资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术创作课
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 4 课《吹皱的水波》
【教材分析】
《吹皱的水波》是人教版美术新教材二年级上册的自然现象与传统艺术融合类创作课，承接前 3 课对自然事物、自然现象的艺术表现，进一步拓展 “传统绘画技法与自然美感表达” 的维度。教材以 “探索水波纹的多元表现方法” 为核心，立足低龄儿童直观感知为主的认知规律，通过观察水波纹动态、欣赏传统水纹画作、动手实践毛笔运笔与拓印技法等活动，让学生既感受水波纹弯弯曲曲、层层叠叠的形态美，又初步接触中国传统绘画中表现水纹的经典手法。课程既注重基础绘画技能（毛笔运笔、拓印）的培养，又强调传统文化的渗透，让学生在艺术实践中体会 “自然之美” 与 “传统之韵” 的结合，为后续传统美术主题学习积累经验，激发对传统文化与自然艺术的双重热爱。
【学情分析】
二年级学生对水这一自然事物充满熟悉感，日常见过雨滴落水、风吹水面的场景，能直观描述水波纹的 “弯曲”“扩散” 等基本特征，但对水波纹的层次变化、动态差异观察不够细致。他们已具备简单的绘画基础，能使用画笔进行线条表现，但首次接触毛笔、宣纸等传统绘画工具，对运笔力度、墨色控制的熟练度不足，容易出现线条僵硬、墨色晕染过度的问题。低龄学生注意力集中时间有限，对趣味化、体验式的学习形式兴趣浓厚，且想象力丰富，但在 “技法选择与形态表现匹配” 上存在困难，容易出现 “技法单一”“作品缺乏灵动性” 的情况。基于此，课堂需以 “直观体验 — 示范引领 — 分层实践” 为主线，兼顾传统艺术启蒙与基础技法训练，通过游戏化活动提升学生参与度。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受水波纹的形态美（弯曲、流畅、层次）与不同表现技法呈现的艺术效果，体会传统绘画中 “以线塑型” 的美感，增强对自然美和传统艺术美的敏感度。
艺术表现：认识水波纹的多样形态（平缓波纹、层层波纹、活泼波纹），学会用毛笔 “走、跑、跳” 三种运笔方式，以及拓印技法表现水波纹，能基本控制运笔力度和墨色，呈现水波纹的灵动效果。
创意实践：大胆尝试 “毛笔 + 拓印”“单色 + 彩色” 等组合表现方法，结合自身想象添加创意元素（如水中小鱼、荷叶），制作独具个性的水波纹作品，培养创新意识和实践能力。
文化理解：初步了解古人表现水纹的经典手法（如马远《水图卷》的线条运用），感受传统绘画艺术的魅力，萌发对传统文化的兴趣，建立 “自然与艺术、传统与现代” 的关联认知。
【教学重难点】
教学重点：引导学生细致观察水波纹的形态变化，掌握毛笔 “走、跑、跳” 三种运笔方式和拓印的基本技法，能运用至少一种方法表现水波纹。
教学难点：指导学生根据水波纹的动态特点（平缓、流畅、活泼）选择合适的表现技法，控制好运笔力度和墨色，使作品呈现灵动层次，同时融入个人创意，避免技法运用生硬、作品单一化。
【教学准备】
教具：多媒体课件（不同状态水波纹视频、古人水纹画作高清图、创意水波纹作品范例）、宣纸、毛笔（大中小号）、墨汁、彩色颜料、拓印工具（泡沫板、水纹印章、海绵）、“水纹小知识” 卡片、“运笔口诀” 海报、展示板、盛水托盘（模拟水波）。
学具：每人一张宣纸、一支中号毛笔、一小碟墨汁、彩色颜料（小组共用）、拓印工具（小组共用）、抹布、吸水纸。
【教学过程】
情境导入，唤醒感知
教师：小朋友们，夏天的时候大家都喜欢玩水吧？今天老师带来了一个 “神奇水盘”，我们一起来看看水会发生什么变化！（将小石子轻轻投入盛水托盘，引导学生观察水波扩散）
预设：学生好奇观察，说出 “水纹一圈一圈散开”“弯弯曲曲的” 等发现。
教师：大家观察得真仔细！这就是被风吹皱或被石子打扰的水波。其实水波还有很多不一样的样子呢！（播放水波纹视频：雨滴落水的细小花纹、微风拂过的平缓波纹、大风掀起的层层波纹）
教师：这些水波是不是很神奇？古人也特别喜欢水波纹，还把它们画进了画里呢！（展示马远《水图卷 层波叠浪》局部）大家看，古人用线条画的水波纹，像不像真的在流动？今天我们就一起来学习《吹皱的水波》，用画笔和拓印工具，把这些灵动的水波记录下来吧！（板书课题：吹皱的水波）
