资源简介

《秋收起义歌》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版三年级上册第 1 单元《追寻红色的印记（一）》
第 2 课时 ——《秋收起义歌》
授课对象：三年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《秋收起义歌》是一首具有深刻历史意义的湖南民歌风格革命歌曲，由张士燮作词、陈杰作曲，创作于 1965 年，旨在纪念 1927 年毛泽东领导的秋收起义。秋收起义标志着我党领导下工农武装力量的诞生，毛泽东在湖南浏阳市文家市镇提出 “到敌人统治力量薄弱的农村去，开展武装斗争，建立革命根据地”，自此中国革命 “农村包围城市” 的路线开启，武装夺取政权的星星之火开始呈燎原之势。该歌曲曾作为音乐舞蹈史诗《东方红》的插曲，并多次在《奋斗吧，中华儿女》等大型演出中呈现。歌曲为 1=A 调、四分之四拍、行进速度，属于进行曲风格，采用二部曲式结构，由两个乐段构成。第一乐段以频繁的大小跳进音程形成活泼热烈的旋律形态，节奏前紧后松；第二乐段音域更高、力度更强、乐句更长，旋律舒展大气，生动展现了革命将士激昂的斗志和团结一心跟党走的坚定决心。
学情分析
三年级学生活泼好动，对音乐抱有浓厚兴趣，喜欢通过直接体验和趣味活动探索音乐，参与音乐活动的热情较高。但该阶段学生注意力持续时间较短，需借助多样化教学手段维持学习兴趣。同时，学生的音乐基础和能力存在个体差异，音准、节奏的把控以及情感表达能力有待进一步培养。在认知层面，学生对秋收起义的历史背景了解较少，对 “农村包围城市” 革命路线的内涵理解较浅，需要结合直观素材和通俗讲解帮助其建立认知，进而将情感融入歌曲演唱中。
教学目标
审美感知
感受歌曲雄浑激越、青春激昂的旋律特点，把握行进速度的节奏特征，体会湖南民歌风格的独特韵味。
建立对革命历史题材音乐作品的审美认知，提升对不同音乐风格的感知和欣赏水平。
艺术表现
能准确把握歌曲的节奏、音准，清晰、有力地演唱歌曲，展现二部曲式的结构特点。
能以雄壮激昂的情绪演唱歌曲，通过声音表现出秋收起义的伟大历史场景和革命先辈们的英勇无畏精神。
能结合歌曲特点，通过打节奏、声势动作等肢体语言配合演唱，增强艺术感染力。
创意实践
能小组合作或独立尝试通过声势动作、律动等方式对歌曲进行创新表现。
能主动参与舞台展示，大胆运用动作、声音等创意形式表达对歌曲的理解。
文化理解
了解秋收起义的历史背景和重要意义，知晓歌曲的创作初衷及在革命文化传播中的价值。
理解 “农村包围城市” 革命路线的开创性意义，增强对革命历史的认识和尊重，培养爱国主义情怀和民族精神。
教学重难点
教学重点
准确把握歌曲的节奏特点，尤其是具有湖南民歌风格的节奏韵律，做到有力度地演唱。
以雄壮激昂的情绪演唱歌曲，充分表达歌曲蕴含的革命豪情和坚定信念。
教学难点
深刻理解秋收起义的历史背景和歌曲的文化内涵，将革命情感自然融入演唱中，达到声情并茂的效果。
结合歌曲风格和主题进行有意义的创新表现，避免简单模仿，展现对歌曲的独特理解。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 1. 播放秋收起义的纪录片片段，提问：“同学们，视频中你们看到了什么？感受到了那个时代的什么氛围？”
2. 结合学生回答，简要介绍时代背景：“秋收起义是中国革命历史上一次非常重要的事件，它为中国革命开辟了新的道路。今天，我们就来学习一首纪念这场伟大起义的歌曲 ——《秋收起义歌》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真观看视频，思考并回答教师问题，感受视频传递的紧张激烈氛围。
2. 齐读课题，初步建立对歌曲的认知，激发学习兴趣。 通过直观的纪录片素材和针对性提问，快速吸引学生注意力，铺垫情感基调，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 结合学生回答，明确歌曲 “雄浑激越、行进速度” 的特点，介绍 “行进速度就像队伍行进一样” 的含义，再次播放音频，带领学生边听边打节奏，提问：“歌曲描绘了怎样的场景？”
