资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术综合实践课
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 4 课《回家路上》
【教材分析】
《回家路上》是人教版美术新教材二年级上册的生活实践类创作课，承接前几课对自然现象、建筑元素的艺术表现，转向 “生活场景与实用美术” 的融合。教材以 “认识回家路上的标识、创作‘回家的路’线路图” 为核心，立足低龄学生直观感知与生活关联的认知特点，通过观察生活标识、梳理回家路线、动手创作等活动，让学生感受标识的实用价值与艺术美感，掌握 “画、剪、贴” 等多元表现方法。课程既注重观察能力、动手能力的培养，又强调规则意识与生活美学的渗透，引导学生发现生活中的美，体会艺术与生活的紧密联系，为后续实用美术创作积累经验。
【学情分析】
二年级学生对 “回家路上” 的场景充满熟悉感，每天往返校园与家庭，能说出红绿灯、斑马线等常见标识，但对标识的分类、具体含义及规范运用缺乏系统认知。他们已具备基础的绘画和手工技能，能熟练使用彩笔、剪刀、胶水完成简单创作，但在 “线路图布局规划、标识与场景匹配、画面元素逻辑排列” 方面仍需引导，容易出现标识滥用、道路不通顺、元素堆砌的问题。低龄学生注意力集中时间有限，对生活相关的趣味化学习形式兴趣浓厚，且乐于分享个人经历，但在 “创意表达与实用功能结合” 上存在困难，容易出现作品美观但缺乏实用性的情况。基于此，课堂需以 “生活观察 — 知识探究 — 创意实践” 为主线，兼顾标识认知与技能训练，通过情境化活动与分层指导满足不同学生的学习需求。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受回家路上标识的色彩美、造型美，体会线路图的实用美与创意美，增强对生活场景的艺术感知力，激发对生活与艺术的热爱。
艺术表现：认识回家路上的常见标识（交通标识、场所标识等），了解线路图的核心要素（起点、终点、沿途建筑、道路、方向标），学会运用画、剪、贴等多元方式创作 “回家的路” 作品，能基本表现出回家路上的主要元素与逻辑关系。
创意实践：大胆发挥想象，在作品中正确运用各类标识，添加个性化元素（如可爱的交通工具、路边花草），制作兼具实用性与创意性的作品，培养创新思维与实践能力。
文化理解：了解标识在生活中的重要作用，知道标识能传递信息、提示规则，感受生活中规则与美的联系，增强规则意识与对生活的热爱。
【教学重难点】
教学重点：引导学生认识回家路上的常见标识与线路图的核心要素，掌握 “画、剪、贴” 等创作方法，能运用至少一种方式完成 “回家的路” 作品。
教学难点：指导学生在创作中正确匹配标识与场景，合理规划画面布局，使线路图兼具逻辑性与美感；引导学生融入个性化创意，避免标识滥用、画面杂乱。
【教学准备】
教具：多媒体课件（常见标识图片、标识分类视频、线路图范例、回家路场景示意图）、“标识小百科” 海报、“线路图要素” 卡片、创意作品范例（绘画类、拼贴类、综合类）、展示板（布置 “回家路分享会” 场景）、奖励贴纸（“最佳创意奖”“规范运用奖”）。
学具：每人一套绘画工具（彩笔、画纸）、小组共用手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、记号笔、贴纸）、“我的回家路” 记录卡（课前让学生记录回家路线与常见标识）。
【教学过程】
情境导入，唤醒兴趣
教师：小朋友们，每天放学回家，我们都会经过街道、路口、公园，路上会遇到各种各样的 “小提示”，它们有的是红色圆形，有的是蓝色方形，能告诉我们该走哪里、要注意什么，大家知道它们是谁吗？（出示红绿灯、斑马线、学校标识等图片）
预设：学生积极回应，说出 “标识”“标志” 等答案。
教师：没错！这些就是我们回家路上的 “安全小卫士”—— 标识。它们能保护我们安全回家，还能让回家的路更有秩序。老师这里有几张小朋友画的 “回家的路” 作品（展示线路图范例），大家看，他们把回家的路线和标识都画了下来，多有趣呀！今天我们就一起来学习《回家路上》，亲手创作一幅属于自己的 “回家的路” 作品吧！（板书课题：回家路上）
