资源简介

《数蛤蟆》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 2 单元《探索身边的音乐：长和短（二）》
第 3 课时 ——《数蛤蟆》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴、三角铁、沙锤等打击乐器、节奏卡片
教材分析
《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌，作为 “长和短（二）” 单元的唱歌课内容，其创作植根于四川当地的生活场景。四川气候湿润、河塘众多，蛤蟆成为百姓生活中常见的动物，自然融入民歌创作。歌曲采用民族五声音阶商调式，2/4 拍，中速活泼，结构为一段体（三个乐句），全曲共 12 小节。旋律高亢明快且富有弹性，第一乐句简洁引入，第二乐句转入微调式丰富音乐色彩，第三乐句回归商调式收束，形成统一又富变化的音乐效果。节奏以八分音符、十六分音符为主，大量切分节奏和附点音符的运用，增强了歌曲的动感与韵律，契合儿童活泼好动的天性。歌词生动描绘蛤蟆的外貌特征，融入 “太平年”“荷儿梅子西” 等四川方言衬词，既展现了地域民俗风情，又传递出对美好生活的祈愿与爱乡之情，充满浓郁的生活气息和文化底蕴，是培养学生节奏感知与民歌审美能力的优质素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对切分节奏、附点音符及装饰音等复杂音乐元素的把握不够精准。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
教学目标
审美感知
感受《数蛤蟆》2/4 拍中速活泼的情绪特点，辨别歌曲高亢明快的旋律风格与切分节奏、附点音符带来的韵律感，体会四川民歌的独特韵味。
体会歌曲中蕴含的童真童趣与对美好生活的祈愿，提升对音乐节奏、旋律、衬词等要素的感知能力，培养对民间民歌的审美兴趣。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握切分节奏、附点音符及装饰音的演唱技巧，展现歌曲的动感与韵味。
能用轻松、愉快且富有弹性的声音演唱，结合歌词内容配合恰当的表情与肢体动作，生动传递歌曲的欢快情绪。
能借助三角铁、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，或通过对唱、合唱等形式丰富表演，增强艺术表现力。
创意实践
能小组合作，以《数蛤蟆》为基础进行简单创作，如创编不同蛤蟆数量的歌词（如 “三只蛤蟆”“四只蛤蟆”）或替换成其他动物（如 “数小鸟”“数小鱼”）。
能设计多元演唱形式（如领唱与合唱结合），或用打击乐器编配个性化节奏伴奏，创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解四川地区的地理环境、民俗风情，知晓《数蛤蟆》的创作背景与方言衬词的文化内涵。
通过学唱与实践活动，感受四川民歌与生活的紧密联系，理解歌曲所承载的乐观生活态度，增强对民族民间文化的认同与自豪感。
教学重难点
教学重点
熟悉并准确演唱歌曲的旋律和歌词，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会四川民歌的风格特点（旋律、节奏、衬词）。
了解歌曲背后的四川地域文化，建立对民间音乐与生活关联的认知。
教学难点
精准把握切分节奏、附点音符及装饰音的演唱，避免节奏混乱或韵味缺失，准确表现四川民歌的独特风格。
引导学生进行歌词创编时，既保持歌曲原有节奏与韵律，又体现创意与合理性，避免脱离歌曲风格。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放蛤蟆叫声音频，提问：“同学们，仔细听这是什么动物的叫声？谁在生活中见过蛤蟆？它长什么样子呀？”
2. 邀请几位学生分享蛤蟆的外形特征，展示四川河塘、蛤蟆的图片，介绍：“在气候湿润、河塘众多的四川，蛤蟆是常见的小动物，当地人们还把它编成了好听的民歌，今天我们就一起来学习这首充满乐趣的《数蛤蟆》”，板书课题并带领学生齐读。
3. 出示节奏卡片 “×× ××”“× × ×”，带领学生拍手练习基础节奏，激活节奏感知。 1. 认真聆听音频，积极分享对蛤蟆的认知与观察。
2. 观看图片，聆听教师介绍，建立对四川与歌曲的初步认知。
3. 跟随教师练习基础节奏，为后续歌曲学习铺垫节奏基础，齐读课题。 通过音频、图片创设生活情境，结合节奏热身，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出教学主题，同时为突破节奏难点做好铺垫。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放《数蛤蟆》完整音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌里唱了蛤蟆的什么特点？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速活泼、欢快有趣” 的特点，带领学生用拍手、拍腿的方式随节拍打基础节奏，再次聆听歌曲，轻声跟随哼唱。
3. 出示歌词，标注 “太平年”“荷儿梅子西” 等衬词，讲解衬词的方言特色与文化意义，带领学生逐句朗诵歌词，强调语气贴合歌曲的欢快氛围，重点练习衬词的发音与韵律。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手分享自己的感受和歌词内容。
2. 跟随教师拍打基础节奏，轻声哼唱歌曲，初步熟悉旋律与节奏。
