣浓厚，但对 “三远法”“南北画派差异” 等抽象知识点理解存在难度。同时，学生具备简单的绘画实践能力，适合通过小组探究、模仿创作等方式深化学习。21世纪教育独家资源
教学重点 掌握隋唐、五代、宋代代表性美术作品的作者、年代、核心艺术特色及历史意义。2. 理解 “三远法”“对比构图” 等艺术手法，能区分南北山水画派、徐黄花鸟画派的风格差异。
教学难点 引导学生透过作品表象，分析艺术手法与作品内涵、时代背景的内在关联。2. 帮助学生将抽象的艺术理论（如 “三远法”）转化为具象的审美感知与实践表达
教学方法 情境教学法、小组合作探究法、直观演示法、讲授法、模仿实践法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 课前回顾前面讲过的中国绘画的起源与发展过程中，先民运用多种材料，依附多种媒介进行创作的艺术作品，提问学生：“你能说说是什么画种？”2.展示《人物龙凤图》与《女史箴图》，提问：“中国最早的独幅绘画是什么？它标志着什么？”3. 结合学生回答，引出课题：“这些作品正是隋唐、五代、宋代的经典之作，这一时期美术迎来鼎盛发展，题材更丰富、手法更成熟。今天我们就一同走进《中国古代美术巡礼（二）》，探索这个黄金时代的艺术奥秘。”21世纪教育独家资源 1.复习巩固回答问题。2.观察并思考，尝试回答。21世纪教育独家资源3. 明确本课学习主题，激发探索鼎盛时期美术的兴趣。 复习旧知加深古代美术知识的理解，通过直观的作品展示和对比提问，衔接前一课知识，建立学习连贯性；情境创设快速吸引学生注意力，调动学习积极性，为新课讲授铺垫。
环节二：新课讲授 布置活动一：欣赏与评述：了解隋唐、五代、宋代时期的主要美术作品及其代表人物。一、隋唐时期的主要美术作品及其代表人物。1.展示《游春图》局部细节图，讲解作品背景：“这是隋代展子虔的《游春图》，是现存最早的卷轴山水画。”然后播放视频，帮助学生加深理解作品的艺术特色。提问引导探究：“大家仔细观察，这幅作品在空间布局上有什么特点？山水和人物的比例关系是怎样的？”21世纪教育独家资源结合学生回答，总结核心知识点：“作品采用远、中、近三个空间层次，营造出纵深空间感，这是早期山水画的重要布局特点。山水为主、人物点缀，凸显春日游赏的意境。”展示《步辇图》，介绍作品主题（吐蕃求婚场景），播放视频聚焦人物形象分析：“画面核心是唐太宗，画家如何通过姿态、表情、服饰表现他的尊贵身份？宫女和禄东赞的形象又起到了什么作用？”总结《步辇图》的表现手法：“运用对比手法 —— 宫女的娇小稚嫩映衬唐太宗的沉稳威严，禄东赞的谦恭衬托帝王的平和；中心式构图突出唐太宗的核心地位，传递出民族团结的历史场景。”补充隋唐美术的整体特征：“隋唐绘画题材丰富、分科明确，人物画走向成熟，山水画初具规模，为后续发展奠定基础。”展示牧马图（局部）并提问：画面描绘了什么内容？师通过画面内容和艺术特色对画面进行讲解。21世纪教育独家资源过渡语：“隋唐时期奠定了绘画成熟的基础，到了五代，美术发展更具特色 —— 山水画出现了南北两大画派，花鸟画也形成了不同风格，画院作品开始出现。接下来，我们就一同走进五代时期，看看这个承前启后的时代，美术界有哪些新突破。”二、五代时期的主要美术作品及其代表人物。1.展示北方画派荆浩的《匡庐图》作品，对比讲解：“五代山水画分为北方和南方两派，北方画派描绘雄峻壮伟的全景山水，构图宏大；南方画派刻画江南烟雨朦胧的景致，风格秀润温雅。”播放视频加深对作品的理解。21世纪教育独家资源2. 重点解析《匡庐图》：“这幅作品是荆浩的绢本水墨画，是水墨山水画初创期的代表作，正式确立了全景山水风格，标志着山水画的大突破。”3.展示黄筌《写生珍禽图》和徐熙《花卉草虫图》，播放视频并提问：“这两幅花鸟画在描绘对象和风格上有什么不同？”4. 总结徐黄花鸟画派差异：“黄筌多绘宫廷珍禽瑞鸟、奇花异石，体现贵族审美；徐熙多画汀花野竹、水鸟渊鱼，传递隐逸自然的情趣。”5. 补充五代美术的历史意义：“五代时期画派分流，水墨山水成熟，画院作品出现，为宋代美术的繁荣奠定了基础。”6.播放《重屏会棋图》视频，并从战笔描的成熟运用、肖像画的精神性表达、空间构图的革命性突破方面进行讲解。