资源简介

《两颗小星星》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 6 单元《发现身边的音乐：高和低（五）》
第 2 课时 ——《两颗小星星》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁、木鱼、铃鼓）、星星头饰 / 发光手环、电影《英俊少年》片段视频、歌曲动画 MV、12/8 拍节奏图谱卡片、柯尔文手势图、亲情主题图片（父子互动、家庭团聚）、德国电影文化简介 PPT
教材分析
《两颗小星星》是 1970 年德国影片《英俊少年》的经典插曲，作为 “高和低（五）” 单元的核心欣赏课，歌曲以 “两颗小星星” 为隐喻，承载着主人公海因切对父亲的思念与坚守正义的勇气，传递出亲情可贵、乐观坚强的情感内核。歌曲采用 1=C 调、12/8 拍，中速热情地，情绪随结构呈现 “坚定自信 - 宁静柔和 - 热情激昂” 的递进变化，曲式结构为带再现的三段体（ABA’）：A 段（1-16 小节）旋律明快，以同音重复与紧凑节奏为主，凸显主人公的坚定品格；B 段（17-32 小节）音区降低、节奏拉宽，连音线的运用营造出宁静忧伤的氛围，暗藏对亲情的牵挂；A’段（33-48 小节）在 A 段基础上提高三度并叠加和声，情绪推向高潮，展现乐观向上的精神。核心节奏型为 “××× ××× | ××× ××× |”（12/8 拍基本节奏），12/8 拍 “强弱弱 - 次强弱弱 - 次次强弱弱 - 次次次强弱弱” 的复合韵律是教学重点，旋律以级进为主，音高变化贴合情感起伏，是培养学生节奏感知、情感表达与跨文化理解的优质素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对电影片段与亲情主题充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨坚定、忧伤、激昂等不同情绪，可跟随简单节奏拍手、跺脚。在音乐感知方面，他们能初步感受旋律的高低与速度变化，但对 12/8 拍这种复合节奏的韵律感认知空白，难以把握 “三拍合一” 的节奏特点；对带再现三段体的结构逻辑理解较浅，在演唱时易出现气息不稳、情感表达流于表面的问题。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对连音线、和声等音乐元素的感知需具象化引导。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，对抽象的节奏理论理解困难，需借助游戏化、情境化的教学活动降低学习门槛，在 “听中学、演中学” 中深化对歌曲情感与内涵的理解。
教学目标
审美感知
感受《两颗小星星》12/8 拍中速热情地的情绪特点，辨别带再现三段体（ABA’）“坚定 - 宁静 - 激昂” 的结构美感，体会复合节奏带来的韵律变化与音高起伏的情感张力，感知德国电影插曲深情质朴的音乐风格。
体会歌曲中蕴含的亲情、勇气与乐观精神，提升对音乐节奏、力度、音高变化的感知能力，培养对电影音乐的审美兴趣。
艺术表现
能准确把握 12/8 拍的核心节奏型，通过拍手、跺脚、乐器演奏等方式表现复合韵律，做到节奏稳定、强弱分明。
能用嘹亮自信的声音演唱 A 段，用轻柔舒缓的声音演绎 B 段，用热情饱满的声音表现 A’段，结合柯尔文手势辅助音高把握，做到 “唱 - 情” 合一，展现歌曲的情感递进。
能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演（模拟电影场景），增强艺术表现力与团队协作能力，克服情感表达不深入的问题。
创意实践
能小组合作，为歌曲创编贴合情感的肢体动作（如 A 段握拳坚定踏步、B 段双手抚心表达思念、A’段挥手激昂展望），保持与节奏、情绪的一致性。
能结合亲情主题，创编简单的和声伴唱（如 A’段加入 “啦 - 啦 - 啦” 和声）或用打击乐器编配个性化节奏伴奏（如沙锤表现 B 段的宁静感），创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解《两颗小星星》作为德国电影《英俊少年》插曲的文化背景，知晓电影情节与歌曲情感的关联，感受德国电影音乐 “以乐传情” 的特点。
通过学唱与实践活动，体会亲情是人类共通的情感主题，理解电影音乐对情节与情感的烘托作用，增进对不同国家电影音乐文化的理解与尊重，珍惜亲情、培养乐观坚强的品格。
教学重难点
教学重点
掌握 12/8 拍的核心节奏型与复合韵律，感受带再现三段体的结构特点，能有感情地演唱歌曲，准确传递各乐段的情绪变化。
理解歌曲蕴含的亲情与勇气内涵，体会电影音乐与情感表达的关联，接受情感熏陶与品格教育。
教学难点
精准把握 12/8 拍 “三拍合一” 的复合节奏韵律，避免出现节奏混乱或与常见节拍混淆的问题；在 A’段演唱中准确把握音高提升后的气息控制与和声配合。