【设计意图】通过生活场景关联、标识图片展示和作品范例欣赏，创设 “认识安全小卫士” 的趣味情境，激发学生的学习兴趣，自然引入课题。
探究学习，掌握方法
观察辨析，认识标识与线路图要素
标识认知：
教师：请大家拿出 “我的回家路” 记录卡，和小伙伴分享你回家路上见过的标识！（引导学生分组交流记录卡内容）
预设：学生分享 “见过红绿灯标识”“有禁止横穿马路的标识”“学校门口有减速标识”。
教师：（结合 “标识小百科” 海报总结）大家观察得真仔细！回家路上的标识主要分两类：一是交通标识（如红绿灯、斑马线、禁止通行），保护我们交通安全；二是场所标识（如学校、超市、公园标识），告诉我们目的地在哪里。不同的标识有不同的形状和颜色，代表不同的意思哦！（播放标识分类视频，强化认知）
线路图要素：
教师：想要画出清晰的 “回家的路”，还需要包含几个关键部分！大家看这张范例（展示线路图要素示意图），上面有起点（学校）、终点（家）、沿途建筑（超市、公园）、道路和方向标，这些就是线路图的核心要素，缺少它们，别人就看不懂你的回家路啦！
【设计意图】通过记录卡交流、分类视频学习和要素讲解，帮助学生系统认识标识与线路图核心要素，为后续创作铺垫基础。
示范讲解，学习创作方法
教师：现在老师来教大家创作 “回家的路” 作品，有三种方法可以选择，我们一起来看看吧！
绘画法：“一笔一画绘路线”：先在画纸上用铅笔画出回家的道路（直线或曲线），确定起点（学校）和终点（家）；再用简单图形画出沿途建筑（正方形代表超市、圆形代表公园）；然后画出方向标和对应的标识（路口画红绿灯、斑马线）；最后用彩笔涂色，美化画面。（边示范边强调：标识要画在对应的场景里，比如红绿灯要画在路口）
拼贴法：“剪剪贴贴做场景”：用彩色卡纸剪出道路、建筑的形状，粘贴在画纸上；用红色卡纸剪圆形做红绿灯，黄色卡纸剪条纹做斑马线；最后用记号笔添加方向标和文字标注。（示范简单拼贴技巧，强调胶水涂抹适量）
综合法：“画拼结合更有趣”：用绘画方式画道路和方向标，用拼贴方式做标识和建筑，让作品更有层次感。
教师：（展示创意范例）大家还可以添加个性化元素，比如给路上画一辆小自行车，给公园添上小花小草，让你的回家路更特别！
【设计意图】通过三种创作方法的示范，满足不同学生的学习需求；详细的步骤讲解和创意范例展示，降低创作难度，激发个性化表达欲望。
标识匹配练习，夯实基础
教师：在正式创作前，我们先来做 “标识连连看” 小游戏！请大家把标识图片和对应的场景图片连起来（如红绿灯对应路口、超市标识对应超市门口），看看谁连得又快又准！（发放匹配卡片，学生分组完成练习）
教师：（巡视指导）大家要记住，标识不能随便放，红绿灯要在路口，禁止通行要在封闭道路，这样才符合生活实际哦！
【设计意图】通过趣味匹配练习，帮助学生掌握标识与场景的对应关系，避免创作中出现标识滥用的问题，为后续规范创作铺垫基础。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家大显身手啦！请大家结合 “我的回家路” 记录卡，选择绘画、拼贴或综合法，创作一幅 “回家的路” 作品。创作时要注意：1. 包含起点、终点、沿途建筑、道路、方向标等核心要素；2. 正确运用至少 3 种标识，匹配对应的场景；3. 大胆创意，添加个性化元素；4. 安全使用剪刀，胶水涂抹适量，保持画面整洁。
预设：学生自主选择创作方式，开始动手创作。部分学生用绘画方式绘制路线，认真添加标识；部分学生用拼贴方式制作立体场景，搭配贴纸装饰；遇到困难时主动向老师或同学求助。
教师：（巡视指导）标识放错位置的小朋友，参考 “标识小百科” 海报调整；布局太挤的小朋友，先在画纸上轻轻规划各元素位置；缺乏创意的小朋友，试试添加自己喜欢的交通工具或路边景物哦！
【设计意图】给予学生自主创作的空间，明确创作要求与安全规范；教师针对性指导，帮助学生解决标识运用、布局规划、创意添加等实际问题，让每个学生都能享受创作乐趣。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把作品贴到 “回家路分享会” 展示板上，每组推选一位 “路线分享员”，向大家介绍：你的回家路从哪里出发？经过了哪些地方？用了哪些标识？还有什么创意设计？
