资源简介

《小蜜蜂》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 4 单元《我的动物朋友》
第 5 课时 ——《小蜜蜂》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《小蜜蜂》是一首流传广泛的经典德国儿歌，作为 “我的动物朋友” 单元的收官唱歌课，其创作植根于德国乡村的自然生活场景，以小蜜蜂勤劳采蜜为核心主题，传递出 “勤劳可贵、珍惜时光” 的生活哲理。歌曲采用 1=C 调、2/4 拍，中速童趣地，曲式结构为一段体（a+a+b+a），四个乐句形成 “重复 - 变化 - 回归” 的完整逻辑：第一、二、四乐句旋律基本一致，仅在歌词与细节节奏上略有差异，强化主题记忆点；第三乐句作为对比句，旋律音高略有提升，节奏稍作变化，避免旋律单调，符合低龄儿童的认知与记忆规律。全曲仅由 1、2、3、4、5 五个音构成，旋律以级进为主，简洁流畅、朗朗上口；核心节奏型为 “×× ×× | × - |”“×××× | ×× |”，其中第二乐句连续的八分音符，生动模拟了小蜜蜂快速飞舞的动态，歌词质朴易懂，既贴合动物主题，又蕴含德育价值，是培养学生音乐感知、跨文化理解与品德素养的优质素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对蜜蜂等小动物主题充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对连续八分音符的节奏把控不够精准，易出现节奏拖沓或过快的情况；对五个音构成的旋律级进与小跳感知不够敏锐，识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 2/4 拍 “强弱强弱” 的韵律感认知需进一步强化。课堂上乐于参与律动、表演、游戏等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助情境化、游戏化的教学活动调动学习积极性；部分学生在公开表演时存在胆怯心理，需通过鼓励式教学增强自信心，在 “玩中学、唱中学” 中深化对歌曲的理解与表现。
教学目标
审美感知
感受《小蜜蜂》2/4 拍中速童趣地的情绪特点，辨别歌曲 “重复 - 变化 - 回归” 的结构美感，体会连续八分音符带来的节奏韵律，感知德国儿歌简洁明快、充满童趣的音乐风格。
体会歌曲中蕴含的对小蜜蜂勤劳品质的赞美与珍惜时光的道理，提升对音乐节奏、音高变化的感知能力，培养对跨文化儿歌的审美兴趣。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握连续八分音符的演唱技巧，把握乐句间的衔接与情绪一致性。
能用自然、欢快且富有表现力的声音演唱，结合蜜蜂的动作模仿（振翅飞舞、弯腰采蜜、盘旋降落）配合演唱，做到 “唱 - 演” 同步，展现歌曲的童趣与活力。
能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演，增强艺术表现力与团队协作能力，克服公开表演的胆怯心理。
创意实践
能小组合作，以《小蜜蜂》为基础进行简单创编，如结合蜜蜂的其他生活场景（筑巢、护花）或替换动物（小蝴蝶、小蚂蚁）创编新歌词，保持歌曲的节奏与旋律风格。
能设计贴合创编内容的肢体动作，或用打击乐器编配个性化节奏伴奏（如用沙锤表现蜜蜂飞舞的轻盈感），创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解《小蜜蜂》作为德国儿歌的文化背景，知晓德国乡村音乐简洁质朴、贴近自然的风格特点，感受不同国家音乐文化的多样性。
通过学唱与实践活动，体会儿歌作为跨文化交流载体的意义，理解 “勤劳” 是人类共通的美好品质，增进对不同文化的尊重与包容，培养珍惜时光、热爱劳动的良好习惯。
教学重难点
教学重点
掌握歌曲的旋律与歌词，准确演唱连续八分音符等核心节奏型，感受 2/4 拍的韵律感，体会歌曲欢快童趣的情绪。
理解歌曲传递的 “勤劳可贵、珍惜时光” 的生活道理，在演唱与表演中体验跨文化儿歌的艺术魅力。
教学难点
精准把握连续八分音符的时值，做到演唱流畅不拖沓，准确表现蜜蜂飞舞的动态感；同时把控音准，尤其是级进与小跳音的平稳过渡。
