资源简介

《我爱北京天安门》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 1 单元《小朋友爱祖国》
第 1 课时 ——《我爱北京天安门》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《我爱北京天安门》创作于 1970 年，由金果临作词，金月苓作曲，中央人民广播电台少儿合唱团首唱，是承载着几代人童年记忆的经典少儿爱国歌曲。歌曲采用 “ABA” 单三部曲式结构，1=C 调、2/4 拍，中速稍快。A 段活泼欢快，节奏明朗，旋律音域跨度小、易于传唱，勾勒出孩子们对天安门的向往之情；B 段舒展悠扬，在节奏和音调上与 A 段形成鲜明对比，情感表达更为深沉，抒发了对祖国和领袖的敬爱；A 段再现部分重回活泼欢快氛围，强化主题，使整首歌曲在统一中富有变化。歌词简洁直白，充满童真，集中体现了少年儿童对北京天安门和祖国的热爱。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，且对附点音符等复杂节奏型的把握不够精准。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上，学生乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助生动有趣的多媒体资源和游戏化活动调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
教学目标
审美感知
感受歌曲中速稍快、活泼欢快与舒展悠扬交织的情绪特点，辨别 “ABA” 单三部曲式结构各段落的旋律差异。
体会歌曲中蕴含的对北京天安门及祖国的热爱之情，提升对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力，培养音乐审美素养。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点把握附点音符和同音高连音线的演唱技巧。
能结合歌曲段落特点调整演唱状态，A 段活泼轻快，B 段舒展深情，A 段再现时保持热情饱满。
能通过恰当的表情和肢体动作配合演唱，生动展现歌曲情感，增强音乐表现力。
创意实践
能小组合作，以《我爱北京天安门》为基础进行简单创作，如创编新歌词、设计舞蹈动作或用打击乐器编配节奏。
能参与舞台表演活动，结合乐器、声势动作等形式创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解北京天安门在中国历史、文化中的重要象征意义，知晓歌曲的创作时代背景。
通过学唱与实践活动，加深对祖国文化的认同和热爱，增强民族自豪感，树立爱国情怀。
教学重难点
教学重点
熟悉并准确演唱歌曲的旋律和歌词，感受歌曲各段落的情绪特点，体会其中的爱国情感。
理解北京天安门的象征意义以及歌曲背后的文化内涵和时代精神。
教学难点
精准把握附点音符等复杂节奏型，使演唱更加流畅自然。
在演唱中投入真挚情感，深入理解并传递歌曲所表达的爱国情怀，避免表面化学唱。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放火车行驶声音，提问：“同学们，听这是什么声音？我们要坐上‘音乐小火车’去一个神圣庄严的地方，大家猜猜是哪里？”
2. 展示中国地图，引导学生找出北京的位置，介绍北京是祖国首都，依次展示天安门、故宫、鸟巢等北京著名建筑图片，重点讲解天安门的历史地位和象征意义（新中国开国大典举办地、国家重大庆典举办场所、祖国尊严的代表）。
3. 引出课题：“今天我们就通过一首好听的歌曲表达对北京天安门的喜爱，一起学习《我爱北京天安门》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真聆听声音，积极猜测目的地，参与地图互动。
2. 聆听教师对北京及天安门的介绍，建立对天安门的初步认知。
3. 齐读课题，激发学习歌曲的兴趣。 通过声音、地图、图片等直观素材创设情境，激发学生好奇心，帮助学生了解天安门相关知识，为歌曲学习铺垫情感与认知基础，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？描绘了怎样的画面？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速稍快、热情活泼” 的特点，带领学生随节拍拍手打节奏，再次聆听歌曲。
3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，强调吐字清晰、语气贴合歌曲情绪，体会歌词传递的热爱之情。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手分享自己的感受和想象的画面。