预设：“路线分享员” 依次介绍作品，如 “我的回家路从学校出发，经过超市和公园，在路口画了红绿灯，还拼贴了小花，代表路边的花坛”。
教师：现在我们来开展 “最佳回家路” 评选！请大家当 “小评委”，用以下句式评价：“我喜欢______的作品，因为它______（标识运用规范 / 路线清晰 / 创意独特）。” 评选出 “最佳创意奖”“规范运用奖”“最清晰路线奖”。
预设：学生积极互评，为喜欢的作品投票，获奖学生领取奖励贴纸。
教师：（总结点评）大家的作品都很棒！有的标识运用特别规范，有的路线规划很清晰，还有的创意十足，真正把 “安全又有趣的回家路” 表现了出来，真棒！
【设计意图】通过 “分享会” 形式，为学生提供展示和表达的平台，增强自信心；句式引导的互评活动，让学生学会从标识运用、路线逻辑、创意等角度欣赏他人作品，提升审美能力和语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们认识了回家路上的常见标识，知道了它们是保护我们安全的 “小卫士”，还学会了用画、剪、贴等方式创作 “回家的路” 作品，感受到了生活中的美和规则的重要性。
教师：（展示拓展作品：用 “回家路” 元素制作的书签、小卡片）大家看，我们的作品还能变成漂亮的小装饰！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用今天的作品装饰书桌，或者再画一张 “爸爸妈妈的上班路”，下次我们一起分享！
预设：学生积极回应，期待课后实践。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；拓展作品应用场景和课后实践，将课堂学习延伸到家庭生活中，持续激发对生活与艺术的热爱。
【课堂达标】
回家路上的标识主要分为______标识和______标识两类。
线路图的核心要素包括起点、、沿途建筑、、______。
我们可以用______、______、______等方式创作 “回家的路” 作品（至少写出 2 种）。
答案：1. 交通、场所（顺序可互换） 2. 终点、道路、方向标（顺序可互换） 3. 绘画、拼贴、综合（答案合理即可）
【板书设计】
回家路上
标识分类：交通标识（红绿灯、斑马线）、场所标识（学校、超市）
线路图要素：起点→沿途建筑→道路→方向标→终点
创作方法：画、剪、贴、综合
创意秘诀：规范用标识、合理布局、添加个性元素
（预留学生作品展示区）
【教学反思】
本次教学以 “生活标识 + 实用创作” 为核心，贴合二年级学生的认知特点与生活经验，通过情境导入、趣味练习、创意实践等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了标识认知与线路图创作的基本方法。多数学生能准确识别常见标识，合理规划回家路线，作品兼具实用性与创意性，部分学生还能主动添加个性化元素，展现了较强的创新意识。
但教学中也存在不足：少数学生对标识的场景匹配不够准确，出现 “禁止通行标识画在人行道” 等问题；部分学生画面布局缺乏逻辑，道路不通顺、元素堆砌；个别学生过度追求装饰，忽略了线路图的实用性。
后续教学可优化：一是增加 “标识场景模拟” 互动环节，让学生在模拟路口、超市门口等场景中摆放标识，加深理解；二是提供 “回家路布局模板”（空白简化版），帮助布局能力较弱的学生快速规划；三是设计 “作品评价表”，明确评价维度（标识规范、布局逻辑、创意表现），引导学生进行更全面的互评；四是在巡视指导时，对能力较弱的学生重点指导标识匹配与布局，对能力较强的学生鼓励其尝试 “立体场景”“多路线设计” 等更具挑战性的创作，让每位学生都能在原有基础上获得提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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