资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术手工课（传统工艺启蒙）
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 1 课《有序地缠绕》
【教材分析】
《有序地缠绕》是人教版美术新教材二年级上册的传统工艺启蒙类手工课，作为本册开篇课程，承接低年级美术对 “动手实践” 的重视，转向 “传统工艺技法与秩序美” 的培养。教材以 “彩线有序缠绕创作” 为核心活动，立足低龄儿童直观感知、动手探索的认知规律，通过观察传统缠绕工艺品、触摸彩线质感、分步实践缠绕技法等活动，让学生感受缠绕工艺的秩序美与创意性，掌握 “固定 — 缠绕 — 收尾” 的基本步骤。课程既注重动手能力、专注力的培养，又渗透中国传统工艺文化（如手鞠球、缠绕装饰）的启蒙，引导学生体会 “线随手动、有序生美” 的创作乐趣，为后续传统艺术主题学习奠定基础。
【学情分析】
二年级学生对彩线、手工创作充满天然兴趣，已具备简单的动手操作能力（如剪、贴、系绳），但对 “有序性” 的把控能力较弱，容易出现缠绕混乱、线体松散或过紧的问题。他们好奇心强，喜欢触摸、尝试新材质，但专注力持续时间有限，在重复缠绕过程中可能出现耐心不足的情况。此外，学生对传统缠绕工艺（如手鞠球）的认知几乎空白，对 “颜色搭配”“缠绕规律” 缺乏系统思路，容易出现色彩杂乱、无规律缠绕的现象。基于此，课堂需以 “趣味化体验 + 分步式指导 + 创意化拓展” 为主线，通过游戏化练习、直观示范、个性化鼓励，帮助学生突破难点，感受传统工艺的魅力。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受缠绕作品中彩线排列的秩序美、色彩搭配的和谐美，体会传统工艺 “以线塑形、有序生韵” 的独特魅力，增强对传统手工艺术的喜爱。
艺术表现：认识缠绕工艺的 “有序性” 核心特点，学会 “固定线头 — 按规律缠绕 — 收尾固定” 的基本步骤，能初步控制缠绕力度（不松不紧）与顺序（顺时针、交叉式等），完成简单的缠绕作品。
创意实践：大胆尝试不同颜色搭配（如冷暖色、同色系）或缠绕方式（螺旋式、交叉式、分段式），结合基底特点（如纸盒、泡沫球）创作个性化作品，培养创新思维与动手实践能力。
文化理解：初步了解缠绕是中国传统工艺技法，认识手鞠球等经典缠绕工艺品，知道传统工艺在生活中的装饰价值，萌发对传统文化的探索兴趣与文化自信。
【教学重难点】
教学重点：引导学生感受缠绕工艺的秩序美，掌握 “固定 — 缠绕 — 收尾” 的基本步骤，能按一定规律（顺序、力度）完成缠绕创作。
教学难点：指导学生在缠绕中把控力度（避免过松易散、过紧变形），合理搭配颜色与缠绕规律，让作品兼具秩序美与个性化创意，避免缠绕混乱、色彩杂乱。
【教学准备】
教具：多媒体课件（手鞠球高清图、传统缠绕装饰视频、学生优秀作品范例）、不同材质的缠绕基底（小纸盒、泡沫球、小木棍、树枝）、彩色棉线 / 丝线（红、黄、蓝、绿等基础色 + 渐变色系）、剪刀、胶水、胶带（隐形胶带 + 彩色胶带）、“缠绕工艺小百科” 卡片、“力度对比示意图”、展示台（布置 “传统工艺创意展” 场景）、奖励贴纸（“最佳秩序奖”“创意配色奖”）。
学具：每人 3-5 种颜色彩线、1 个基础基底（小纸盒 / 泡沫球）、剪刀（教师协助使用）、胶水、抹布、“我的缠绕计划” 小卡片（课前引导学生简单规划颜色与缠绕方式）。
【教学过程】
情境导入，唤醒兴趣
教师：小朋友们，今天老师带来了一位 “线宝宝” 朋友（出示彩色棉线），它不仅能编织，还能变魔术呢！大家摸摸它，感觉怎么样？（递出彩线让学生触摸）
预设：学生触摸后分享 “软软的”“滑滑的”“五颜六色的”。
教师：线宝宝的魔术就是 “缠绕”！看，它缠在小球上，变成了漂亮的手鞠球（出示手鞠球实物）；缠在小盒子上，变成了精致的装饰品（展示缠绕纸盒范例）。这些都是中国古代小朋友也喜欢的传统工艺品哦！大家想不想和线宝宝一起变魔术，创作属于自己的缠绕作品？（板书课题：有序地缠绕）
