资源简介

《独特的建筑》课堂教学设计
【课型】
美术创作课
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 6 课《独特的建筑》
【教材分析】
《独特的建筑》是人教版美术新教材二年级上册的建筑艺术主题创作课，承接前一课《多样的窗》对建筑局部的探索，转向 “完整建筑造型与文化内涵” 的综合学习。教材以 “认识古今中外独特建筑、运用多元材料制作建筑作品” 为核心，立足低龄儿童直观感知与动手实践的认知规律，通过观察、欣赏、讨论、创作等活动，让学生感受建筑在造型、色彩上的艺术魅力，掌握 “组合、添加” 等基础手工技法。课程既注重观察能力、想象力和动手能力的培养，又渗透建筑文化启蒙，引导学生关注家乡建筑，激发对建筑艺术的热爱与文化自信，为后续综合艺术创作积累跨材料运用经验。
【学情分析】
二年级学生对 “建筑” 这一生活常见元素充满熟悉感，见过家乡的传统建筑、城市的现代建筑，但对建筑的风格差异、文化内涵缺乏深入认知。他们已具备基础的手工操作能力，能熟练使用剪刀、胶水，尝试过卡纸、黏土等单一材料创作，但在多元材料（如积木、吸管、黏土组合）的合理搭配与创意运用上仍需引导，容易出现材料堆砌、造型松散的问题。低龄学生注意力集中时间有限，对直观演示、趣味互动的学习形式兴趣浓厚，且想象力丰富，但在 “创意表达与造型逻辑” 的结合上存在困难，容易出现作品缺乏整体感、创意零散的情况。基于此，课堂需以 “观察 — 示范 — 实践 — 创意” 为主线，兼顾文化渗透与技能训练，通过分层指导与小组合作满足不同学生的学习需求。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受古今中外独特建筑的造型美、色彩美与文化美，体会建筑艺术的魅力，增强对生活中建筑美的感知能力与欣赏水平。
艺术表现：认识建筑的核心特征（造型、色彩），学会运用卡纸、积木、黏土、吸管等多元材料，通过 “组合、添加” 的基本方法制作简单建筑作品，能初步处理作品的整体造型与细节装饰。
创意实践：大胆发挥想象，尝试不同材料的搭配组合，设计制作具有个人特色的独特建筑，培养创新思维与跨材料实践能力。
文化理解：初步了解泰姬陵、天坛祈年殿、立体方块屋等不同风格建筑的特色，知道建筑是人类智慧的结晶，萌发对建筑文化的兴趣，增强对家乡建筑的关注与热爱。
【教学重难点】
教学重点：引导学生观察建筑的造型与色彩特点，掌握 “组合、添加” 的基本制作方法，能运用多元材料完成建筑作品。
教学难点：指导学生合理搭配多元材料，将创意与造型逻辑结合，制作出造型完整、特色鲜明、富有创意的建筑作品，避免材料运用混乱、创意零散。
【教学准备】
教具：多媒体课件（古今中外独特建筑高清图片、建筑制作步骤视频）、建筑实物模型（泰姬陵、天坛祈年殿、立体方块屋简化版）、多元材料套装（卡纸、积木、黏土、吸管、瓶盖、剪刀、胶水）、“建筑文化小知识” 卡片、“材料搭配小贴士” 海报、作品展示台（布置 “和谐家园” 场景）。
学具：每人一套基础材料（卡纸、剪刀、胶水）、小组共用辅助材料（积木、黏土、吸管、瓶盖）、彩笔、直尺（可选）。
【教学过程】
情境导入，唤醒兴趣
教师：小朋友们，今天老师要带大家开启一场 “环球建筑之旅”！我们会遇到很多神奇的建筑，它们有的像巨大的皇冠，有的像漂浮的方块，还有的像洁白的宫殿，大家想不想认识它们？（播放建筑图片课件，展示泰姬陵、天坛祈年殿、立体方块屋等）
教师：这些建筑和我们平时见到的房子一样吗？它们有什么特别的地方？（引导学生观察建筑的造型和色彩）
预设：学生好奇观察，说出 “天坛的屋顶是圆形的，红红的墙黄黄的瓦”“立体方块屋是一个个方块叠起来的”“泰姬陵是白色的，特别漂亮” 等发现。
教师：大家观察得真仔细！这些建筑凭借独特的造型和色彩，成为了世界上的艺术瑰宝。老师用桌上的材料也做了几个小建筑，大家看！（展示多元材料制作的建筑模型）这个天坛用卡纸做屋顶、积木做墙体，是不是很有趣？今天我们就一起来学习《独特的建筑》，用多元材料亲手做一个属于自己的独特建筑吧！（板书课题：独特的建筑）