21世纪教育独家资源过渡语：“五代的画派分流让美术风格更丰富，到了宋代，美术迎来全面繁荣 —— 宫廷绘画、文人画、风俗画齐头并进，‘三远法’等艺术理论也逐渐成熟。接下来，我们就一同探索宋代美术的多元魅力。”三、宋代时期的主要美术作品及其代表人物。活动二：对比画中的三处山石，说说分别带给你怎样的感受。21世纪教育独家资源展示李唐《万壑松风图》，引入 “三远法”：“这幅作品完美运用了郭熙提出的‘三远法’—— 自山下仰山巅为高远，自山前窥山后为深远，自近山望远山为平远。”引导学生观察分析：“大家找找看，画面中哪里体现了‘高远’‘深远’‘平远’？这种手法让画面产生了怎样的效果？”播放相关视频，加深理解。总结：“主峰以‘高远’显巍峨，山谷以‘深远’造深邃，坡石以‘平远’拓视野，让画面立体空间感极强。” 5.展示李嵩《货郎图》，讲解风俗画的特点：“这幅作品是宋代风俗画的代表作，采用横向长卷式构图，货郎居中，孩童围绕、妇人看护，动静结合。”5.组织小组讨论：“《货郎图》作为风俗画，和宫廷画、山水画相比，在题材选择和艺术价值上有什么不同？”6.补充宋代文人画与院体画：“苏轼的《潇湘竹石图》是文人画代表，强调情感表达；黄居寀的《山鹧棘雀图》是院体花鸟画经典，注重写实与精致。”
过渡语：“经过刚才的学习，我们了解了隋唐、五代、宋代美术的核心成就和艺术手法。接下来，就让我们动手实践，将学到的‘三远法’‘线条表现’等知识转化为绘画实践，亲身体验鼎盛时期的艺术魅力。”21世纪教育独家资源 观察《游春图》，围绕布局、山水人物比例等问题思考，主动发言分享见解。2. 聚焦《步辇图》的人物形象，分析唐太宗、宫女、禄东赞的姿态、表情、服饰差异，理解对比手法的作用。3. 记录核心知识点，标注作品的艺术特色与历史意义。观察《匡庐图》作品，观看视频感受其构图、风格差异，记录核心特征。2.对比分析两幅花鸟画，主动发言分享观察到的对象与风格不同。 3. 梳理五代美术的发展脉络，理解其 “承前启后” 的历史地位。观察《万壑松风图》，结合 “三远法” 定义，寻找画面中的对应场景，理解其对空间感的塑造作用。参与小组讨论，围绕《潇湘竹石图》和《山鹧棘雀图》《货郎图》的题材、构图、艺术价值展开交流，小组代表发言分享观点。3. 区分文人画与院体画的风格差异，记录宋代美术的多元发展特征。21世纪教育独家资源 通过 “观察 — 提问 — 总结” 的逻辑，引导学生主动探究作品细节；重点解析代表性作品，落实教学重点；结合历史场景讲解作品内涵，帮助学生理解艺术与时代的关联。通过对比教学法，帮助学生清晰区分南北画派、徐黄花鸟画派的差异，突破教学重点；聚焦代表性作品的历史意义，深化学生对美术发展脉络的认知。通过 “理论讲解 — 作品印证 — 小组探究” 的方式，让学生理解抽象的 “三远法”；小组讨论聚焦风俗画的独特价值，突破教学难点；全面覆盖宋代美术的主要品类，让学生感受其繁荣格局。
课堂小结 引导学生回顾本课所学：“今天我们认识了哪些隋唐、五代、宋代的代表性作品和画家？掌握了哪些核心艺术手法？”2. 总结本课核心：“隋唐绘画成熟分科，五代画派分流创新，宋代美术全面繁荣，这一时期的作品既体现了宫廷审美，也反映了世俗生活，既注重写实技巧，也追求意境表达，是中国古代美术的黄金时代。” 1. 跟随教师引导，梳理本课知识脉络，主动回答问题。2. 记录课后任务，明确后续学习方向。 3.回顾本课学习过程，加深对核心知识的记忆与理解。 通过梳理总结，帮助学生构建系统的知识框架，强化重点；课后任务延伸学习链条，培养学生自主探究能力，为后续学习积累素材。
课后作业 探索与交流：比较北宋和南宋的山水画，说说它们在构图上出现了怎样的变化。撰写 200 字左右美术作品欣赏短文。21世纪教育独家资源
教学反思 学生对 “三远法”“南北画派差异” 等知识点的理解是否到位？哪些环节需要调整讲解方式？21世纪教育独家资源实践创作环节的任务设计是否合理？学生的参与度和完成质量如何？是否需要优化创作要求或示例？3. 核心素养目标的落实情况如何？后续教学中如何进一步强化文化理解与创意实践能力的培养？
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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