资源简介

《爷爷为我打月饼》课堂教学设计
教学内容
教学内容：花城版三年级上册第 3 单元《中秋月》
第 2 课时《爷爷为我打月饼》
授课对象：三年级学生
教学准备：多媒体、钢琴
教材分析
《爷爷为我打月饼》是电影《啊，摇篮》的经典插曲，创作于 20 世纪 60 年代，现编入花城版三年级上册中秋主题单元。歌曲以解放战争时期为背景，通过童谣体歌词描绘老红军为保育院孩子打月饼的温暖场景，既展现了革命年代的军民温情，又传递了乐观向上的红色精神，是融合中秋文化与红色教育的优质素材。歌曲为 1=C 调、4/4 拍、中速稍快，情绪欢快活泼且饱含深情，采用单一部曲式结构，由四个乐句组成。前三句以同音重复为主，节奏明快富有韵律，第三乐句运用切分节奏增添抒情感，最后一句旋律上扬后回落，让情感得到自然升华。整首歌曲采用民族五声徵调式，歌词简单直白，“月饼圆圆甜又香 一块月饼一片情” 等词句，生动传递出亲情与感恩之情。
学情分析
三年级学生活泼好动，对中秋习俗、革命故事类主题抱有浓厚兴趣，喜欢通过演唱、表演等互动形式参与音乐活动，但注意力持续时间较短，需借助趣味化、情境化教学维持学习热情。在音乐基础方面，学生已初步掌握 4/4 拍基本节奏，但对附点音符、切分音、休止符等特殊节奏的精准把握存在难度，音准和节奏稳定性有待提升。在情感认知上，学生熟悉中秋吃月饼的习俗，但对战争年代的历史背景了解较少，对歌曲中蕴含的革命乐观主义精神和军民情谊理解较浅，需通过直观素材和通俗讲解深化认知。
教学目标
审美感知
感受歌曲欢快活泼又饱含深情的情绪基调，体会 4/4 拍强弱次强弱的韵律美感，建立对红色童谣类歌曲的审美认知。
感知歌曲节奏明快、旋律质朴的特点，区分不同乐句的情感差异，体会从场景描绘到情感抒发的递进过程。
艺术表现
能准确把握附点音符、切分音、休止符等特殊节奏，做到音准到位、咬字清晰，用自然欢快的声音完整演唱歌曲。
能为歌曲设计简单的声势动作或配合打击乐器伴奏，通过歌声与动作结合，传递对红军爷爷的敬爱之情。
创意实践
能小组合作创编与歌词场景相符的肢体动作，或尝试改编部分歌词，展现对歌曲的个性化理解。
能主动参与舞台展示，大胆运用演唱、动作等形式，生动表现歌曲中的温暖场景与情感。
文化理解
了解歌曲的创作背景和电影故事，知晓中秋吃月饼的习俗与革命年代的特殊情感关联。
体会革命先辈的奉献精神与乐观态度，增强对红色文化的理解与传承意识，培养感恩之情与爱国情怀。
教学重难点
教学重点
精准掌握附点音符、切分音、休止符等特殊节奏，用欢快且饱含深情的声音演唱歌曲。
感受歌曲中红军爷爷与孩子间的深厚情感，通过演唱和表演传递真挚情感。
教学难点
深入理解歌曲的红色文化内涵，将革命乐观主义精神自然融入演唱，避免情感表达流于表面。
准确把控特殊节奏的韵律，在创意实践中做到动作与歌曲节奏、情感协调统一。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 中秋忆暖 1. 出示月饼图片，提问：“同学们，这是什么？中秋佳节我们吃月饼寓意着什么？”
2. 结合学生回答，引出话题：“中秋吃月饼是团圆的象征，那在艰苦的战争年代，孩子们能吃上月饼吗？”
3. 播放电影《啊，摇篮》中红军爷爷为孩子打月饼的片段，讲解背景：“解放战争时期 红军爷爷在战火中依然想着给孩子们过中秋 用简单的工具打月饼 这份温暖被写进了歌曲里”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察图片，回答关于月饼和中秋习俗的问题。
2. 观看电影片段，倾听背景讲解，初步感受革命年代的温暖场景。
3. 齐读课题，激发对歌曲的学习兴趣与情感共鸣。 通过中秋习俗导入 结合电影片段创设情境，快速吸引学生注意力，铺垫情感基调，自然引出教学主题。
二、师生互动 走进音乐（1）—— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？”
2. 再次聆听：带领学生用拍手拍腿拍肩拍腿的方式打 4/4 拍节奏，讲解 “强弱次强弱” 的节拍规律，提问：“歌曲里唱了哪些场景？你感受到了怎样的情感？”
3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，强调语气欢快且饱含深情，结合节奏规律读出韵律感，体会 “月饼圆圆甜又香” 的温暖意境。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。