3. 出示歌词，带领学生按照行进速度逐句朗诵，强调语气坚定、富有力量，体会歌词传递的革命决心。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 边听音乐边打节奏，进一步感知歌曲节奏特点，思考并分享对歌曲场景的理解。
3. 跟随教师朗诵歌词，调整语气，加深对歌词情感的体会。 通过多次聆听、节奏练习和歌词朗诵，帮助学生初步建立对歌曲的全方位认知，为后续学唱奠定基础。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分段学唱 1. 介绍歌曲结构：“这首歌是二部曲式，由两个乐段构成，我们分段来欣赏学习。”
2. 第一乐段学习：播放第一乐段音频，提问：“第一乐段的旋律有什么特点？描绘了什么场景？”，结合学生回答讲解 “频繁大小跳进、前紧后松” 的特点，带领学生跟琴哼唱，纠正音准问题。
3. 第二乐段学习：播放第二乐段音频，提问：“第二乐段和第一乐段有什么异同？”，讲解 “音域更高、力度更强、乐句更长” 的特点，带领学生边听边做声势动作表现音乐，强化情感体验。
4. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意两个乐段的情感递进，保持行进速度和雄壮气势。 1. 了解歌曲的二部曲式结构，明确学习思路。
2. 聆听第一乐段音频，回答问题，跟随教师哼唱，攻克音准难点。
3. 聆听第二乐段音频，对比分析与第一乐段的异同，通过声势动作深化情感体验。
4. 跟随音频完整演唱，逐步熟练歌曲，把握两个乐段的情感差异与递进。 分段教学降低学唱难度，针对性指导各乐段特点，帮助学生精准把握歌曲结构和情感变化，确保演唱质量。
四、精彩演绎 自由发挥 1. 提出活动要求：“请同学们用声势动作或律动的方法表现歌曲，充分展现革命将士的英勇无畏和坚定决心，可单独设计或小组合作。”
2. 给予 3-5 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创新，结合歌曲两个乐段的特点设计不同动作。
3. 邀请学生上台展示，给予肯定与表扬，组织台下学生欣赏并鼓掌，引导学生点评同伴表现。 1. 积极设计或合作编排动作，结合歌曲节奏和两个乐段的情感特点进行练习。
2. 主动上台展示，自信表达对歌曲的理解与感悟。
3. 认真欣赏同伴表演，参与点评，学习优秀创意。 通过创意表演激发学生的想象力和表现力，上台展示锻炼心理素质，让全体学生参与其中，深化对歌曲的情感体验。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放《东方红》中《秋收起义歌》的演出片段或革命根据地军民团结奋斗的相关视频，提问：“视频中让你印象最深的是什么？结合今天学的歌曲，你对秋收起义有了什么新的认识？”
2. 结合学生回答，总结：“秋收起义开辟了中国革命的新道路，这首歌则记录了那段波澜壮阔的历史，鼓舞着一代又一代人。如今我们的幸福生活来之不易，要铭记革命先辈的奋斗，传承红色精神。” 1. 观看视频，感受革命年代的奋斗氛围，积极分享自己的感受与想法。
2. 聆听教师总结，深化对歌曲历史意义和现实价值的理解。 通过经典演出片段和拓展视频，将歌曲学习与历史场景关联，进一步激发学生的爱国情感和对革命先辈的崇敬之情。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课学习了《秋收起义歌》，大家在演唱、创意实践和文化理解方面有什么收获？”
2. 教师总结：“今天我们学会了演唱经典革命歌曲，了解了秋收起义的伟大历史意义，感受到了革命先辈的英勇无畏。希望大家牢记这段历史，传承红色文化，做热爱祖国、勇敢坚毅的好少年。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验。
2. 认真倾听总结，牢记红色文化的传承责任。 梳理学习内容，巩固知识与情感目标，升华主题，强化学生对革命历史和红色文化的认知与传承意识。
课堂达标
歌曲《秋收起义歌》是一首__________歌。
歌曲《秋收起义歌》的速度是__________。
答案：1. 革命（学堂乐歌） 2. 行进速度
板书设计
《秋收起义歌》
1=A 4/4
行进速度 雄壮地 革命歌曲
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