【设计意图】通过实物演示、视频观察和传统画作欣赏，创设 “自然观察 + 文化启蒙” 的趣味情境，让学生直观感受水波纹的多样形态，激发对水波纹表现的探究欲，自然引入课题。
探究学习，掌握技法
观察辨析，认识水纹形态
教师：请大家再仔细看看视频里的水波纹，它们的样子有什么不一样？（再次播放视频，引导学生对比观察）
预设：学生分享 “有的波纹很平缓，一圈圈很整齐”“有的波纹细细小小的，像小花朵”“有的波纹层层叠叠，很有力量”。
教师：（结合 “水纹小知识” 卡片总结）大家说得真好！水波纹主要有三种样子：平缓波纹（像慢慢散步的小朋友）、流畅波纹（像快速跑步的小朋友）、活泼波纹（像蹦蹦跳跳的小朋友）。不同的水波，要用不一样的方法来表现哦！
【设计意图】通过对比观察和分类总结，帮助学生建立 “水波纹形态差异” 的认知，为后续技法选择与形态匹配铺垫基础。
示范讲解，学习核心技法
教师：今天我们要学习两种表现水波的方法，第一种是用毛笔 “跳舞”，第二种是用拓印工具 “盖章”，大家都来试试吧！
毛笔运笔技法：
教师：首先我们来学毛笔的 “三步舞”！第一步，“毛笔散步”：握笔要轻，笔尖轻轻贴着宣纸，慢慢画曲线，这是表现平缓波纹；（边示范边念口诀：“毛笔走一走，波纹缓悠悠”）
“毛笔跑步”：手腕轻轻用力，线条流畅连贯，画一圈圈扩散的波纹；（口诀：“毛笔跑一跑，波纹向前跑”）
“毛笔跳一跳”：笔尖轻轻点按，画出细碎的小花纹，像雨滴落水的样子；（口诀：“毛笔跳一跳，波纹小花笑”）
教师：（强调注意事项）大家要记住，毛笔蘸墨不能太多，不然会晕开；运笔时手腕要灵活，线条才会流畅哦！
拓印技法：
教师：除了毛笔，拓印工具也能变出神奇水波！（拿起水纹印章，蘸取少量颜料）把拓印工具轻轻蘸上颜料，然后在宣纸上轻轻一按，再慢慢移动，就能印出层层叠叠的水波纹啦！（示范拓印方法，展示拓印作品）
教师：大家看，拓印的水波纹是不是很有层次感？我们还可以把毛笔和拓印结合起来，让水波更丰富！
【设计意图】通过 “口诀记忆 + 分步示范”，降低毛笔运笔的学习难度，让学生快速掌握三种运笔方式和拓印技法；口诀的运用贴合低龄学生认知特点，提升学习趣味性。
趣味练习，夯实技法基础
教师：在正式创作前，我们先来做 “毛笔运笔小游戏”！请大家跟着老师的口诀，在宣纸上试试 “毛笔散步、跑步、跳一跳”，看看谁的线条最流畅！（带领学生进行 5 分钟基础练习）
教师：（巡视指导）蘸墨太多的小朋友，用吸水纸吸一吸；线条画不弯的小朋友，手腕轻轻转动，跟着水纹的方向画哦！
【设计意图】针对低龄学生初次使用毛笔的难点，通过专项游戏化练习，帮助学生熟悉毛笔特性，掌握运笔力度和线条控制技巧，为后续创作保驾护航。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家大显身手啦！请大家选择自己喜欢的水波纹形态，用 “毛笔运笔”“拓印” 或者两种方法结合的方式，创作一幅水波纹作品。还可以给你的水波添加小创意，比如画几条小鱼在水里游，或者画几片荷叶漂在水面上！创作时要注意：1. 毛笔蘸墨适量，避免晕染过度；2. 拓印时轻轻按压，不要来回涂抹；3. 用完工具及时用抹布擦干净，保持桌面整洁。
预设：学生自主选择创作主题和技法，开始动手创作。部分学生用毛笔表现平缓波纹，搭配小鱼创意；部分学生用拓印表现层层波纹，结合毛笔点画的活泼波纹；遇到困难时主动向老师或同学求助。
教师：（巡视指导）运笔僵硬的小朋友，试试跟着口诀慢慢画，放松手腕；拓印颜色太深的小朋友，少蘸一点颜料；想让作品更丰富的小朋友，可以试试 “毛笔线条 + 拓印色块” 的组合哦！
【设计意图】给予学生自主创作的空间，明确创作要求与工具使用规范；教师针对性指导，帮助学生解决运笔、拓印、创意添加等实际问题，让每个学生都能享受创作乐趣，提升实践能力。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把自己的作品贴到展示板上，当一回 “小小解说员”，向小伙伴介绍：你画的是哪种水波纹？用了什么方法表现的？还有什么创意？