深入理解 B 段的宁静忧伤情绪，避免演唱时情感平淡；在创意实践中，做到动作、伴奏与歌曲情感、节奏的高度契合，实现情感与艺术表现的统一。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放电影《英俊少年》精彩追逐片段视频，展示亲情主题图片，提问：“同学们，视频里的少年遇到了什么困难？你们觉得他是一个怎样的人？在你遇到困难时，谁会给你力量？”
2. 邀请学生分享自己的亲情故事或困难时的感受，引导学生共情：“这个勇敢的少年叫海因切，他在困境中一直有一首音乐陪伴着他，给了他坚持的勇气”。
3. 引出课题：“今天我们就来学习这首德国电影插曲 ——《两颗小星星》，一起从音乐中感受他的勇气与亲情吧”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观看视频、观察图片，积极分享对少年的评价与自身经历。
2. 参与情感互动，产生共情，激发对歌曲的探究兴趣。
3. 齐读课题，建立对歌曲 “勇气与亲情” 的初步认知。 通过电影片段创设情境，结合亲情主题引发情感共鸣，快速吸引学生注意力，自然引出教学主题，为后续情感理解与表现铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次完整聆听：播放《两颗小星星》动画 MV，提问：“这首歌曲的情绪有什么变化？速度是快是慢？你听到了怎样的节奏感觉？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、从坚定到宁静再到激昂” 的特点，讲解歌曲背景：“这首歌曲是德国电影《英俊少年》的插曲，主人公海因切在父亲入狱后，用勇气和智慧拯救了父亲，歌曲里的‘两颗小星星’就像他和父亲，代表着永远不变的亲情”，展示 12/8 拍节奏图谱卡片，用 “小跑步” 比喻节奏韵律：“12/8 拍就像三步一抬脚的小跑步，强弱弱的感觉重复四次”。
3. 节奏初感知：带领学生用拍手 + 跺脚的方式练习 12/8 拍核心节奏（拍手表示强拍，跺脚表示弱拍），重点强调 “三拍合一” 的韵律感，再次聆听歌曲，跟随节奏轻轻律动。 1. 观看 MV、聆听歌曲，感受情绪变化与速度，分享对节奏的直观感受。
2. 跟随教师了解歌曲背景与 12/8 拍特点，建立 “亲情隐喻” 的认知。
3. 参与节奏律动练习，初步把握 12/8 拍的复合韵律，加深对歌曲节奏的感知。 通过完整聆听建立对歌曲的整体认知，结合电影背景与比喻化讲解，降低 12/8 拍的理解难度；节奏律动专项练习针对性突破难点，同时渗透情感内涵，为 “文化理解” 目标铺垫。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，深化感知 1. 结构与节奏讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为 12/8 拍复合节奏（“强弱弱 - 次强弱弱 - 次次强弱弱 - 次次次强弱弱”），带再现三段体（ABA’）结构，用 “勇敢出发 - 思念父亲 - 坚定前行” 的通俗语言帮助学生理解结构；重点讲解 12/8 拍节奏口诀：“一二三，强弱弱，四五六，次强弱，七八九，次次强，十十一十二，次次次强”，配合节奏图谱卡片强化记忆。
2. 分段聆听与学唱： （1）A 段（1-16 小节）：播放片段，引导学生感知 “坚定自信” 的情绪，带领学生用柯尔文手势模唱旋律，重点练习紧凑节奏，强调声音嘹亮有力。 （2）B 段（17-32 小节）：播放片段，引导学生对比 A 段，发现 “音区低、节奏缓” 的特点，体会 “宁静忧伤” 的情绪，跟随教师逐句模唱，用手抚心辅助情感表达，重点练习连音线的流畅演唱。 （3）A’段（33-48 小节）：播放片段，讲解 “音高提升、和声叠加” 的特点，引导学生感受 “热情激昂” 的情绪，带领学生合唱，强调气息饱满、情绪递进。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生分段落用不同情绪演唱，配合相应肢体动作，强化结构与情感认知。 1. 聆听教师讲解，理解 12/8 拍韵律、结构特点与节奏口诀，通过图谱卡片巩固记忆。
2. 分段跟唱，对比各乐段情绪与音乐特点，用手势与动作辅助演唱，攻克节奏与情感难点。
3. 参与整体演唱，配合肢体动作，深化对歌曲结构与情感递进的理解。 用具象化的比喻与口诀化解复合节奏与结构难点，通过 “分段感知 - 对比分析 - 整体整合” 的流程，帮助学生精准把握各乐段的演唱技巧与情感表达，突破教学重难点。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，进行创意表演，可选方式：①创编贴合各乐段情绪的肢体动作（如 A 段坚定踏步、B 段思念手势、A’段激昂挥手）；②用沙锤、三角铁、木鱼为歌曲伴奏（A 段用木鱼强化节奏，B 段用沙锤营造宁静，A’段用铃鼓增强氛围）；③模拟电影场景，加入简单台词进行情境表演。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒节奏与情绪匹配、帮助设计动作、鼓励情感投入），鼓励学生大胆创新。