【设计意图】通过 “环球建筑之旅” 情境创设、图片欣赏和实物模型展示，让学生直观感受建筑的多样性与艺术魅力，激发对建筑创作的探究欲，自然引入课题。
探究学习，掌握方法
观察辨析，认识建筑特点
教师：我们的 “建筑之旅” 继续出发！请大家仔细看看这三座代表性建筑，它们的造型和色彩有什么独特之处？（聚焦泰姬陵、天坛祈年殿、立体方块屋图片，引导学生分层观察）
造型观察：“天坛的屋顶像什么？立体方块屋是由什么形状组成的？泰姬陵的轮廓有什么特点？”
色彩观察：“天坛用了哪些颜色？泰姬陵的主色调是什么？这些颜色给你什么感觉？”
预设：学生分享 “天坛屋顶像大伞，是圆形的”“立体方块屋是正方形叠起来的”“天坛红墙黄瓦，很庄重；泰姬陵白色，很纯洁”。
教师：（结合 “建筑文化小知识” 卡片总结）大家说得真好！不同的建筑有不同的造型逻辑和色彩寓意：天坛的圆形屋顶象征天空，红墙黄瓦是中国传统建筑的经典色彩；泰姬陵的白色象征纯洁，整体造型对称和谐；立体方块屋以几何造型为特色，充满现代感。这些都是建筑的独特魅力！
【设计意图】通过分层观察和文化解读，帮助学生建立 “造型 + 色彩 = 建筑特色” 的认知，同时渗透建筑文化知识，为后续创意设计铺垫基础。
示范讲解，学习核心技法
教师：想要做出独特的建筑，我们要掌握两个 “魔法技巧”—— 组合和添加！现在老师用天坛祈年殿为例，教大家如何运用这两个技巧制作建筑。
组合技法：“组合就是把不同形状、不同材料的部件拼在一起。”（边示范边讲解）用黄色卡纸剪一个圆形做屋顶，红色卡纸折成长方体做墙体，积木做底座，将三个部件拼合，就组成了建筑的基本造型；
添加技法：“添加就是给基本造型加上细节装饰。”（继续示范）用吸管剪短做窗户，黏土捏成小圆柱做柱子，彩笔在墙体上画简单的花纹，建筑就变得更精致了；
教师：（强调材料搭配）大家要记住，不同材料有不同的用处：卡纸适合做屋顶、墙体，积木适合做底座（稳固），黏土适合做立体装饰，吸管适合做细小部件。搭配得当，作品会更美观、更稳固哦！（展示 “材料搭配小贴士” 海报）
教师：（展示创意范例）除了模仿传统建筑，我们还可以发挥想象，比如用瓶盖做窗户、黏土做花瓣屋顶，创造出全新的创意建筑！
【设计意图】通过 “技法拆解 + 分步示范 + 材料搭配指导”，降低多元材料创作的难度，让学生清晰掌握 “组合、添加” 核心技法；创意范例拓展学生思路，激发个性化表达欲望。
材料搭配练习，夯实基础
教师：在正式创作前，我们先来做 “材料搭配小游戏”！请各小组用桌上的材料，尝试组合一个简单的建筑墙体和屋顶，看看哪种搭配更稳固、更美观。（小组合作进行 5 分钟材料搭配练习）
教师：（巡视指导）用卡纸做墙体时，可以折出折痕增加硬度；积木做底座能让建筑更稳固；黏土可以用来固定松散的部件哦！
【设计意图】通过小组合作的材料搭配练习，让学生熟悉不同材料的特性，掌握基础组合技巧，为后续完整作品创作铺垫基础，同时培养合作意识。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家大显身手啦！请大家从 “模仿经典建筑” 或 “原创创意建筑” 中选择一个方向，运用 “组合、添加” 的方法，用多元材料制作独特建筑。创作时要注意：1. 安全使用剪刀，胶水涂抹适量，避免材料变形；2. 材料搭配合理，造型完整，先做好基本框架再添加细节；3. 大胆创意，让你的建筑有独特的造型或装饰！
预设：学生自主选择创作方向，开始动手制作。部分学生模仿天坛祈年殿，用卡纸做屋顶、积木做墙体；部分学生原创创意建筑，用黏土做花瓣屋顶、吸管做窗户、瓶盖做装饰；小组内互相协作，有的负责裁剪，有的负责组合，有的负责装饰。
教师：（巡视指导）材料搭配混乱的小组，可以参考 “材料搭配小贴士”；造型松散的作品，用黏土或胶水加固；创意不足的学生，试试 “添加特别的屋顶”“设计独特的窗户” 等思路，让建筑更有特色！
