资源简介

《田家四季歌》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 7 单元《诗乐画舞（三）》
第 2 课时 ——《田家四季歌》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《田家四季歌》是花城版 “诗乐画舞（三）” 单元的核心唱歌课，以四季更迭为叙事线索，用质朴生动的语言描绘了农民一年到头的农事活动，从春耕播种到夏耘劳作，再到秋收喜悦与冬藏休憩，完整呈现了传统农耕生活的全貌，传递出 “勤劳致富、人与自然和谐共生” 的农耕文化内涵与对劳动的热爱之情。歌曲采用 1=D 调、2/4 拍，中速叙述地，情绪随四季流转呈现 “生机 - 忙碌 - 喜悦 - 满足” 的分层变化，曲式结构为一段体（4 个乐句），对应春、夏、秋、冬四个季节，结构简洁规整、易于传唱。旋律流畅明快，以级进为主，核心节奏型为 “×.× × | × × |”（附点节奏），贯穿全曲并通过速度微调和旋律起伏区分四季情感，既保留了儿歌的童真趣味，又融入了农事劳动的韵律感，是培养学生节奏感知、情感表达与文化理解的优质素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对四季变化与农事活动充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快、忙碌、喜悦等不同音乐情绪，可跟随简单节奏拍手、跺脚。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，对附点节奏的时值把握不够精准，易出现 “唱平”“节奏拖沓” 的问题；对四季对应的不同情感（如春天的生机、夏天的忙碌）理解较浅，难以通过歌声精准传递分层情绪。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 “一段体结构”“节奏与情感关联” 等音乐概念需具象化引导。课堂上乐于参与律动、绘画、表演等互动活动，但注意力易分散，对传统农耕文化的认知空白，需借助图片、视频、动作模拟等直观素材降低认知门槛，在 “玩中学、演中学” 中深化对歌曲的理解与表现。
教学目标
审美感知
感受《田家四季歌》2/4 拍中速叙述地的情绪特点，辨别一段体（4 个乐句）的结构美感，体会附点节奏带来的劳动韵律与四季情感的分层变化（生机 - 忙碌 - 喜悦 - 满足），感知儿歌明快质朴、贴近生活的音乐风格。
体会歌曲中蕴含的农耕生活之美与劳动人民的勤劳品质，提升对音乐节奏、旋律起伏的感知能力，培养对四季主题儿歌的审美兴趣。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，熟练掌握核心节奏型（附点节奏 “×.× × | × × |”），精准把握四季对应的情感变化，用不同声音质感表现各乐句（如春天轻快、夏天急促、秋天饱满、冬天舒缓）。
能用自然、明亮的声音演唱全曲，结合农事动作（播种、除草、收割、休憩）配合演唱，做到 “唱 - 演” 同步，展现歌曲的生活气息与情感层次。
能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演，增强艺术表现力与团队协作能力，大胆展现对四季农事的理解。
创意实践
能小组合作，为歌曲创编新的歌词（如结合本地农事活动或四季特色景物），保持 “四季分层” 的结构与 2/4 拍的节奏韵律。
能设计贴合四季农事的舞蹈动作，或用打击乐器编配个性化伴奏（如沙锤模拟春风、响板表现夏耘节奏），创意表达对歌曲的理解与感受。
能结合歌曲内容绘制 “四季农事思维导图”，将音乐与美术融合，深化对歌曲的多维度感知。
文化理解
了解《田家四季歌》背后的传统农耕文化，知晓春耕、夏耘、秋收、冬藏的农事流程，感受农耕文化中 “顺应时节、勤劳为本” 的核心理念。
通过学唱与实践活动，体会劳动人民的辛勤付出与收获的喜悦，理解 “一分耕耘一分收获” 的道理，增强对传统文化的认同感与热爱劳动的意识。
教学重难点
教学重点
掌握歌曲的旋律与歌词，准确演唱核心节奏型（附点节奏），感受 2/4 拍的韵律感与四季情感的分层变化。
理解歌曲描绘的四季农事活动，体会农耕文化的内涵与劳动人民的勤劳品质，培养热爱劳动的观念。
教学难点
精准把握附点节奏的时值（长 - 短对比），避免节奏平淡；在演唱中通过声音质感的变化，准确传递四季对应的情感层次（生机 - 忙碌 - 喜悦 - 满足）。
