资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术创作课
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 1 课《树叶的 “血管”》
【教材分析】
《树叶的 “血管”》是人教版美术新教材二年级上册的开篇美术创作课。本课程以 “观察树叶叶脉并运用线条表现其纹理” 为核心，立足低龄儿童具象思维为主的认知特点，将自然观察与艺术表现有机结合。教材通过引导学生观察实物树叶、触摸叶脉质感、尝试多种线条表现等活动，既让学生了解叶脉 “输送营养” 的自然功能，感受自然造物的奇妙，又帮助学生认识直线、曲线、交叉线等基础线条类型，掌握用绘画、拓印等方式表现纹理的基本技能。课程内容贴近学生生活，注重实践体验，不仅能培养学生的观察能力、动手能力和审美感知力，还能为后续自然主题艺术创作积累经验，激发学生对自然与艺术的双重热爱。
【学情分析】
二年级学生已经具备初步的观察能力和简单的绘画基础，对身边的自然事物充满好奇心和探索欲，尤其喜欢通过触摸、动手操作等直观方式学习。他们能够辨识常见的线条形态，但在线条的合理运用、层次表现方面仍需引导；同时，低龄学生注意力集中时间有限，对单一的讲授式教学兴趣不高，更倾向于游戏化、体验式的课堂活动。此外，学生个体差异明显，部分学生敢于大胆尝试创意表现，而少数学生则需要更多鼓励和具体指导才能突破常规。基于此，课堂需设计丰富多样的实践活动，兼顾趣味性与操作性，满足不同学生的学习需求。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受树叶叶脉线条的丰富变化与美感，体会用艺术方式表现自然事物的乐趣，增强对自然美和艺术美的敏感度。
艺术表现：认识直线、曲线、交叉线等不同类型的线条，学会用铅笔、彩笔描绘叶脉纹理，掌握拓印的基本方法，能基本表现出树叶的主要线条特征。
创意实践：尝试运用 “画、拓、添色” 等多种方法表现树叶纹理，结合自身想法添加创意元素，制作独具个性的作品，培养创新意识和实践能力。
文化理解：初步了解叶脉 “输送营养” 的自然功能，知道叶脉像 “血管” 一样对树叶的重要性，感受自然造物的神奇，建立对自然的敬畏与热爱。
【教学重难点】
教学重点：引导学生细致观察树叶叶脉的线条变化，准确认识不同类型的线条，熟练掌握用线条描绘和拓印树叶纹理的基本方法。
教学难点：指导学生在创作中合理运用线条，使作品线条清晰、层次分明，并能主动尝试多种表现方法，融入个人创意，避免作品单一化。
【教学准备】
多媒体课件（展示不同树叶叶脉图片）、各种树叶实物（叶脉清晰、形态多样）、彩色画笔（铅笔、彩笔、蜡笔）、“树叶小知识” 卡片（简要说明叶脉作用）、白色画纸、展示板。
【教学过程】
情境导入，激发兴趣
教师：小朋友们，今天老师带来了一群 “自然小客人”，它们藏在老师的托盘里，大家想不想认识它们呀？（展示各种树叶实物）
预设：学生好奇观察，积极回应。
教师：请大家拿起一片树叶，仔细看看、摸摸，树叶上藏着什么特别的 “小秘密” 呀？（引导学生观察叶脉、触摸质感）
预设：学生发现树叶上的线条，说出 “像网一样”“凹凸不平” 等感受。
教师：大家观察得真仔细！树叶上这些像网一样的线条叫 “叶脉”，它们就像我们身体里的血管一样，能给树叶输送水分和营养，让树叶长得绿油油的。今天，我们就一起来探索树叶的 “血管”，把这些神奇的线条用艺术的方式记录下来吧！（板书课题：树叶的 “血管”）
【设计意图】通过实物展示、触摸体验和生动比喻，创设趣味情境，激发学生的探究欲，让学生快速聚焦 “叶脉” 这一核心主题，为后续学习奠定情感基础。
探究发现，学习方法
观察叶脉，认识线条
教师：请大家互相交换树叶，看看不同树叶的叶脉线条一样吗？你能在树叶上找到哪些不一样的线条？（引导学生对比观察，发现直线、曲线、交叉线等）
预设：学生交流分享，说出 “有的线条是直的”“有的是弯的”“有的线条交叉在一起” 等发现。
教师：（展示叶脉图片，总结）大家说得真好！树叶的叶脉里藏着很多线条朋友，有直直的直线、弯弯的曲线，还有交叉在一起的交叉线，它们组合在一起，就形成了神奇的叶脉纹理。
【设计意图】通过自主观察、对比交流，让学生直观认识不同类型的线条，建立 “线条构成叶脉” 的认知，培养观察细致度。
示范讲解，掌握技巧
教师：这么漂亮的叶脉，怎么把它们画下来呢？老师来给大家做个小示范。（示范描绘方法）第一步，沿着树叶边缘画出树叶的轮廓；第二步，找到叶柄，从叶柄开始慢慢画出主要的叶脉；第三步，再补充细小的分支叶脉，注意线条要顺着叶脉的方向画，轻轻画、慢慢画，线条会更清晰哦！