预设：学生依次上台介绍作品，分享创作思路，如 “我画的是雨滴落水的活泼波纹，用了毛笔跳一跳的方法，还画了小鱼在水里捉迷藏”。
教师：其他小朋友认真倾听，我们来开展 “最美水波” 评选！请大家用这样的句式夸一夸好朋友的作品：“我喜欢你的水波纹，因为______。” 可以说说线条、颜色或者创意哦！
预设：学生按照引导句式互评，说出 “我喜欢你的水波纹，因为拓印的层次很明显，像真的海浪”“我喜欢你的水波纹，因为小鱼画得很可爱，水波线条很流畅” 等评价。
教师：（总结点评）大家的作品都很精彩！有的用毛笔表现出了灵动的线条，有的用拓印做出了丰富的层次，还有的添加了特别棒的创意，真正把 “会动的水波” 画了出来，真棒！
【设计意图】为学生提供展示和表达的平台，增强自信心；通过句式引导的互评活动，让学生学会从技法运用、创意表现等角度欣赏他人作品，提升审美能力和语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们认识了三种水波纹形态，学会了毛笔 “走、跑、跳” 三种运笔方法和拓印技法，还欣赏了古人画的水波纹，感受到了自然美和传统艺术美的魅力，大家都表现得非常棒！
教师：（展示创意拓展作品：用水波纹装饰的笔记本封面、书签）大家看，我们的水波纹作品还能变成漂亮的小装饰呢！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用今天学到的方法制作一张水波纹书签，或者在画纸上添加更多自然元素（如荷花、蜻蜓），让水波作品更完整。下节课我们一起分享你的创意成果哦！
预设：学生积极回应，期待课后实践。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；拓展作品应用场景和课后实践，将课堂学习延伸到生活中，持续激发对自然与传统艺术的热爱。
【课堂达标】
水波纹主要有三种形态：、、______。
我们本节课学习的表现水波纹的方法有______和______。
用毛笔表现平缓波纹的运笔方式是______（填 “走一走”“跑一跑” 或 “跳一跳”）。
答案：1. 平缓波纹、流畅波纹、活泼波纹（顺序可互换） 2. 毛笔运笔、拓印（顺序可互换） 3. 走一走
【板书设计】
吹皱的水波
水波纹形态：平缓波纹（走）、流畅波纹（跑）、活泼波纹（跳）
表现方法：毛笔运笔（走、跑、跳）、拓印
创意小贴士：结合技法、添加元素
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “观察 — 技法 — 创意” 为主线，贴合二年级学生的认知特点和动手需求，通过情境导入、趣味练习、创意实践等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了毛笔运笔和拓印的基本技法。多数学生能准确区分水波纹的三种形态，并选择对应的技法进行表现，作品呈现出多样化的特点，部分学生还能主动添加创意元素，体现了较强的创新意识。传统画作的引入，有效渗透了传统文化启蒙，让学生初步感受了传统艺术的魅力。
但教学中也存在不足：部分学生对毛笔运笔力度的控制不够精准，导致线条要么过于僵硬，要么晕染过度；少数学生创新意识不足，仅局限于单一技法表现，缺乏组合运用的尝试；互评环节中，学生的评价语言仍较为单一，多聚焦 “颜色漂亮”“线条流畅”，对技法与形态的匹配度、创意独特性等维度关注不足。
后续教学可优化：一是准备 “运笔力度示意图”，用直观的图示帮助学生理解 “轻、中、重” 三种运笔力度对应的线条效果；二是增加 “技法组合范例”（如 “毛笔走一走 + 拓印”“毛笔跳一跳 + 彩色拓印”），并提供 “创意灵感卡片”，拓宽学生思路；三是设计 “作品评价表”，明确评价维度（技法运用、形态匹配、创意表现），引导学生进行更全面、具体的互评；四是在巡视指导时，对能力较弱的学生重点指导基础技法，对能力较强的学生鼓励其尝试 “多形态 + 多技法” 的组合创作，让每位学生都能在原有基础上获得提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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