3. 邀请各小组上台展示，播放歌曲音频配合，给予具体表扬（如 “12/8 拍节奏把握得真准”“B 段演唱得真温柔”“动作和情绪太契合了”），组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行创编与练习（如部分同学演唱、部分伴奏、部分表演）。
2. 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意，借助动作与道具强化情感表达。
3. 欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与团队协作意识，结合电影情境表演，深化对歌曲亲情与勇气内涵的理解；在表演中巩固节奏与演唱技巧，落实 “艺术表现” 与 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他国家经典电影插曲片段（如《音乐之声》《放牛班的春天》插曲），展示德国电影文化简介 PPT，提问：“这些电影插曲和《两颗小星星》有什么相同之处？它们都怎样通过音乐表达情感？”
2. 结合学生回答，总结：“不同国家的电影插曲都善于用旋律、节奏传递情感，《两颗小星星》用 12/8 拍和三段体结构展现了亲情与勇气，而其他电影插曲也通过独特的音乐风格表达了不同的主题，电影音乐让故事更有感染力”。
3. 引导学生分享自己喜欢的电影音乐，鼓励课后观看《英俊少年》完整影片，感受歌曲与剧情的关联。 1. 聆听并对比不同电影插曲，分享自己的听觉感受与发现。
2. 观看 PPT，了解德国电影音乐的特点，深化跨文化认知。
3. 分享喜欢的电影音乐，激发课后探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生建立 “电影音乐传递情感” 的认知，强化 “文化理解” 目标，培养对不同国家电影音乐文化的尊重与热爱，将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《两颗小星星》，大家学会了什么？感受到了什么精神？对亲情有什么新的理解？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱德国电影插曲《两颗小星星》，掌握了 12/8 拍的复合节奏，还了解了电影音乐与情感表达的关联，感受到了亲情的珍贵与勇敢坚强的重要性。希望大家以后多关注不同国家的电影音乐，珍惜和家人在一起的时光，做一个勇敢乐观的好孩子！” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了 12/8 拍节奏”“感受到了亲情的力量”“知道了电影音乐能表达情感”）。
2. 认真倾听教师总结，牢记亲情的珍贵与音乐学习的乐趣。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识与创意实践成果，升华 “珍惜亲情、勇敢乐观” 的主题，让学生在情感共鸣中深化认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《两颗小星星》是__________（国家）电影《》的插曲，采用__________拍，曲式结构为；核心节奏型是__________，情绪变化呈现 “--__________” 的递进。
判断题：
《两颗小星星》的 12/8 拍强弱规律是 “强弱强弱”。（ ）
歌曲 B 段情绪宁静忧伤，A’段情绪热情激昂。（ ）
简答题：请用自己的话说说《两颗小星星》中 “两颗小星星” 象征着什么？你从歌曲中感受到了什么品质？
答案：
德国；英俊少年；12/8；带再现三段体（ABA’）；××× ××× | ××× ××× |；坚定自信；宁静柔和；热情激昂
（1）×（解析：12/8 拍强弱规律为 “强弱弱 - 次强弱弱 - 次次强弱弱 - 次次次强弱弱”，属于复合节奏）；（2）√（解析：B 段音区低、节奏缓，情绪宁静忧伤；A’段音高提升、叠加和声，情绪热情激昂）
示例：“两颗小星星” 象征着海因切和他的父亲，代表着深厚的亲情；我感受到了勇敢、坚强、乐观的品质，还有对亲情的珍惜（答案贴合亲情与勇气核心即可）
板书设计
《两颗小星星》
1=C 12/8 中速、热情地 德国电影插曲
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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