资源简介

《十只小猪过河》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 4 单元《我的动物朋友》
第 4 课时 ——《十只小猪过河》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《十只小猪过河》是一首充满童趣与教育意义的经典儿歌，作为 “我的动物朋友” 单元的收尾唱歌课，其创作灵感源于儿童生活故事，巧妙融合音乐韵律与数学逻辑。歌曲以 “十只小猪过河，猪大哥数数少一只” 的诙谐情节为核心，将数学运算 “9+1=10” 自然融入歌词，既符合低龄儿童的认知兴趣，又传递 “做事细心不粗心” 的生活道理。歌曲采用 1=C 调、2/4 拍，中速稍快，情绪欢快诙谐，曲式结构为一段体（a+b+c+d），四个乐句各具特点：第一乐句旋律平稳、节奏简洁，以 “十只小猪过河去” 引出主题；第二乐句旋律略有起伏，节奏型稍作变化，推动情节发展；第三乐句融入切分节奏与八分音符，旋律起伏增大，营造 “数数困惑” 的紧张感与趣味性；第四乐句旋律回归平稳，以 “原来忘了数自己” 收尾，形成完整的故事闭环。节奏上以 “×× ×× | × - |”“××× ×× | × - |” 为核心节奏型，歌词口语化、叙事性强，易于学生理解与传唱，是实现 “音乐 + 数学 + 德育” 融合教学的优质素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对趣味故事与动物主题充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与诙谐的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对八分音符、切分节奏等复杂节奏型的把握不够精准，易出现节奏混淆。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 2/4 拍 “强弱强弱” 的韵律感认知需进一步强化。课堂上乐于参与律动、表演、游戏等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，对数学与音乐结合的形式兴趣浓厚；部分学生在公开表演时存在胆怯心理，需通过游戏化、情境化的教学活动调动学习积极性，在 “玩中学、唱中学” 中深化对歌曲的理解与表现。
教学目标
审美感知
感受《十只小猪过河》2/4 拍中速稍快、欢快诙谐的情绪特点，辨别歌曲 “起承转合” 的四乐句结构美感，体会八分音符、切分节奏带来的韵律变化，感知儿歌寓教于乐的风格魅力。
体会歌曲中蕴含的童趣故事与生活道理，提升对音乐节奏、音高变化的感知能力，培养对趣味儿歌的审美兴趣。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握八分音符、切分节奏的演唱技巧，把握四乐句的情绪递进与衔接。
能用自然、轻快且富有表现力的声音演唱，结合小猪的动作模仿（排队过河、低头数数、恍然大悟）配合演唱，做到 “唱 - 演” 同步，展现歌曲的诙谐氛围。
能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演（角色扮演），增强艺术表现力与团队协作能力，克服公开表演的胆怯心理。
创意实践
能小组合作，以《十只小猪过河》为基础进行简单创编，如替换故事场景（过小桥、逛公园）或增加角色（小猪的朋友小羊），保持歌曲的节奏与旋律风格。
能设计贴合创编内容的肢体动作，或用打击乐器编配个性化节奏伴奏（如用沙锤表现河水流动声），创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解儿歌 “寓教于乐” 的文化特点，知晓音乐与数学、生活的紧密关联，感受儿歌在儿童成长中传递知识与品德的重要作用。
通过学唱与实践活动，体会趣味儿歌的教育价值与艺术魅力，增进对音乐与生活、学科融合的理解，培养细心做事的良好习惯。
教学重难点
教学重点
掌握歌曲的旋律与歌词，准确演唱八分音符、切分节奏等核心节奏型，感受 2/4 拍的韵律感，体会歌曲欢快诙谐的情绪。
理解歌曲传递的 “做事细心” 的生活道理，在演唱与表演中体验音乐与数学的融合乐趣。
教学难点
精准把握八分音符的时值与切分节奏的重音位置，避免节奏混淆或乐句衔接脱节。
创编活动中，既能保持歌曲原有的节奏韵律与诙谐风格，又能合理融入新场景或新角色，同时帮助部分学生克服公开表演的胆怯心理。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放歌曲动画视频（片段），展示小河场景道具与小猪图片，提问：“同学们，视频里有几只小猪？它们要去做什么？为什么猪大哥看起来很困惑？”
2. 邀请学生自由模仿小猪走路、数数的动作，用数学运算卡片互动：“十只小猪少一只，是多少只？怎样才能数到十只呢？”
3. 引出课题：“今天我们就来学习这首有趣的儿歌 ——《十只小猪过河》，一起解开猪大哥的数数难题吧”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观看视频、观察道具，积极分享看到的场景与问题。
2. 自由模仿小猪动作，参与数学互动，激发探究兴趣。
3. 齐读课题，产生学习歌曲的期待感。 通过动画视频、场景道具创设沉浸式故事情境，结合动作模仿与数学互动，快速吸引学生注意力，激活对小猪形象与数数问题的已有认知，自然引出教学主题，为后续歌曲学习与德育渗透铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放《十只小猪过河》完整音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快是慢？猪大哥为什么数来数去少一只？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速稍快、欢快诙谐” 的特点，讲解歌曲背景：“这是一首融合数学与德育的儿歌，讲述了小猪过河时的有趣故事，告诉我们做事要细心，不能忘记自己”，带领学生用拍手的方式随节拍打基础节奏，再次聆听歌曲。
3. 歌词与节奏感知：出示歌词与节奏谱，标注八分音符、切分节奏，带领学生逐句朗诵歌词，强调语气贴合歌曲的诙谐氛围，重点练习 “数来数去九只猪” 等乐句的节奏律动。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，分享对歌词内容的理解。
2. 跟随教师了解歌曲背景与德育意义，拍手打节奏，再次聆听歌曲，加深对节奏的感知。