【设计意图】通过 “触摸彩线 + 实物范例 + 传统工艺启蒙”，调动学生的感官体验与好奇心，让学生直观感受缠绕作品的美感与实用性，自然引入课题。
探究学习，掌握方法
观察辨析，认识 “秩序美”
教师：请大家仔细看看这些缠绕作品（展示不同规律的范例），线宝宝是怎么排列的？有没有乱作一团呀？
预设：学生观察后发现 “线是一圈一圈绕的”“有的交叉绕”“颜色搭配得很漂亮”“没有乱绕”。
教师：（结合 “缠绕工艺小百科” 卡片总结）没错！缠绕工艺的秘密就是 “有序”—— 线宝宝按照一定顺序（顺时针、交叉、分段）排列，不打架、不重叠，这样才能呈现出整齐的秩序美。像手鞠球，就是古人用这种有序缠绕的方法制作的传统玩具，既好看又好玩！
【设计意图】通过观察对比，帮助学生理解 “有序” 是缠绕工艺的核心，同时渗透传统工艺文化，让学生建立 “传统工艺 = 有序 + 美感” 的认知。
示范讲解，学习核心步骤
教师：线宝宝变魔术有三步口诀，大家跟着老师一起学吧！
“线头固定牢，魔术不跑偏”（固定）：选择基底的一个角落或侧面，用胶水 / 胶带将彩线一端固定（示范两种固定方法：胶水点粘、胶带缠绕），强调 “固定要牢固，线头不外露”；
“线儿按序绕，力度要刚好”（缠绕）：沿着基底表面，按顺时针 / 交叉方向均匀缠绕，边示范边念口诀：“绕一圈，压一下，不松不紧贴基底”；同时展示 “力度对比”：过松的线会散，过紧的线会让基底变形，引导学生观察合适力度的效果；
“收尾藏线头，作品更精致”（收尾）：缠绕到目标长度后，将线头压在最后几圈线的下面，或用胶水点粘固定，剪掉多余线头（教师协助使用剪刀）。
教师：（创意拓展）除了单一顺序，我们还可以试试 “颜色分段绕”（一段红一段蓝）、“螺旋式绕”（斜线缠绕）、“交叉绕”（横竖交叉成格子），不同方法能变出不一样的图案哦！（快速示范两种创意缠绕方式）
【设计意图】通过 “口诀 + 分步示范 + 力度强调 + 创意拓展”，降低学生的学习难度，让学生清晰掌握核心步骤，同时拓展思路，鼓励个性化尝试。
趣味练习，夯实基础
教师：在正式创作前，我们先来玩 “线宝宝排队” 小游戏！请大家用一根彩线，在小木棍上练习 “顺时针缠绕”，看看谁的线宝宝排得最整齐，力度最适中！（发放小木棍，学生进行 5 分钟基础练习）
教师：（巡视指导）缠绕过松的小朋友，试试轻轻拉紧彩线；过紧的小朋友，放松手腕力度；绕歪的小朋友，跟着基底的轮廓慢慢调整哦！
【设计意图】通过针对性的基础练习，让学生熟悉缠绕的手感与力度控制，突破 “力度把控” 的难点，为后续完整创作铺垫基础。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家和线宝宝一起变魔术啦！请大家结合 “我的缠绕计划” 小卡片，选择喜欢的基底和彩线，用今天学的步骤创作有序缠绕作品。可以尝试不同的缠绕方式和颜色搭配，让你的作品独一无二！创作时要注意：1. 固定牢固、缠绕有序、收尾整齐；2. 安全使用剪刀（教师协助），胶水涂抹适量；3. 大胆创意，展现你的想法。
预设：学生自主选择基底与创作方式，有的用小纸盒做 “彩色收纳盒”，有的用泡沫球做 “迷你手鞠球”；部分学生尝试分段配色，有的尝试交叉缠绕；遇到问题时主动向老师求助。
教师：（巡视指导）对缠绕混乱的学生，引导其 “先规划顺序，再动手缠绕”；对颜色搭配犹豫的学生，提供 “配色参考卡”（如红 + 黄、蓝 + 绿）；对能力较强的学生，鼓励其 “混合缠绕方式”（如一段顺时针 + 一段交叉）。
【设计意图】给予学生充分的自主创作空间，尊重个性化选择；教师分层指导，帮助不同水平的学生解决困难，让每个学生都能享受创作乐趣，提升实践能力。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把作品放到 “传统工艺创意展” 展示台上，当一回 “小小工艺师”，向大家介绍：你用了什么基底、什么缠绕方式，颜色是怎么搭配的？你的作品像什么、能用来做什么？
