资源简介

《太阳一出红艳艳》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版二年级上册第 3 单元《发现身边的音乐：高和低（四）》
第 2 课时 ——《太阳一出红艳艳》
授课对象：二年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《太阳一出红艳艳》是传唱于贵州民间的经典民歌，作为 “高和低（四）” 单元的唱歌课内容，其创作深深植根于贵州的地理人文环境。贵州多山地、气候湿润，劳动人民靠山而居、辛勤劳作，歌曲便在这样的生活场景中孕育而生。歌曲采用 1=C 调、4/4 拍，中速宽广，结构为单一部曲式（四个乐句），旋律以五声音阶为基础，高亢明亮且富有起伏，乐句间 “高 - 低 - 高 - 低” 的旋律走向，完美契合单元 “高和低” 的核心主题，既展现了贵州山水的辽阔意境，又传递出人民的质朴情感。节奏上融入切分节奏、附点音符等特色节奏型，增强了歌曲的韵律感与活力；歌词质朴直白，“太阳一出红艳艳，照亮贵州山水间” 等语句，既描绘了自然美景，又表达了贵州人民对太阳的歌颂、对幸福生活的期盼，融入贵州方言特色，充满浓郁的地方风味与生活气息，是承载贵州民俗文化与劳动人民情感的优质音乐素材。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对切分节奏、附点音符等复杂节奏型的把握不够精准，且难以精准捕捉贵州民歌独特的旋律韵味与方言发音特点。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 4/4 拍 “强弱次强弱” 的韵律感认知需进一步强化。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助情境化、游戏化的教学活动调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
教学目标
审美感知
感受《太阳一出红艳艳》4/4 拍中速宽广的情绪特点，辨别歌曲五声音阶的旋律美感、切分节奏与附点音符的韵律感，体会贵州民歌高亢明亮的独特风格。
体会歌曲中蕴含的对自然美景的赞美与对幸福生活的期盼，提升对音乐节奏、音高变化的感知能力，培养对民族民间音乐的审美兴趣。
艺术表现
能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握切分节奏、附点音符的演唱技巧，把握乐句间 “高 - 低” 的旋律转换。
能用自然、嘹亮的声音演唱，结合贵州民歌的演唱风格，在咬字、行腔上体现地方韵味，配合恰当的表情与肢体动作，传递歌曲的欢快与宽广情感。
能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演，增强艺术表现力与团队协作能力。
创意实践
能小组合作，以《太阳一出红艳艳》为基础进行简单创编，如结合贵州风景（黄果树瀑布、千户苗寨）创编新歌词，或设计贴合歌曲风格的舞蹈动作。
能运用打击乐器编配个性化节奏伴奏，或通过领唱与合唱结合的形式，创意表达对歌曲的理解与感受。
文化理解
了解贵州的地理环境（多山地、山水秀丽）、民俗文化（苗族绣球、蜡染、侗族大歌），知晓歌曲的创作背景与文化内涵。
通过学唱与实践活动，感受贵州民歌与地域文化的紧密关联，体会贵州人民对生活的热爱，增强对多元民族文化的尊重与包容。
教学重难点
教学重点
掌握歌曲的旋律与歌词，准确演唱切分节奏、附点音符等特色节奏型，感受 4/4 拍的平稳与舒展。
体会歌曲中蕴含的情感，理解贵州民歌的风格特点与文化内涵，建立对民族民间音乐的初步认知。
教学难点
精准演绎贵州民歌的独特风格，在咬字、行腔上体现地方韵味，避免平淡化演唱，实现情感的真挚表达。
创编活动中，既能保持歌曲原有的旋律风格与节奏韵律，又能融入贵州地域特色元素，确保创意与音乐规律的统一。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放贵州山水风光、苗族侗族民俗活动的短视频（含梯田、瀑布、绣球舞、蜡染制作），提问：“同学们，视频里展示的是哪个地方的美景与文化？你看到了什么特别的事物？”
2. 结合学生回答，介绍贵州的地理环境与民俗文化：“这里是美丽的贵州，有秀丽的山水、独特的民俗，当地人民爱唱歌，用歌声表达对生活的热爱”，出示绣球、蜡染手帕等道具，让学生触摸观察。
3. 引出课题：“今天我们就来学习一首贵州民歌 ——《太阳一出红艳艳》，一起感受贵州音乐的独特魅力”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真观看视频，积极分享自己的发现与感受。
2. 聆听教师介绍，触摸观察贵州特色道具，建立对贵州的初步认知。
3. 齐读课题，激发学习歌曲的兴趣与期待。 通过视频、道具创设贵州地域情境，直观呈现当地的自然与文化特色，快速吸引学生注意力，为歌曲学习铺垫情感与认知基础，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放《太阳一出红艳艳》完整音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快是慢？你仿佛看到了什么画面？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速宽广、明亮欢快” 的特点，讲解歌曲背景：“这首歌曲诞生于贵州的劳动场景，表达了人们对太阳、对生活的热爱”，带领学生用拍手、拍腿的方式随节拍打基础节奏，再次聆听歌曲。
3. 歌词与节奏感知：出示歌词与节奏谱，标注切分节奏 “×××”、附点音符 “× ×”，带领学生逐句朗诵歌词，强调语气贴合歌曲的欢快氛围，重点练习特色节奏型的律动。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，分享自己的想象与感受。