创编活动中，既能保持歌曲原有的节奏韵律与风格，又能合理融入新场景或新角色，同时帮助部分学生克服公开表演的胆怯心理，实现情感与表演的统一。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放蜜蜂叫声音频，展示花丛场景 PPT 与蜜蜂采蜜动画视频（片段），提问：“同学们，听听这是谁的声音？视频里的小蜜蜂在做什么？它们看起来怎么样？”
2. 邀请学生自由模仿蜜蜂振翅、采蜜的动作，用谜语互动：“嗡嗡嗡，飞到西飞到东，传花粉采花蜜，人人夸它爱劳动（打一昆虫）”，引导学生猜出 “蜜蜂”。
3.引出课题：“今天我们就来学习这首来自德国的儿歌 ——《小蜜蜂》，一起感受小蜜蜂的勤劳与快乐吧”，板书课题并带领学生齐读。 1. 聆听音频、观看视频，积极分享看到的场景与蜜蜂的行为。
2. 自由模仿蜜蜂动作，参与谜语互动，激发探究兴趣。
3.齐读课题，产生学习歌曲的期待感。 通过音频、视频创设沉浸式自然情境，结合谜语与动作模仿，快速吸引学生注意力，激活对蜜蜂形象与勤劳品质的已有认知，自然引出教学主题，为后续歌曲学习与德育渗透铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放《小蜜蜂》完整音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌里告诉我们小蜜蜂要做什么？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、童趣地、欢快活泼” 的特点，讲解歌曲背景：“这是一首经典的德国儿歌，德国乡村有很多花草，小蜜蜂在花丛中采蜜是常见的场景，歌曲用简单的旋律赞美了小蜜蜂的勤劳，告诉我们要珍惜时光、努力做事”，带领学生用拍手的方式随节拍打基础节奏，再次聆听歌曲。
3.歌词与节奏感知：出示歌词与节奏谱，标注连续八分音符，带领学生逐句朗诵歌词，强调语气贴合歌曲的欢快氛围，重点练习 “春暖花开不做工” 等乐句的节奏律动。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，分享对歌词内容的理解。
2. 跟随教师了解歌曲背景与德育意义，拍手打节奏，再次聆听歌曲，加深对节奏的感知。
3.逐句朗诵歌词，配合拍手练习核心节奏型，熟悉歌词与节奏关联。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏律动与歌词朗诵相结合，帮助学生初步把握核心节奏与文本内容，重点突破连续八分音符的节奏难点，同时渗透跨文化背景与德育道理，为 “文化理解” 目标铺垫。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析特点，分句学唱 1. 旋律与结构讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为 2/4 拍（“强弱强弱”），曲式结构为 a+a+b+a，用 “重复的旋律 - 小小的变化 - 回到熟悉旋律” 的通俗语言帮助学生理解结构；重点讲解连续八分音符（“短音连起来，像小蜜蜂快速飞”）的特点，用节奏口诀辅助记忆：“八分音符嗡嗡嗡，连续演唱不放松”；同时说明歌曲仅由 1、2、3、4、5 五个音构成，旋律简单易唱。
2. 分句学唱： （1）第一乐句（a）：播放乐句音频，带领学生跟琴演唱简谱，重点纠正节奏，再进行填词演唱，强调声音轻快。 （2）第二乐句（a）：引导学生对比第一乐句，发现旋律相同、歌词不同的特点，跟随教师逐句模唱简谱与歌词，重点练习连续八分音符的流畅演唱。 （3）第三乐句（b）：播放乐句音频，讲解 “旋律小起伏、节奏稍变化” 的特点，带领学生重点练习音准与节奏衔接，提醒情绪饱满。 （4）第四乐句（a）：引导学生发现与第一乐句完全相同，自主跟琴演唱，强化主题记忆。
3.整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，配合蜜蜂振翅、采蜜动作，提醒学生注意节奏准确与情绪递进。 1. 聆听教师讲解，理解 2/4 拍韵律、结构特点与节奏技巧，记忆节奏口诀。
2. 跟随教师逐乐句学唱简谱与歌词，攻克连续八分音符、音准等难点，认真纠正演唱问题。
3.参与整体演唱，配合动物动作，熟悉歌曲整体表现。 按 “特点讲解→分句突破→整体整合” 的逻辑教学，用通俗语言与口诀化解节奏难点，针对重点乐句设计专项练习，帮助学生精准把握演唱技巧，突破教学难点，同时培养学生的旋律分析能力。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，进行创意表演，可选方式：①创编新歌词（如‘小蜜蜂嗡嗡嗡，飞到花丛中筑新巢’）；②用木鱼、沙锤、响板等打击乐器为歌曲伴奏（如连续八分音符用响板表现）；③佩戴蜜蜂头饰 / 翅膀道具，设计振翅、采蜜等舞蹈动作配合演唱。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒创编歌词符合节奏、鼓励胆怯学生参与简单动作或合唱部分），鼓励学生大胆创新。