2. 跟随教师拍手打节奏，再次聆听歌曲，加深对节奏的感知。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气，熟悉歌词内容。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏律动帮助学生把握歌曲节奏特点，歌词朗诵让学生熟悉文本，为后续分句学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分句学唱 1. 分析 A 段（第一部分）：播放 A 段音频，提问：“这段旋律有什么特点？给你什么样的感觉？” 结合学生回答，总结 “活泼欢快、节奏明朗” 的特点，说明 A 段由两个乐句组成，带领学生逐乐句跟琴演唱简谱，重点纠正附点音符和同音高连音线的演唱，再进行填词演唱。
2. 分析 B 段（第二部分）：播放 B 段音频，提问：“这段旋律和 A 段有什么不一样？情绪更怎样？” 总结 “舒展悠扬、情感深沉” 的特点，说明 B 段由四个乐句组成，逐乐句带领学生跟琴唱简谱，强调附点音符和同音高连音线的演唱技巧，再进行填词演唱，最后整体演唱 B 段。
3. 分析 A 段再现（第三部分）：播放 A 段再现音频，提问：“这段音乐你熟悉吗？和前面哪部分一样？” 明确这是 A 段再现，带领学生跟琴演唱，提醒保持活泼欢快的情绪。
4. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意各段落情绪的转换与衔接。 1. 聆听各段落音频，思考并回答教师问题，感受各段落旋律与情绪差异。
2. 跟随教师逐乐句学唱简谱和歌词，专注纠正节奏和音准问题。
3. 分段演唱后进行完整演唱，尝试准确转换各段落情绪。 按 “ABA” 结构分段分析教学，降低学唱难度，帮助学生清晰把握各段落特点，逐乐句练习确保演唱基础扎实，整体跟唱形成对歌曲的完整认知，突破 “把握复杂节奏” 的教学难点。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们结合歌曲特点，用乐器伴奏、声势动作或舞蹈动作表现歌曲，A 段用活泼轻快的动作，B 段用舒展深情的动作，A 段再现保持活泼氛围，可单独设计或小组合作。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创意。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 自主设计或小组合作编排动作、准备乐器伴奏，结合歌曲段落特点进行练习。
2. 主动上台展示作品，自信表现对歌曲的理解与创意。
3. 欣赏同学表演，积极鼓掌鼓励。 通过创意表演活动激发学生的想象力与创新思维，上台展示锻炼学生心理素质，让全体学生参与其中，深化对歌曲情感与结构的理解，落实 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放北京天安门相关视频（如天安门升旗仪式、国庆庆典中天安门的画面），提问：“看完视频你有什么感受？天安门在你心中是什么样的？”
2. 结合学生回答，总结：“天安门是祖国的象征，我们要热爱天安门、热爱祖国，珍惜现在的幸福生活。” 1. 观看视频，感受天安门的庄严与神圣，举手分享自己的感受和想法。
2. 聆听教师总结，进一步深化对天安门象征意义的理解，强化爱国情感。 通过视频直观呈现天安门的重要场景，让学生更深刻地体会歌曲的文化内涵，进一步激发爱国情感和民族自豪感，落实 “文化理解” 目标。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《我爱北京天安门》，大家学会了什么？有什么感受想分享？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱《我爱北京天安门》，还了解了天安门的象征意义和歌曲背后的爱国情感。希望大家永远记住这份对祖国的热爱，努力学习，长大后为祖国做贡献。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验。
2. 认真倾听教师总结，牢记爱国情怀与自身责任。 梳理本节课学习内容，巩固知识与情感体验，升华主题，让学生在情感共鸣中深化爱国认知，落实 “文化理解” 与 “审美感知” 的情感目标。
课堂达标
《我爱北京天安门》的曲式结构是__________，由__________作词，__________作曲。
《我爱北京天安门》表达了少年儿童对__________和__________的热爱之情。
判断题：《我爱北京天安门》的节奏缓慢抒情。（ ）
判断题：北京天安门是中国的象征，它位于北京。（ ）
答案：
“ABA” 单三部曲式结构；金果临；金月苓
北京天安门；祖国
×（歌曲节奏是活泼欢快的）
√
板书设计
《我爱北京天安门》
1=C 2/4 中速稍快 热情地、活泼地
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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