资源简介

《听妈妈讲那过去的事情》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版三年级上册第 3 单元《中秋月》
第 3 课时《听妈妈讲那过去的事情》
授课对象：三年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《听妈妈讲那过去的事情》是花城版三年级上册中秋主题单元的经典欣赏课，由管桦作词、瞿希贤编曲及谱曲，创作于 1957 年，1958 年发表于《儿童音乐》创刊号，曾荣获 1980 年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。歌曲灵感源于词人回到故乡后，看到皓月当空下孩子们围坐谷堆听妈妈讲故事的场景，以叙事性笔触串联起新旧社会的生活对比。歌曲为 1=C 调、4/4 拍、稍慢速度，情绪兼具优美舒缓与哀怨悲愤，采用带再现的三部曲式结构。第一部分旋律宁静优美，节奏舒缓，奠定温馨基调；第二部分旋律沉缓哀怨，与前一部分形成强烈情感反差；第三部分重复第一部分旋律，强化情感共鸣。整首歌曲歌词质朴生动，旋律起伏贴合情感变化，是融合审美教育与红色文化教育的优质素材。
学情分析
三年级学生活泼好动，对故事类、情感类音乐作品抱有浓厚兴趣，喜欢通过聆听、演唱、表演等形式参与音乐活动，但注意力持续时间较短，需借助情境化、互动化教学维持学习热情。在音乐基础方面，学生已初步掌握 4/4 拍基本节奏，能感知歌曲情绪变化，但对带再现的三部曲式结构理解较浅，对不同段落速度、力度的精准把控能力有待提升。在情感认知上，学生生活在幸福年代，对旧社会的苦难历史缺乏直观体验，难以深刻体会歌曲第二部分的哀怨悲愤情感，需通过丰富的直观素材和通俗讲解帮助其建立认知。
教学目标
审美感知
感受歌曲优美舒缓与哀怨悲愤的双重情绪特点，体会 4/4 拍强弱次强弱的韵律美感，建立对叙事性红色歌曲的审美认知。
区分歌曲三个部分的旋律差异，感知从温馨场景到苦难叙事再到情感回归的递进过程，提升对音乐情感与意境的感知能力。
艺术表现
能准确把握歌曲不同部分的速度、力度变化，用自然圆润的声音完整演唱歌曲，做到情感转换自然。
能为歌曲设计简单的声势动作或配合简单和声，通过歌声与动作结合，生动展现歌曲的情感层次。
创意实践
能小组合作创编与歌词场景相符的肢体动作，或尝试为歌曲片段设计简单伴奏节奏，展现对歌曲的个性化理解。
能主动参与舞台展示，大胆运用演唱、动作等形式，传递歌曲蕴含的情感与内涵。
文化理解
了解歌曲的创作背景与时代故事，知晓新旧社会生活的差异，理解歌曲承载的历史记忆。
体会旧社会人民的苦难与新社会幸福生活的来之不易，增强珍惜当下、热爱祖国的情感，培养对红色文化的传承意识。
教学重难点
教学重点
掌握歌曲旋律与节奏，准确把握不同部分的情绪转换，用有感情的声音演唱歌曲。
理解歌曲叙事性特点与带再现的三部曲式结构，体会其中蕴含的情感与历史内涵。
教学难点
精准表现歌曲第二部分的哀怨悲愤情感，唱出旧社会的苦难感，实现情感的自然转换。
深刻理解歌曲背后的历史背景与社会意义，将历史认知转化为真挚的演唱情感，避免情感表达流于表面。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 忆昔抚今 1. 出示旧社会百姓穷苦劳作、现代幸福生活的对比照片，提问：“同学们，这些照片展现了两种不同的生活场景，你们能说说它们的区别吗？”
2.结合学生回答，引出话题：“我们现在的生活幸福美满，但过去的人们曾经历过很多苦难，你们有没有听过长辈讲过去的故事？”
3. 播放歌曲音频，引导学生安静聆听：“今天有一首歌曲，讲述了妈妈回忆过去的故事，让我们一起走进《听妈妈讲那过去的事情》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察对比照片，积极回答照片中的生活场景差异。
2.回忆自身经历，分享是否听过长辈讲过去的故事。
3. 安静聆听歌曲音频，齐读课题，激发学习兴趣与情感共鸣。 通过对比照片创设情境，引发学生对生活差异的思考，结合话题自然引出歌曲，为后续情感体验与历史认知铺垫基础。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2.再次聆听：带领学生用拍手拍腿拍肩拍腿的方式打 4/4 拍节奏，讲解 “强弱次强弱” 的节拍规律，提问：“歌曲中妈妈给孩子们讲了怎样的故事？你感受到了怎样的情感变化？”
3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，强调根据歌词内容调整语气，结合节奏规律读出韵律感，体会 “月亮在白莲花般的云朵里穿行” 的温馨意境与 “汗水流在地主火热的田野里” 的沉重感。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2.跟随教师练习 4/4 拍节奏，理解节拍规律，再次聆听歌曲后分享感受到的故事与情感变化。