2. 跟随教师练习 4/4 拍节奏，理解节拍规律，感知歌曲场景与情感。
3. 逐句朗诵歌词，深化对歌词意境的理解，为演唱铺垫。 通过多次聆听、节奏练习和歌词朗诵，帮助学生从情绪 节奏 歌词三个维度初步认知歌曲，建立对歌曲的整体感知。
三、师生互动 走进音乐（2）—— 分析结构，分句学唱 1. 介绍歌曲结构：“这首歌是单一部曲式 由四个乐句组成 每个乐句都有独特的节奏特点 我们分句来学习”
2. 分句教唱：第一乐句：播放乐句音频，带领学生跟琴哼唱简谱，重点指导附点音符和休止符的演唱，再进行填词演唱，提醒学生保持欢快情绪。第二乐句：播放乐句音频，引导学生发现其与第一乐句的节奏相似性，带领学生跟琴学唱，强化附点节奏的把控，进行填词演唱。第三乐句：播放乐句音频，讲解切分节奏的特点，用 “da da da” 的口诀辅助练习，带领学生跟琴哼唱，纠正节奏问题后填词演唱。第四乐句：播放乐句音频，强调旋律上扬后回落的情感变化，带领学生跟琴学唱，用饱满的情绪完成填词演唱。
3. 整体跟唱：播放完整歌曲音频，带领学生完整演唱，提醒学生注意节奏稳定 情感连贯。 1. 了解歌曲结构特点，明确学习思路。
2. 跟随教师分句学唱简谱和歌词，专注攻克特殊节奏难点，体会各乐句情感特点。
3. 跟随音频完整演唱，逐步熟练歌曲，强化情感表达。 分段教学降低学习难度，针对性指导特殊节奏难点，帮助学生精准把握歌曲细节，确保演唱质量和情感表达的准确性。
四、精彩演绎 创意绽放 1. 提出活动要求：“请小组合作 为歌曲设计简单的肢体动作 动作要贴合打月饼 吃月饼等歌词场景 也可以用身边的物品模拟打月饼的工具 配合歌曲节奏表演”
2. 给予 5 分钟准备时间，巡视指导，鼓励学生大胆创新，重点关注节奏与动作的协调性。
3. 邀请各小组上台展示，组织台下学生欣赏 鼓掌，教师对每组的演唱表现 创意设计给予肯定与针对性点评。 1. 小组合作创编动作，结合歌词场景和节奏规律进行练习。
2. 上台展示表演唱，自信表达对歌曲的理解与情感。
3. 欣赏同伴表演，学习优秀创意，深化情感体验。 通过小组创编和舞台展示，激发学生的创造力与表现力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，锻炼协作能力与自信心。
五、拓展思路 开阔视野 1. 播放革命年代军民团结的短视频（如红军帮助群众 群众支援红军的片段），提问：“看完视频 你对革命年代的情感有了什么新的认识？我们今天的幸福生活和革命先辈的付出有什么关系？”
2. 结合学生回答，总结：“革命年代 红军不仅为国家奋斗 还用心呵护孩子 这份温暖与乐观值得我们铭记 今天的幸福生活离不开他们的奉献 我们要珍惜当下 传承红色精神”。 1. 观看视频，分享对革命年代情感的新认知，交流幸福生活与革命先辈的关联。
2. 聆听教师总结，深化对红色文化的理解，树立珍惜生活 传承精神的意识。 通过拓展视频，将歌曲学习与革命历史关联，拓宽学生视野，强化红色文化传承的情感目标，实现音乐教学与德育的融合。
六、结语与课堂小结 1. 引导学生分享收获：“这节课学习了《爷爷为我打月饼》，大家在演唱 节奏把控 创意实践和情感认知方面有什么收获？”
2. 教师总结：“今天我们学会了一首温暖的红色童谣 掌握了特殊节奏的演唱技巧 更读懂了革命年代的温情与乐观 希望大家牢记革命先辈的奉献 珍惜幸福生活 传承红色文化 做有爱有担当的好少年”。 1. 主动分享本节课的学习收获与情感体验。
2. 认真倾听总结，将情感认知转化为行动自觉，牢记红色文化传承的责任。 梳理学习内容，巩固知识与情感目标，升华主题，让学生在掌握音乐技能的同时，提升文化素养与品德修养。
课堂达标
歌曲《爷爷为我打月饼》的情绪是__________，速度是__________。
4/4 拍的强弱规律是__________。
歌曲中 “×.×” 是__________，演唱时要注意__________。
答案：1. 欢快活泼且饱含深情 中速稍快 2. 强弱次强弱 3. 附点音符 延长前面音符一半的时值
板书设计
《爷爷为我打月饼》
1=C 4/4 拍 中速稍快 欢快深情
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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