【设计意图】给予学生自主创作与小组协作的空间，明确创作要求与安全规范；教师针对性指导，帮助学生解决材料搭配、造型稳固、创意拓展等实际问题，让每个学生都能享受创作乐趣，提升实践能力。
作品展示，互评互赏
教师：请各小组将完成的建筑作品摆放到 “和谐家园” 展示台，我们来举办 “小小建筑师博览会”！请每组推选一位代表，向大家介绍：你们的建筑叫什么名字？用了哪些材料？有什么特别的创意？
预设：小组代表依次上台介绍作品，分享创作思路，如 “我们的建筑叫‘彩虹城堡’，用卡纸做彩虹屋顶、黏土做花朵装饰，积木做底座，特别稳固”。
教师：其他小组认真倾听，我们来开展 “最佳创意建筑” 评选！请大家用这样的句式评价：“我喜欢______小组的建筑，因为它的______（材料搭配 / 造型 / 创意）很独特。”
预设：学生按照引导句式互评，说出 “我喜欢第一组的天坛，因为卡纸屋顶和积木墙体搭配得很协调”“我喜欢第三组的彩虹城堡，花瓣屋顶的创意太特别了” 等评价。
教师：（总结点评）大家的作品都太棒了！有的还原了经典建筑的特色，有的创造了充满想象力的创意建筑，多元材料的搭配也很巧妙，每个小组都展现了 “小小建筑师” 的实力！
【设计意图】通过 “博览会” 形式，为学生提供展示和表达的平台，增强团队凝聚力与自信心；句式引导的互评活动，让学生学会从材料搭配、造型、创意等角度欣赏他人作品，提升审美能力和语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们认识了古今中外的独特建筑，学会了用 “组合、添加” 的方法和多元材料制作建筑作品，大家都表现得非常棒！建筑不仅是用来居住的房子，更是人类智慧与艺术的结晶，每一座独特的建筑都藏着不一样的文化和故事。
教师：（展示家乡建筑图片）我们的家乡也有很多独特的建筑，比如______（结合本地特色建筑举例）。课后请大家和爸爸妈妈一起观察家乡的建筑，画一画它的外形，下节课我们一起用材料还原家乡建筑，组建一个 “家乡建筑微景观”！
预设：学生积极回应，期待课后观察与后续创作。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；结合家乡建筑拓展延伸，将课堂学习与生活关联，激发学生对家乡建筑的关注与热爱，培养文化自信。
【课堂达标】
建筑的核心观察要点是______和______。
制作建筑作品的基本方法是______和______。
我们可以用______、______、______等多元材料制作建筑（至少写出 3 种）。
答案：1. 造型、色彩（顺序可互换） 2. 组合、添加（顺序可互换） 3. 卡纸、积木、黏土、吸管（答案合理即可）
【板书设计】
独特的建筑
观察要点：造型、色彩
制作方法：组合（拼合部件）、添加（装饰细节）
创意秘诀：多元材料、大胆想象
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “建筑文化 + 多元材料实践” 为核心，贴合二年级学生的认知特点和动手需求，通过情境导入、技法示范、小组合作、创意实践等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了建筑制作的基本方法。多数学生能积极参与课堂活动，大胆运用多元材料进行创作，作品呈现出多样化的特点，部分小组的创意建筑展现了较强的想象力。建筑文化知识的渗透，有效拓宽了学生的视野，激发了对建筑艺术的热爱。
但教学中也存在不足：少数小组对多元材料的搭配缺乏规划，出现材料堆砌、造型松散的问题；部分学生的创意表达较为局限，多模仿范例，缺乏个性化突破；互评环节中，学生的评价语言仍较为单一，多聚焦 “好看”“特别”，对材料搭配合理性、造型完整性等维度关注不足。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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