预设：学生依次介绍，如 “我用小纸盒做基底，顺时针缠绕红、黄两种颜色，作品像一个彩色收纳盒，可以装我的小橡皮”。
教师：现在我们来评选 “最佳工艺师”！请大家用以下句式互评：“我喜欢你的作品，因为它______（如 “缠绕得很整齐”“颜色搭配很漂亮”“创意很特别”）。” 评选出 “最佳秩序奖”“创意配色奖”“最精致作品奖”。
预设：学生按照引导句式积极互评，为喜欢的作品投票，获奖学生领取奖励贴纸。
教师：（总结点评）大家的作品都展现了 “有序美”，有的颜色搭配大胆，有的缠绕方式有创意，真正传承了传统工艺的精髓，都是优秀的 “小小工艺师”！
【设计意图】通过 “创意展 + 自我介绍 + 句式互评”，为学生提供展示与表达的平台，增强自信心；引导学生从 “秩序、配色、创意” 三个维度欣赏作品，提升审美能力与语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸（5 分钟）
教师：今天我们认识了中国传统工艺 —— 缠绕，学会了 “固定 — 缠绕 — 收尾” 的三步法，还用彩线创作了漂亮的作品，感受到了秩序美与创意美的结合。缠绕工艺不仅能制作手鞠球、收纳盒，还能装饰杯子、笔筒、相框，是生活中的 “美化小能手”！
教师：（拓展任务）回家后，和爸爸妈妈一起找找生活中哪些物品用到了缠绕工艺（如编织篮、耳机线收纳）；再用今天学的方法，装饰一个小笔筒或小相框，下节课带来和大家分享你的 “生活创意缠绕作品”！
预设：学生积极回应，期待课后实践与分享。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；将课堂学习延伸到生活中，让学生感受传统工艺的实用性，持续激发对传统艺术与创意创作的热爱。
【课堂达标】
缠绕工艺的核心特点是______，传统缠绕工艺品有______（至少写出 1 种）。
有序缠绕的基本步骤是______→→。
我们可以用______、______等方式缠绕（至少写出 2 种）。
答案：1. 有序；手鞠球（答案合理即可） 2. 固定；缠绕；收尾（顺序不可互换） 3. 顺时针、交叉式、分段式（答案合理即可）
【板书设计】
有序地缠绕
核心特点：有序（不松不紧、按序排列）
三步口诀：固定→缠绕→收尾
创意技巧：颜色搭配（分段、渐变）、缠绕方式（顺时针、交叉、螺旋）
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “传统工艺启蒙 + 动手实践” 为核心，贴合二年级学生的认知特点与兴趣点，通过情境导入、口诀示范、趣味练习、创意创作等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了有序缠绕的基本方法。多数学生能准确把握 “有序” 的核心，完成的作品整洁、牢固，部分学生还能大胆尝试创意配色与缠绕方式，展现了较强的创新意识。传统工艺文化的渗透，让学生初步感受到了传统文化的魅力，激发了文化自信。
教学中存在不足：少数学生在缠绕过程中耐心不足，出现后期缠绕混乱的情况；部分学生对颜色搭配缺乏思路，作品色彩显得杂乱；个别学生对基底的把控不够熟练，导致缠绕时线体偏移。针对这些情况，后续教学可优化：一是在练习环节增加 “小组互助”，让能力强的学生带动同伴；二是提供 “配色模板”“缠绕顺序示意图”，降低创作难度；三是丰富基底类型（如更易操作的圆柱形笔筒），让学生更容易掌控缠绕轨迹；四是延长创意实践的时间，确保学生有足够的时间打磨作品细节。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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