创编新歌词时，保持 “四季分层” 的结构与歌曲节奏韵律；在表演中，将农事动作与演唱、伴奏自然融合，传递出农耕生活的真实气息。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放四季风光动态 PPT（搭配轻柔纯音乐），展示四季农事场景图片，提问：“同学们，四季轮回中，大自然会发生什么变化？农民伯伯在不同季节会做什么农活？”
2 邀请学生分享对四季与农事的认知，模仿简单农事动作（如播种、收割），用互动游戏引发兴趣：“谁能按顺序说出四季的农事活动？”
3. 引出课题：“有一首好听的儿歌，把四季农事编成了旋律，今天我们就来学习这首《田家四季歌》，一起在音乐中体验农耕生活的乐趣吧”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观看 PPT、观察图片，积极分享对四季与农事的认知。
2 模仿农事动作，参与互动游戏，激活已有知识储备。
3. 齐读课题，产生学习四季主题儿歌的期待感。 通过四季情境创设、动作模仿与农事互动，快速吸引学生注意力，激活对 “四季” 与 “劳动” 的初步认知，自然引出教学主题，为后续情感理解与文化感知铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放《田家四季歌》儿童版演唱视频，提问：“这首歌曲的情绪有什么变化？速度是快是慢？歌里唱了哪些季节的农事活动？”
2 结合学生回答，明确歌曲 “中速、情感分层（生机 - 忙碌 - 喜悦 - 满足）” 的特点，讲解歌曲背景：“这首儿歌以四季为线索，描绘了农民伯伯春耕播种、夏耘除草、秋收打谷、冬藏休憩的生活，体现了劳动人民的勤劳与智慧”，展示附点节奏谱卡片，用口诀辅助理解：“附点节奏带小尾巴，长音后面跟短音，劳动节奏更有力”。
3. 节奏与歌词感知：带领学生逐句朗诵歌词，重点练习附点节奏的律动（配合拍手），强调 “春耕忙”“秋收乐” 等关键词的语气变化，再次聆听歌曲，跟随节奏轻轻律动。 1. 观看视频、聆听歌曲，感受情绪变化与速度，分享对四季农事的发现。
2 跟随教师了解歌曲背景与附点节奏特点，建立 “四季情感分层” 的认知。
3. 逐句朗诵歌词，配合拍手练习核心节奏，熟悉歌词与节奏的关联。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏口诀与歌词朗诵相结合，帮助学生初步把握核心节奏与文本内涵，重点突破附点节奏难点，同时渗透农耕文化背景，为 “文化理解” 目标铺垫。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析特点，分句学唱 1. 旋律与结构讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为 2/4 拍（“强弱强弱”），一段体结构（4 个乐句，对应春、夏、秋、冬）；重点讲解附点节奏的演唱技巧：“长音唱足拍，短音唱得俏”，用钢琴弹奏对比 “×.×” 与 “××” 的节奏差异，带领学生用 “la” 模唱旋律，强化各乐句的情感差异（春天轻快、夏天急促、秋天饱满、冬天舒缓）。
2 分句学唱： （1）第 1 乐句（春季）：播放乐句音频，带领学生跟琴演唱简谱，重点练习附点节奏，再进行填词演唱，强调声音轻快，体现春天的生机。 （2）第 2 乐句（夏季）：引导学生对比春季乐句，发现节奏更紧凑的特点，跟随教师逐句模唱，用快速拍手辅助感知 “忙碌” 情绪，重点纠正附点节奏的准确性。 （3）第 3 乐句（秋季）：播放片段，讲解 “旋律上扬、气息饱满” 的特点，带领学生模唱，用双手打开的动作辅助表现 “收获喜悦”，强调歌词咬字清晰有力。 （4）第 4 乐句（冬季）：告知学生节奏舒缓，带领学生自主演唱，用双手抱臂的动作辅助表现 “休憩满足”，提醒声音柔和放松。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，配合四季农事动作，提醒学生注意各乐句的情感转换与衔接。 1. 聆听教师讲解，理解 2/4 拍韵律、结构特点与节奏技巧，记忆口诀，通过模唱强化旋律与情感感知。
2 分段跟唱，攻克附点节奏、情感分层等难点，结合动作辅助情感表达。
3. 参与整体演唱，配合农事动作，深化对歌曲结构与情感内涵的理解。 用具象化的口诀与动作化解节奏与情感难点，通过 “分句学唱 + 情感分层专项练习” 的流程，帮助学生精准把握演唱技巧与情感表达，突破教学重难点。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，进行创意表演，可选方式：①创编新歌词（如‘春季里春风吹，油菜花儿黄’）；②用沙锤、响板、木鱼为歌曲伴奏（沙锤→春季、响板→夏季、铃鼓→秋季、木鱼→冬季）；③佩戴简易道具，结合农事动作进行表演唱；④绘制‘四季农事思维导图’并配合演唱解说。”