3. 逐句朗诵歌词，根据歌词内容调整语气，深化对歌词意境与情感的体会，为演唱铺垫。 通过多次聆听、节奏练习和歌词朗诵，帮助学生从情绪、节奏、歌词三个维度初步认知歌曲，感知情感变化，建立对歌曲的整体把握。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分段学唱 1. 介绍歌曲结构：“这首歌采用带再现的三部曲式，分为三个部分，我们分段聆听学习，感受每一部分的特点。”
2.第一部分学习：播放第一部分音频，讲解 “旋律优美宁静、节奏舒缓，描绘孩子们围坐听故事的幸福夜晚”，带领学生跟琴哼唱简谱，再进行填词演唱，提醒学生保持声音轻柔舒缓。
3. 第二部分学习：播放第二部分音频，提问：“这一部分和第一部分的情绪有什么不同？旋律有什么特点？”结合学生回答讲解 “旋律哀怨悲愤、节奏沉缓，讲述妈妈在旧社会的苦难生活”，带领学生边听音频边做轻拍大腿的声势动作，强化沉重情感体验，再跟琴学唱，纠正音准与情感表达。
4. 第三部分学习：播放第三部分音频，提问：“这一部分的旋律你们熟悉吗？和哪一部分相同？”结合学生回答讲解 “重复第一部分旋律，强化对幸福生活的珍惜”，带领学生跟琴完整演唱第三部分，注意保持与第一部分一致的温馨情绪。
5. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意不同部分的情绪转换与速度、力度稳定。 1. 了解歌曲带再现的三部曲式结构，明确学习思路。
2.聆听第一部分音频，跟随教师哼唱简谱、填词演唱，用轻柔舒缓的声音表现温馨意境。
3. 聆听第二部分音频，回答情绪与旋律特点问题，通过声势动作体会沉重情感，跟随教师学唱，调整音准与情感表达。
4. 聆听第三部分音频，识别与第一部分的旋律关联，跟随教师演唱，保持温馨情绪。
5. 跟随音频完整演唱歌曲，注意情绪、速度、力度的协调转换。 分段教学降低学习难度，针对性指导各部分旋律与情感特点，通过声势动作强化情感体验，帮助学生精准把握歌曲结构与情感层次，提升演唱质量。
四、精彩演绎 创意绽放 1. 提出活动要求：“请小组合作，为歌曲设计简单的肢体动作或和声伴唱，动作要贴合歌词场景与情感变化，和声可采用‘wu’‘a’等简单音。”
2.给予 5 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创新，重点关注第二部分动作与情感的契合度，帮助学生调整表现形式。
3. 邀请各小组上台展示，组织台下学生欣赏鼓掌，教师对每组的演唱表现、创意设计给予肯定与针对性点评，强调情感表达的重要性。 1. 小组合作讨论，设计贴合歌词场景与情感变化的动作或和声。
2.利用准备时间进行练习，根据教师指导调整表现形式，强化情感与动作、和声的配合。
3. 上台展示表演唱，自信表达对歌曲的理解与情感，欣赏同伴表演，学习优秀创意。 通过小组创编与舞台展示，激发学生的创造力与表现力，让学生在实践中深化对歌曲情感与结构的理解，锻炼协作能力与自信心。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放旧社会生活片段与现代幸福生活对比短视频，提问：“看完视频，你们对妈妈讲述的‘过去的事情’有了什么新的认识？我们今天的幸福生活来之不易体现在哪里？”
2.结合学生回答，总结：“旧社会人民饱受苦难，没有土地没有温饱，今天的幸福生活是先辈们奋斗而来的，我们要珍惜当下，铭记历史，传承先辈们的奋斗精神。” 1. 观看对比短视频，结合歌曲内容分享对 “过去的事情” 的新认知，交流幸福生活的来之不易。
2.聆听教师总结，深化对历史与现实的认知，树立珍惜生活、传承精神的意识。 通过对比短视频拓宽学生视野，将歌曲学习与历史、现实关联，强化红色文化教育与珍惜生活的情感目标，实现音乐教学与德育的融合。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课学习了《听妈妈讲那过去的事情》，大家在演唱、情感表达、创意实践和文化理解方面有什么收获？”
2.教师总结：“今天我们学会了一首经典的红色歌曲，掌握了不同部分的情感转换技巧，更了解了新旧社会的生活差异。希望大家牢记历史，珍惜当下的幸福生活，传承红色精神，做热爱祖国、懂得感恩的好少年。” 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验，交流对歌曲与历史的理解。
2.认真倾听总结，将情感认知转化为行动自觉，牢记珍惜生活、传承红色精神的责任。 梳理学习内容，巩固知识与情感目标，升华主题，让学生在掌握音乐技能的同时，提升历史认知与品德修养。
课堂达标
歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的情绪兼具__________与__________，速度是__________。
歌曲采用__________曲式结构，第三部分与__________部分旋律相同。
歌曲的曲作者是__________。
答案：1. 优美舒缓 哀怨悲愤 稍慢 2.带再现的三部曲式 第一 3. 瞿希贤
板书设计
《听妈妈讲那过去的事情》
1=C 4/4 拍 稍慢 情感多变
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