2. 跟随教师了解歌曲背景，拍打基础节奏，再次聆听歌曲，加深对节奏的感知。
3. 逐句朗诵歌词，配合律动练习特色节奏型，熟悉歌词与节奏关联。 通过多次聆听建立对歌曲的整体认知，节奏律动与歌词朗诵相结合，帮助学生初步把握核心节奏与文本内容，为后续分句学唱奠定基础，同时渗透文化背景知识。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析特点，分句学唱 1. 旋律与节奏讲解：结合钢琴弹奏，说明歌曲为 4/4 拍（“强弱次强弱”），单一部曲式（四个乐句），旋律以五声音阶为基础，乐句间 “高 - 低” 起伏明显，用 “爬山 - 下坡” 的通俗语言帮助学生理解音高变化；重点讲解切分节奏 “重音移位”、附点音符 “长一拍” 的特点，用节奏口诀辅助记忆：“切分节奏中间重，附点音符拖一拖”。
2. 分句学唱： （1）第一乐句：播放乐句音频，带领学生跟琴演唱简谱，重点纠正音高，强调切分节奏的演唱，再进行填词演唱。 （2）第二乐句：采用 “跟琴模唱→填词演唱→纠错巩固” 的流程，重点练习附点音符的节奏，提醒学生声音舒展。 （3）第三、四乐句：引导学生对比前两个乐句，自主发现旋律高低变化，跟随教师逐句学唱，强调情感的连贯表达。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，配合拍手动作，提醒学生注意节奏准确与音高转换，投入欢快宽广的情感。 1. 聆听教师讲解，理解 4/4 拍韵律、旋律特点与节奏技巧，记忆节奏口诀。
2. 跟随教师逐乐句学唱简谱与歌词，攻克切分节奏、附点音符等难点，认真纠正演唱问题。
3. 参与整体演唱，配合拍手动作，熟悉歌曲整体表现。 按 “特点讲解→分句突破→整体整合” 的逻辑教学，用通俗语言与口诀化解专业难点，针对重点节奏与旋律要素设计专项练习，帮助学生精准把握演唱技巧，突破教学难点。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们小组合作，进行创意表演，可选方式：①结合贵州风景创编新歌词（如‘黄果树瀑布挂山间’）；②用木鱼、沙锤等打击乐器编配节奏伴奏；③手持绣球、蜡染手帕设计舞蹈动作，配合演唱。”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视各小组，提供指导（如提醒节奏与旋律匹配、动作贴合歌曲情绪），鼓励学生大胆创新。
3. 邀请各小组上台展示，佩戴道具表演，给予具体表扬（如 “创编的歌词贴合贵州特色”“节奏伴奏很精准”），组织台下学生为表演者鼓掌。 1. 小组讨论确定创意形式，分工合作进行创编与练习。
2. 上台展示小组作品，自信表现对歌曲的理解与创意，借助道具增强表演效果。
3. 欣赏同学表演，主动鼓掌鼓励，学习他人优点。 通过多元创意实践活动，激发学生的想象力与创新思维，结合贵州特色道具与元素，深化对歌曲文化内涵的理解，锻炼团队协作能力与舞台表现力，落实 “创意实践” 目标。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放其他贵州经典民歌片段（如《好花红》《飞歌》片段），提问：“这些歌曲和《太阳一出红艳艳》有什么相同的风格特点？它们都传递了怎样的情感？”
2. 展示贵州苗族银饰、侗族鼓楼、特色美食（酸汤鱼）等图片，结合视频讲解：“贵州民歌就像当地的山水与民俗一样独特，旋律高亢、节奏活泼，是贵州人民生活与情感的写照。”
3. 引导学生分享自己家乡的民歌或特色音乐，鼓励课后收集民族民间歌曲。 1. 聆听并对比不同贵州民歌，分享自己的听觉感受与发现。
2. 观看图片与视频，了解贵州多元民俗文化，理解贵州民歌的文化根源。
3. 分享家乡的特色音乐，激发对本土文化的热爱与探索兴趣。 通过拓展欣赏与文化讲解，拓宽学生视野，帮助学生理解贵州民歌的地域文化属性，建立 “民歌与地域文化共生” 的认知，强化 “文化理解” 目标，将课堂学习延伸至课后生活。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《太阳一出红艳艳》，大家学会了什么？有什么感受想分享？”
2. 教师总结：“今天我们不仅学会了演唱贵州民歌，掌握了切分节奏、附点音符等技巧，还了解了贵州的山水与民俗，感受到了民族民间音乐的魅力。希望大家以后多关注多元民族文化，传承和弘扬优秀的民间音乐。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验（如 “学会了切分节奏的演唱”“知道了贵州有黄果树瀑布”）。
2. 认真倾听教师总结，牢记民族民间音乐的文化价值与学习意义。 梳理本节课学习内容，巩固音乐知识与创意实践成果，升华 “尊重多元文化、传承民间艺术” 的主题，让学生在情感共鸣中深化认知，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 的情感目标。
课堂达标
填空题：《太阳一出红艳艳》是__________地区的民歌，歌曲的拍号是__________，旋律以__________音阶为基础；歌曲中特色节奏型有__________和__________。
判断题：《太阳一出红艳艳》的旋律主要以七声音阶构成，节奏平缓无变化。（ ）
简答题：请写出一个你了解的贵州特色（如风景、民俗、美食等）。
答案：
贵州；4/4 拍；五声；切分节奏；附点音符
×（歌曲以五声音阶为基础，含切分节奏、附点音符等特色节奏型，节奏富有变化）
示例：黄果树瀑布、苗族绣球、蜡染、酸汤鱼、侗族鼓楼等（答案合理即可）
板书设计
《太阳一出红艳艳》
1=C 4/4 中速 宽广地、明亮地
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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