资源简介

《工农兵联合起来》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版三年级上册第 1 单元《追寻红色的印记（一）》
第 1 课时 ——《工农兵联合起来》
授课对象：三年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《工农兵联合起来》流传于第一、第二次国内革命战争时期。清末民初 “学堂乐歌” 兴起，著名音乐教育家沈心工、李叔同等人采用欧美日歌曲或民间小曲填词编集，宣传科学民主与爱国精神，其中《中国男儿》由日本学堂乐歌《学生宿舍的旧吊桶》曲调填词而成。《工农兵联合起来》便根据《中国男儿》曲调填词，初名《工农兵联合歌》，经传唱修改后定名，后被红军部队推广至各革命根据地，成为鼓舞革命将士斗志、人民群众反抗反动统治的精神武器。歌曲为 1=F 转 bB 调、四二拍、快速，属于进行曲风格，采用一段体结构，由六个乐句组成，节奏紧凑连贯，尤其是八分音符的密集节奏，旋律激昂有力，生动展现了工农兵团结一心、奋勇斗争的精神风貌。
学情分析
三年级学生活泼好动，对音乐抱有浓厚兴趣，喜欢通过直接体验和趣味活动探索音乐，参与音乐活动的热情较高。但该阶段学生注意力持续时间较短，需借助多样化教学手段维持学习兴趣。同时，学生的音乐基础和能力存在个体差异，音准、节奏的把控以及情感表达能力有待进一步培养。在认知层面，学生对第一、第二次国内革命战争时期的历史背景了解较少，对 “工农兵联合斗争” 的内涵理解较浅，需要结合直观素材和通俗讲解帮助其建立认知，进而将情感融入歌曲演唱中。
教学目标
审美感知
感受歌曲快速、激昂雄壮的进行曲风格，把握紧凑连贯的旋律特点和八分音符密集的节奏特征。
体会歌曲蕴含的革命豪情与斗争精神，建立对革命歌曲的审美认知，提升对正能量音乐作品的感受力。
艺术表现
能准确把握歌曲的节奏、音准，尤其是附点音符、切分节奏和一字多音的演唱，做到演唱有力、吐字清晰。
能以饱满的热情、激昂的情绪演唱歌曲，通过声音表现出工农兵团结奋进的精神风貌。
能结合歌曲特点，通过打节奏、声势动作等肢体语言配合演唱，增强表现力。
创意实践
能小组合作或独立尝试对歌曲进行简单改编创作，如改变演唱形式、设计专属律动等。
能主动参与舞台展示，大胆运用动作、声音等创意形式表达对歌曲的理解。
文化理解
了解歌曲的创作背景、发展历程及历史意义，知晓其作为革命歌曲在战争时期的精神价值。
理解工农兵联合起来进行革命斗争的必要性和重要性，增强对革命文化的认知与传承意识，培养爱国情感。
教学重难点
教学重点
准确把握歌曲的节奏特点，特别是八分音符的密集节奏，做到有力度地演唱。
以饱满的热情和激昂的声音演唱歌曲，充分表达歌曲蕴含的革命情感。
教学难点
深入理解歌曲的历史背景和文化内涵，将革命情感自然融入演唱中。
积极开展创意实践，通过改编演唱形式、设计律动等方式，展现对歌曲的独特理解。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放革命战争时期工农兵游行示威、团结战斗的视频，配上激昂的口号声和脚步声，提问：“同学们，视频中我们看到了什么？感受到了怎样的氛围？”
2. 结合学生回答，简要介绍时代背景：“在那个艰难的年代，工农兵为了自由和平等团结斗争，有许多歌曲鼓舞着他们，今天我们就来学习经典革命歌曲 ——《工农兵联合起来》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真观看视频，思考并回答教师问题，感受视频传递的激昂氛围。
2. 齐读课题，初步建立对歌曲的认知，激发学习兴趣。 通过直观的视频素材和针对性提问，快速吸引学生注意力，铺垫情感基调，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “快速、激昂雄壮” 的特点，介绍歌曲创作背景，再次播放音频，带领学生边听边打节奏，提问：“歌曲描绘了怎样的意境？”
3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，强调语气坚定、富有力量，体会歌词传递的团结斗争精神。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 边听音乐边打节奏，进一步感知歌曲节奏特点，思考并分享对歌曲意境的理解。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气，加深对歌词情感的体会。 通过多次聆听、节奏练习和歌词朗诵，帮助学生初步建立对歌曲的全方位认知，为后续学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分句学唱 1. 介绍歌曲结构：“这首歌是一段体结构，由六个乐句组成，我们分句来学习。”
2. 分句教唱：逐句播放乐句音频，带领学生跟琴学唱，重点指导附点音符、切分节奏和一字多音的演唱，及时纠正音准、节奏问题，每句学唱后进行填词演唱。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意保持激昂的情绪和稳定的节奏。 1. 了解歌曲的一段体结构，明确学习思路。
2. 跟随教师逐句学唱，专注攻克节奏、音准难点，认真进行填词演唱练习。
3. 跟随音频完整演唱，逐步熟练歌曲，强化情感表达。 分段教学降低学唱难度，针对性指导重难点，确保学生扎实掌握演唱技巧，整体跟唱帮助学生形成对歌曲的完整把握。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们用声势动作或律动表现歌曲，充分展现工农兵团结奋进的精神，可单独设计或小组合作。”
2. 给予 3-5 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创新。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生欣赏并鼓掌。 1. 积极设计或合作编排动作，结合歌曲节奏和情感进行练习。
2. 主动上台展示，自信表达对歌曲的理解与感悟。
3. 认真欣赏同伴表演，学习优秀创意。 通过创意表演激发学生的想象力和表现力，上台展示锻炼心理素质，让全体学生参与其中，深化对歌曲的情感体验。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放革命根据地军民团结奋斗的相关视频，提问：“视频中让你印象最深的是什么？结合今天学的歌曲，你有什么新的感受？”
2. 结合学生回答，总结：“这首歌是战争年代的精神武器，鼓舞着人们奋勇斗争，如今我们的幸福生活来之不易，要珍惜当下，传承革命精神。” 1. 观看视频，感受革命年代的奋斗氛围，积极分享自己的感受与想法。
2. 聆听教师总结，深化对歌曲历史意义和现实价值的理解。 通过视频拓展学生视野，将歌曲学习与历史、现实关联，进一步激发学生的爱国情感和对幸福生活的珍惜之情。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课学习了《工农兵联合起来》，大家在演唱、创意实践和文化理解方面有什么收获？”
2. 教师总结：“今天我们学会了演唱经典革命歌曲，了解了它的历史故事和精神内涵，希望大家牢记革命先辈的奋斗精神，传承红色文化，做热爱祖国、团结向上的好少年。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验。
2. 认真倾听总结，牢记红色文化的传承责任。 梳理学习内容，巩固知识与情感目标，升华主题，强化学生对革命文化的认知与传承意识。
课堂达标
歌曲《工农兵联合起来》是一首__________民歌。
歌曲《工农兵联合起来》的情绪是__________。
答案：1. 湖南 2. 激昂、雄壮的
板书设计
《工农兵联合起来》
1=F 转 bB 2/4
快速 昂扬 雄壮地
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