3. 逐句朗诵歌词，配合拍手练习核心节奏型，熟悉歌词与节奏关联。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏律动与歌词朗诵相结合，帮助学生初步把握核心节奏与文本内容，重点突破节奏难点，同时渗透数学知识与德育道理，为 “文化理解” 目标铺垫。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析特点，分句学唱 1. 旋律与结构讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为 2/4 拍（“强弱强弱”），曲式结构为 a+b+c+d（起承转合四乐句），用 “故事开头 - 发展 - 高潮 - 结尾” 的通俗语言帮助学生理解结构；重点讲解八分音符（“短音连起来，像小碎步”）、切分节奏（“重音往后移，节奏更有趣”）的特点，用节奏口诀辅助记忆：“八分音符哒哒哒，切分节奏重后压”。
2. 分句学唱： （1）第一乐句（a）：播放乐句音频，带领学生跟琴演唱简谱，重点纠正节奏，再进行填词演唱，强调声音轻快。 （2）第二乐句（b）：引导学生对比第一乐句，发现旋律起伏变化，跟随教师逐句模唱简谱与歌词，巩固节奏。 （3）第三乐句（c）：播放乐句音频，讲解 “旋律起伏大、切分节奏” 的特点，带领学生重点练习八分音符与切分节奏，提醒情绪紧张诙谐。 （4）第四乐句（d）：带领学生跟琴演唱，强调 “原来忘了数自己” 的恍然大悟感，配合拍手动作巩固节奏。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，配合小猪动作，提醒学生注意节奏准确与情绪递进。 1. 聆听教师讲解，理解 2/4 拍韵律、结构特点与节奏技巧，记忆节奏口诀。
2. 跟随教师逐乐句学唱简谱与歌词，攻克八分音符、切分节奏等难点，认真纠正演唱问题。
3. 参与整体演唱，配合动物动作，熟悉歌曲整体表现。 按 “特点讲解→分句突破→整体整合” 的逻辑教学，用通俗语言与口诀化解节奏难点，针对不同乐句的情绪特点设计专项练习，帮助学生精准把握演唱技巧，突破教学难点，同时强化歌曲的故事性与趣味性。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，进行创意表演，可选方式：①创编新歌词（如‘十只小猪过小桥，依呀依呀哟’）；②用木鱼、沙锤、响板等打击乐器为歌曲伴奏（如八分音符用响板表现）；③佩戴小猪头饰，扮演猪大哥与小猪，进行完整故事表演。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒创编歌词符合节奏、鼓励胆怯学生参与简单角色），鼓励学生大胆创新。
3. 邀请各小组上台展示，佩戴头饰表演，给予具体表扬（如 “创编的歌词很有趣”“切分节奏唱得真准确”“表演得太生动了”），组织台下学生为表演者鼓掌打分。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行创编与练习，鼓励小组内胆怯学生参与角色扮演或合唱部分。
2. 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意，借助头饰与道具增强表演效果。
3. 欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与创新思维，结合故事表演与道具，深化对歌曲诙谐内涵的理解；同时通过鼓励式教学，帮助学生克服胆怯心理，锻炼团队协作能力与舞台表现力，落实 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他 “学科融合” 儿歌片段（如《数鸭子》《小星星变奏曲》），提问：“这些儿歌和《十只小猪过河》有什么相同之处？它们都融入了什么知识？”
2. 展示生活中的数学与音乐结合场景图片（如节奏拍手数数、乐器按键数字），结合讲解：“儿歌不仅好听有趣，还能传递知识、培养习惯，音乐与数学、生活是紧密相连的”。
3. 引导学生分享自己知道的趣味儿歌，鼓励课后收集 “寓教于乐” 的歌曲。 1. 聆听并对比不同儿歌，分享自己的听觉感受与发现。
2. 观看图片，理解音乐与学科、生活的融合价值，深化文化认知。
3. 分享趣味儿歌，激发对多元儿歌的探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生建立 “音乐 + 学科 + 生活” 的融合认知，强化 “文化理解” 目标，培养对儿歌教育价值的认同，将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《十只小猪过河》，大家学会了什么？有什么感受想分享？以后做事要怎样做？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱有趣的儿歌，掌握了八分音符、切分节奏的演唱技巧，还知道了音乐与数学的小秘密，懂得了做事要细心的道理。希望大家以后多关注身边的趣味音乐，做细心、勇敢的好孩子。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了切分节奏的演唱”“知道了做事要细心”）。
2. 认真倾听教师总结，牢记儿歌的教育意义与音乐学习的乐趣。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识、创意实践成果与德育目标，升华 “细心做事、热爱生活” 的主题，让学生在情感共鸣中深化认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《十只小猪过河》是一首__________风格的儿歌，歌曲的调式是__________，拍号是__________；猪大哥数来数去少一只，原因是__________。
判断题：
《十只小猪过河》的四个乐句旋律完全相同。（ ）
歌曲中融入了数学运算 “9+1=10”。（ ）
简答题：请创编一句 “十只小猪过小桥” 主题的歌词（需符合歌曲节奏与风格）。
答案：
诙谐趣味；C 调；2/4 拍；忘了数自己
（1）×（解析：歌曲四个乐句旋律各具特点，形成起承转合的结构）；（2）√（解析：歌曲通过 “十只小猪少一只，加上自己是十只” 体现 9+1=10 的运算）
示例：十只小猪过小桥，排队走路不打闹（答案符合节奏与风格即可）
板书设计
《十只小猪过河》
1=C 2/4 中速、诙谐地 趣味儿歌
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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