2 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒节奏与情感匹配、帮助创编歌词押韵、指导动作规范），鼓励学生大胆创新。
3. 邀请各小组上台展示，播放歌曲音频配合，给予具体表扬（如 “附点节奏把握得真准”“秋季乐句唱得真饱满”“新歌词编得很贴合本地特色”“动作像真的在农活一样”），组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行创编与练习（如部分同学演唱、部分伴奏、部分表演、部分解说）。
2 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意，借助道具与绘画增强表现力。
3. 欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与团队协作意识，结合农事动作与绘画创作，深化对歌曲四季情感与农耕文化的理解；在表演中巩固演唱技巧，落实 “艺术表现” 与 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他四季主题儿歌片段（如《四季歌》《春天在哪里》），展示农耕文化小知识卡片，提问：“这些歌曲和《田家四季歌》有什么相同之处？传统农耕文化中‘顺应时节’是什么意思？”
2 结合学生回答，总结：“四季主题歌曲都善于用旋律和节奏表现季节特点，而农耕文化强调‘春种夏耘秋收冬藏’，顺应自然规律才能获得丰收，这是劳动人民的智慧”，展示本地农事活动图片，讲解：“我们身边也有很多传统农事，它们都是农耕文化的重要组成部分”。
3. 引导学生分享自己参与过的劳动体验，鼓励课后和家人一起了解更多农事知识。 1. 聆听并对比不同四季主题歌曲，分享自己的听觉感受与发现。
2 观看卡片与图片，理解农耕文化的核心理念，深化文化认知。
3. 分享劳动体验，激发对本土农耕文化的探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生建立 “四季歌曲情感表达共性” 与 “农耕文化内涵” 的认知，强化 “文化理解” 目标，培养对传统文化的尊重与热爱，将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《田家四季歌》，大家学会了什么？对四季农事和农耕文化有了什么新的认识？”
2 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱《田家四季歌》，掌握了附点节奏与四季情感分层的演唱技巧，还了解了春耕夏耘秋收冬藏的农耕文化，感受到了劳动人民的勤劳与智慧。希望大家以后多关注身边的传统文化，积极参与劳动，体会‘一分耕耘一分收获’的道理，做热爱生活、乐于奉献的好孩子！” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了附点节奏的演唱”“知道了农民伯伯四季都很忙”“感受到了收获的喜悦”）。
2 认真倾听教师总结，牢记农耕文化的内涵与劳动的重要性。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识、创意实践成果与文化认知，升华 “热爱劳动、传承农耕文化” 的主题，让学生在情感共鸣中深化认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《田家四季歌》采用__________调、拍，曲式结构为，共__________个乐句，分别对应__________、、、四个季节；核心节奏型是。
判断题：
《田家四季歌》各乐句的情感完全相同，都是欢快活泼的。（ ）
歌曲描绘了农民伯伯春耕、夏耘、秋收、冬藏的农事活动，体现了勤劳品质。（ ）
简答题：请用自己的话说说歌曲中秋季对应的农事活动与情感特点，或创编一句描写冬季农事 / 生活的歌词（需符合歌曲节奏与风格）。
答案：
D；2/4；一段体；四；春；夏；秋；冬；×.× × | × × |
（1）×（解析：歌曲各乐句情感分层，分别为生机、忙碌、喜悦、满足，并非完全相同）；（2）√（解析：歌曲以四季为线索，完整呈现了传统农耕的核心流程，传递了勤劳品质）
示例 1：秋季对应的农事活动是收割庄稼，情感特点是喜悦、饱满；示例 2：“冬季里雪纷飞，围炉话丰年”（答案贴合冬季场景与歌曲节奏即可）
板书设计
《田家四季歌》
1=D 2/4 中速、叙述地 四季农事儿歌
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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