资源简介

《螃蟹歌》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版三年级上册第 5 单元《童年趣事（二）》
第 1 课时 ——《螃蟹歌》
授课对象：三年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《螃蟹歌》是流传于四川地区的经典民歌，承载着当地独特的民俗文化与生活气息，源于百姓日常劳作与孩童嬉戏场景，生动描绘了孩子们在河边与螃蟹互动的趣味情节。歌词以拟人化手法展现螃蟹的形态特征与 “夹人” 趣事，语言诙谐风趣，方言韵味浓郁，既体现了四川人民对生活的细致观察，也传递出乐观向上的生活态度，是民间音乐文化中极具生活情趣的代表作。
歌曲采用 bE 大调、2/4 拍、中速，为一段体结构（上下两个乐句），徵调式的运用赋予歌曲鲜明的民族风格。上句旋律起伏较大，通过跳进与级进结合的方式，如 “一个螃蟹八只脚，两个夹夹往天上戳”，生动勾勒出螃蟹的灵动形态；下句旋律相对平稳，节奏与上句形成呼应，在 “夹呀么夹得紧又紧，甩呀么甩不脱” 等乐句中节奏加快，增强了情节的紧张感与趣味性。全曲附点音符的巧妙运用，增添了活泼俏皮的音乐氛围，旋律朗朗上口，极具传唱度。
学情分析
三年级学生活泼好动，对音乐活动抱有浓厚兴趣，喜欢通过体验式、游戏化的方式学习，乐于参与演唱、表演等互动环节。但该阶段学生注意力持续时间较短（约 15-20 分钟），需要多样化的教学手段维持学习热情；学生间音乐基础存在差异，部分学生对附点节奏、装饰音等音乐元素的把握不够精准，识谱能力和音准稳定性有待提升。
学生对螃蟹这一动物较为熟悉，具备一定的生活经验，容易产生情感共鸣，但对四川方言和地域文化了解较少，方言发音和韵味的把握是学习难点。此外，学生具备初步的团队协作意识，能够参与小组创编活动，但创意表达和舞台表现力需要教师引导与鼓励。
教学目标
审美感知
感受歌曲 2/4 拍明快的节奏特点和诙谐活泼的旋律风格，辨别上下乐句的旋律差异与情绪变化。
体会歌曲中孩童与螃蟹互动的趣味场景，建立对民间音乐作品的审美认知，感受生活气息与民俗文化的融合之美。
艺术表现
能以自然、欢快且富有表情的声音演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，准确把握 2/4 拍 “强弱” 的节拍韵律。
精准处理歌曲中的附点音符和装饰音，清晰展现节奏的轻快感，用生动的歌声表现歌曲的诙谐氛围。
能运用四川方言演唱歌曲，模仿方言发音特点，展现歌曲的地域韵味与生活情趣。
创意实践
能小组合作，结合歌曲情节创编简单的舞蹈动作（如模拟螃蟹爬行、夹人等），或用打击乐器设计节奏伴奏。
能利用道具进行角色表演，上台展示创意成果，通过肢体动作、乐器伴奏、表情演绎等综合形式表现对歌曲的理解。
文化理解
了解歌曲的四川地域文化背景，知道其作为民歌的起源与传承价值，体会方言在音乐中的独特魅力。
感受民间音乐与日常生活的紧密联系，理解多元民族文化的丰富性，增强对本土民间音乐的认同感与保护意识。
教学重难点
教学重点
学会演唱歌曲，掌握 2/4 拍的节拍韵律，准确把握附点音符和装饰音的演唱，确保节奏与音准的稳定性。
运用四川方言生动演唱歌曲，感受方言与旋律的融合之美，体会歌曲诙谐幽默的情感与生活气息。
教学难点
精准演绎附点音符和装饰音，既保持节奏的轻快活泼，又避免音准偏移，保证演唱的流畅性。
准确把握四川方言的发音特点（如平翘舌、声调变化），将方言韵味自然融入演唱，避免 “普通话化” 演唱。
在演唱与表演中融入情感，生动再现孩童与螃蟹互动的趣味场景，展现歌曲的生活情趣。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谜语导入 1. 出示谜语：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。” 引导学生猜动物，结合学生回答引出 “螃蟹”。
2.提问：“谁能说说螃蟹的样子和习性？有没有和螃蟹互动的有趣经历？” 鼓励学生分享，激发表达欲。
3. 引出课题：“今天我们要学习一首四川民歌《螃蟹歌》，它讲的就是孩子们和螃蟹的趣事”，板书课题并播放歌曲音频，引导学生安静聆听。 1. 积极猜谜语，分享对螃蟹的认知和相关经历，调动生活经验。
2.齐读课题，安静聆听歌曲音频，初步感受歌曲的方言韵味和诙谐氛围。 以谜语激发兴趣，结合生活经验拉近距离，自然引出新课；初次聆听帮助学生建立对歌曲的整体感知，为后续学习铺垫。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听后提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度快还是慢？” 结合学生回答，明确歌曲 “中速、风趣地” 的特点。
2.再次播放歌曲，引导学生感知 2/4 拍，讲解 2/4 拍强弱规律（强弱），带领学生用拍手、跺脚等动作表现节拍。