3. 逐句朗诵歌词，理解衬词含义，练习发音，熟悉歌词内容与情感基调。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏律动帮助学生把握歌曲节奏特点，歌词朗诵与衬词讲解让学生理解文化内涵，为后续分句学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分句学唱 1. 结构与调式讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为一段体（三个乐句），商调式创作，第一乐句（4 小节）奠定活泼基调，第二乐句（6 小节）转入微调式丰富色彩，第三乐句（4 小节）回归商调式收束。
2. 分句学唱： （1）第一乐句：播放乐句音频，带领学生跟琴演唱简谱，重点纠正音准，再进行填词演唱，强调声音轻快有弹性。 （2）第二乐句：播放乐句音频，指出其中的切分节奏与附点音符，用 “节奏口诀”（“切分节奏中间重，附点音符长一拍”）辅助练习，带领学生先练节奏、再唱简谱、最后填词演唱，强化节奏准确性。 （3）第三乐句：播放乐句音频，说明其重复第一乐句部分素材，带领学生跟琴演唱简谱与歌词，提醒保持欢快情绪与前面乐句衔接自然。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，重点关注节奏难点与衬词韵味，提醒学生投入欢快情感。 1. 聆听教师对歌曲结构的讲解，建立对歌曲的理性认知。
2. 跟随教师逐乐句学唱简谱和歌词，重点攻克切分节奏、附点音符等难点，认真纠正演唱问题。
3. 参与整体演唱，尝试保持节奏稳定、情绪连贯，熟悉歌曲整体表现。 按 “结构讲解→分句突破→整体整合” 的逻辑教学，针对重点节奏型设计专项练习，用通俗口诀降低学习难度，帮助学生精准把握演唱技巧，突破 “复杂节奏与衬词演唱” 的教学难点。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，为歌曲设计创意表现形式，可选方式：①创编新歌词（如‘三只蛤蟆三只嘴，六只眼睛十二条腿’）；②设计领唱与合唱的演唱形式；③用三角铁、沙锤等打击乐器编配节奏伴奏。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒创编歌词需符合节奏、乐器伴奏与歌曲匹配），鼓励学生大胆创新。
3. 邀请各小组上台展示，给予具体表扬（如 “创编的歌词节奏准确”“合唱形式很精彩”），组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行准备，积极参与创编与练习。
2. 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意。
3. 欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与创新思维，上台展示锻炼学生心理素质与表达能力，让全体学生参与其中，深化对歌曲情感与结构的理解，落实 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他经典四川民歌片段（如《太阳出来喜洋洋》《康定情歌》片段），提问：“这些歌曲和《数蛤蟆》有什么相同的感觉？它们都来自哪里？”
2. 展示四川火锅、熊猫、都江堰等地域特色图片，结合视频讲解：“四川民歌就像四川火锅一样有特色，衬词、独特旋律都是它的‘风味’，寄托着人们对生活的热爱。”
3. 引导学生分享自己家乡的特色民歌或童谣，鼓励课后和家人一起传唱。 1. 聆听并对比不同四川民歌，分享自己的听觉感受与发现。
2. 观看图片与视频，了解四川地域文化，理解四川民歌的文化根源。
3. 分享家乡的民歌或童谣，激发对本土文化的热爱与探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生理解四川民歌的地域文化属性，建立 “民歌与家乡文化相关联” 的认知，强化 “文化理解” 目标，同时将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《数蛤蟆》，大家学会了什么？有什么感受想分享？”
2. 教师总结：“今天我们不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还创编了新歌词、设计了创意表演，感受到了四川民歌的独特魅力。希望大家以后多关注民间民歌，发现生活中的音乐之美，传承优秀的民族文化。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了切分节奏的演唱”“创编歌词很有趣”）。
2. 认真倾听教师总结，牢记民歌的文化价值与学习意义。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识与创意实践成果，升华主题，让学生在情感共鸣中深化对民间文化的认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《数蛤蟆》是一首__________民歌，歌曲中 “太平年”“荷儿梅子西” 属于__________；歌曲的拍号是__________，主要节奏型为__________和__________。
判断题：《数蛤蟆》的节奏主要以全音符和二分音符为主。（ ）
简答题：请创编一句 “三只蛤蟆” 的歌词（需符合歌曲节奏）。
答案：
四川；衬词；2/4 拍；八分音符；十六分音符
×（歌曲主要以八分音符和十六分音符为主，含切分节奏与附点音符）
示例：三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，荷儿梅子西，太平年（答案符合节奏与逻辑即可）
板书设计
《数蛤蟆》
1=F 2/4 中速 活泼地、有趣地
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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