3.邀请各小组上台展示，佩戴道具表演，给予具体表扬（如 “创编的歌词很贴合蜜蜂形象”“连续八分音符唱得真流畅”“表演得太生动了”），组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行创编与练习，鼓励小组内胆怯学生积极参与。
2. 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意，借助道具增强表演效果。
3.欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与创新思维，结合蜜蜂主题道具，深化对歌曲童趣与勤劳内涵的理解；同时通过鼓励式教学，帮助学生克服胆怯心理，锻炼团队协作能力与舞台表现力，落实 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他德国经典儿歌片段（如《小星星》《两只老虎》德国原版），展示德国乡村风光、花草田野等图片，提问：“这些德国儿歌和《小蜜蜂》有什么相同的风格特点？它们都怎样表现生活与自然？”
2. 结合学生回答，总结：“德国儿歌大多旋律简洁、节奏明快，贴近自然与生活，传递着积极向上的道理，就像《小蜜蜂》赞美勤劳一样，是不同国家孩子都能听懂的快乐旋律”。
3.引导学生分享自己知道的中国动物主题儿歌，鼓励课后收集不同国家的经典儿歌。 1. 聆听并对比不同德国儿歌，分享自己的听觉感受与发现。
2. 观看图片，理解德国儿歌与自然、生活的关联，深化跨文化认知。
3.分享中国动物主题儿歌，激发对本土文化与多元文化的探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生建立 “跨文化儿歌共通性” 的认知，强化 “文化理解” 目标，培养对不同文化的尊重与包容，将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《小蜜蜂》，大家学会了什么？有什么感受想分享？以后要向小蜜蜂学习什么品质？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱德国儿歌《小蜜蜂》，掌握了连续八分音符的演唱技巧，还了解了德国儿歌的风格特点，懂得了要像小蜜蜂一样勤劳、珍惜时光。希望大家以后多关注不同国家的音乐文化，永远保持对自然、对生活的热爱，做勤劳勇敢的好孩子。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了连续八分音符的演唱”“知道了要向小蜜蜂学习勤劳”）。
2. 认真倾听教师总结，牢记跨文化音乐的魅力与勤劳品质的重要性。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识、创意实践成果与德育目标，升华 “勤劳可贵、拥抱多元文化” 的主题，让学生在情感共鸣中深化认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《小蜜蜂》是一首__________（国家）儿歌，歌曲的调式是__________，拍号是__________；全曲由__________个音构成，核心节奏型包含连续的__________音符。
判断题：
《小蜜蜂》的四个乐句旋律完全不同，没有运用重复手法。（ ）
歌曲传递了 “勤劳可贵、珍惜时光” 的生活道理。（ ）
简答题：请创编一句描绘小蜜蜂筑巢场景的歌词（需符合歌曲节奏与风格）。
答案：
德国；C 调；2/4 拍；5；八分
（1）×（解析：歌曲第一、二、四乐句旋律基本相同，运用了重复手法）；（2）√（解析：歌曲通过 “春暖花开不做工，将来哪里好过冬” 传递珍惜时光、勤劳做事的道理）
示例：小蜜蜂嗡嗡嗡，衔来花粉筑新巢（答案符合节奏与风格即可）
板书设计
《小蜜蜂》
1=C 2/4 中速、童趣地 德国儿歌
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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