预设：学生认真观看，记住绘画步骤。
教师：除了画，我们还有一种神奇的方法能让叶脉 “印” 在纸上，大家想不想学？（示范拓印方法）把树叶背面朝上放在画纸上，用蜡笔轻轻在树叶上涂抹，叶脉的纹理就会慢慢显现出来啦！
预设：学生表现出好奇，想要尝试。
教师：（展示创意作品范例）大家看，我们还可以给画好的叶脉添上漂亮的颜色，或者画一些小图案，让作品更有创意！
【设计意图】通过清晰的分步示范，让学生掌握描绘和拓印的基本方法；创意作品展示则拓展学生思路，激发其创新欲望。
创意实践，动手创作
教师：现在，就请大家选择自己喜欢的树叶，用 “画一画”“拓一拓” 的方法表现它的叶脉纹理，也可以给作品添上颜色和创意图案，让你的树叶 “血管” 更特别！创作时如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小伙伴互相帮忙哦！
预设：学生自主选择树叶和创作方式，开始动手创作。部分学生用笔画叶脉，部分学生尝试拓印，还有学生主动添加色彩和创意元素。
教师：（巡视指导）线条画得有点乱的小朋友，可以试着先画主要叶脉，再补细小分支；不敢尝试拓印的小朋友，大胆试试蜡笔轻轻涂，会有惊喜哦！
【设计意图】给予学生自主选择的空间，尊重个性化创作；教师针对性指导和鼓励，帮助学生解决实际困难，让每个学生都能享受创作乐趣，提升实践能力。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把自己的作品贴到展示板上，当一回 “小小艺术家”，向大家介绍一下：你画的是哪种树叶？用了什么方法表现叶脉的？
预设：学生依次上台介绍作品，分享创作思路。
教师：其他小朋友认真倾听，想一想：你最喜欢哪幅作品？为什么？我们用这样的句式来夸一夸：“我喜欢你的作品，因为______。”
预设：学生按照引导句式互评，说出 “线条很清晰”“颜色很漂亮”“用了拓印的方法很特别” 等评价。
教师：（总结点评）大家的作品都很精彩，有的线条清晰、有的创意十足、有的颜色鲜艳，每个小朋友都展现了自己的想法，真棒！
【设计意图】为学生提供展示和表达的平台，增强自信心；通过互评活动，让学生学会欣赏他人优点，提升审美能力和语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们认识了树叶的 “血管”—— 叶脉，知道了它的作用，还学会了用画一画、拓一拓的方法表现叶脉纹理。大自然里还有很多神奇的线条，等待大家去发现。
教师：（展示用树叶纹理装饰的生活用品图片）大家看，我们的作品还能装饰生活呢！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用今天的作品装饰笔记本、小盒子，让艺术走进我们的生活，好不好？
预设：学生积极回应，期待课后实践。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；拓展作品应用场景，将课堂学习延伸到生活中，让学生持续感受艺术与自然结合的美好。
【课堂达标】
树叶上像 “血管” 一样输送营养的线条叫______。
我们本节课学习了表现叶脉纹理的两种主要方法：和。
树叶叶脉中常见的线条类型有______、______、______等。
答案：1. 叶脉 2. 画一画、拓一拓（顺序可互换） 3. 直线、曲线、交叉线（答案合理即可）
【板书设计】
树叶的 “血管”
叶脉像：输送营养的 “血管”
线条朋友：直线、曲线、交叉线
表现方法：画一画、拓一拓、添色彩
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “观察 — 体验 — 创作 — 展示” 为主线，贴合二年级学生的认知特点，多数学生能积极参与课堂活动，熟练掌握描绘和拓印的基本方法，作品整体呈现出多样化的特点。但教学中也存在不足：少数学生观察不够细致，对线条的粗细、疏密把握不佳，导致作品线条杂乱；部分学生创新意识不足，仅局限于单一表现方法，缺乏个性化创意。
后续教学可优化：一是增加 “线条找不同”“线条变变变” 等趣味小游戏，帮助学生更清晰地区分线条特征，提升观察的细致度；二是准备 “创意方法小贴士” 卡片（如 “用不同颜色蜡笔分层拓印”“给叶脉添加小花朵、小昆虫”），为学生提供具体的创意方向，鼓励其大胆尝试；三是在巡视指导时，针对不同层次学生制定个性化目标，对能力较弱的学生重点指导线条运用，对能力较强的学生鼓励其探索更多表现形式，让每位学生都能在原有基础上获得提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