3. 介绍歌曲的四川地域背景和方言特点，出示带拼音的方言歌词（如 “夹夹”“甩不脱”），带领学生逐字跟读，纠正发音，再带着节奏朗诵歌词，强调吐字清晰、语气诙谐。 1. 聆听音频，思考并回答教师问题，明确歌曲情绪与速度。
2.跟随教师学习 2/4 拍强弱规律，用动作表现节拍，强化节奏感知。
3. 跟读方言歌词，纠正发音，朗诵歌词，熟悉文本内容与方言韵味。 多次聆听与节奏练习帮助学生掌握歌曲基础特征；方言歌词专项指导突破发音难点，为准确演唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分句学唱 1. 分析上乐句：播放上乐句音频，提问：“这段旋律有什么特点？像在描绘什么？” 总结 “起伏大、灵动活泼” 的特点，带领学生逐乐句学唱简谱，重点指导附点音符（如 XXX XXX 节奏）的演唱，再填词演唱，强调唱出螃蟹的 “神气感”。
2.分析下乐句：播放下乐句音频，提问：“这段旋律和上乐句有什么不同？情绪上有什么变化？” 总结 “节奏加快、情节性强” 的特点，带领学生学唱简谱，重点练习装饰音的圆滑处理，填词演唱时引导学生加入 “紧张又有趣” 的语气。
3. 分段演唱：分别带领学生演唱第二、三段歌词，提醒方言发音的一致性和情节情绪的连贯性。
4. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意上下乐句的情绪转换，保持方言韵味。 1. 聆听乐句音频，思考并回答问题，感受旋律差异与情绪变化。
2.逐乐句学唱简谱和歌词，专注纠正附点音符、装饰音等难点，调整演唱情绪。
3. 分段演唱歌词，保持方言发音准确，整体跟唱歌曲，强化对歌曲的完整把握。 分句学唱降低学习难度，针对性突破技术难点；结合乐句特点引导情绪表达，避免单纯技巧练习，让演唱更具感染力。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请小组合作，为歌曲创编舞蹈动作（如模拟螃蟹爬行、举夹、夹人等），或用打击乐器设计节奏伴奏（如用沙锤表现水流声，响板表现螃蟹夹人节奏），也可以结合道具进行角色表演。”
2.给予 5-7 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创新，帮助协调动作与音乐的配合。
3. 邀请各小组上台展示，引导台下学生认真欣赏，展示后给予肯定与表扬（如 “动作设计特别贴合歌词”“方言唱得很地道”），组织鼓掌鼓励。 1. 小组合作讨论，创编动作、设计伴奏或准备角色表演，积极参与实践。
2.上台展示创意成果，自信表现对歌曲的理解与诠释。
3. 欣赏同伴表演，学习他人优点，给予掌声鼓励。 创意实践活动培养学生的创新思维、团队协作能力和舞台表现力；多元展示形式让每个学生都能参与，深化对歌曲的理解与体验。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放四川民歌集锦视频（如《太阳出来喜洋洋》片段），提问：“这些歌曲和《螃蟹歌》有什么共同点？都带有什么地方特色？”
2.结合学生回答，总结四川民歌的特点：方言运用、生活气息浓厚、节奏明快等，介绍民歌是民族文化的 “活化石”，承载着地域的历史与情感。
3. 提问：“我们身边有哪些有趣的民间歌曲或童谣？” 鼓励学生分享，激发对本土民间音乐的关注。 1. 观看视频，对比分析歌曲共同点，感受四川民歌的整体风格。
2.聆听教师讲解，了解民歌的文化价值，深化对地域文化的认知。
3. 分享身边的民间歌曲或童谣，拓宽音乐视野。 拓展延伸帮助学生建立对四川民歌的整体认知，理解民间音乐的文化内涵；引导关注本土文化，增强文化自信与传承意识。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课我们学习了《螃蟹歌》，大家学会了什么？对四川民歌有了哪些新的认识？”
2.教师总结：“今天我们不仅学会了用四川方言演唱诙谐的《螃蟹歌》，掌握了 2/4 拍的节奏特点，还感受到了民间音乐的独特魅力。希望大家以后多关注身边的民间音乐，传承和热爱我们的民族文化。” 1. 主动分享本节课的学习收获与感受，梳理知识与情感体验。
2.认真倾听总结，牢记民间音乐的文化价值，树立文化传承意识。 梳理学习内容，巩固知识与情感体验；升华主题，落实文化理解目标，激发学生对民族音乐的热爱与传承意愿。
课堂达标
歌曲《螃蟹歌》的节拍是__________。
歌曲《螃蟹歌》的情绪是__________，演唱风格为__________。
歌曲《螃蟹歌》是流传于__________地区的__________（体裁）。
答案：1. 2/4 拍 2.风趣地、诙谐活泼 3. 四川、民歌
板书设计
《螃蟹歌》
1=bE 2/4 拍 中速、风趣地
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