资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术综合实践课（跨学科：科学 + 美术）
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 4 课《稳稳当当》
【教材分析】
《稳稳当当》是人教版美术新教材二年级上册的跨学科综合实践课，承接第 3 课《玩具的巧思》的传统玩具启蒙，转向 “科学原理与艺术创作的融合”。教材以 “制作平衡玩具” 为核心活动，立足低龄儿童 “具象思维 + 动手探索” 的认知规律，通过观察平衡现象、感知平衡原理、动手制作平衡玩具等活动，让学生了解平衡的基本特性（对称、重心稳定），掌握 “准备 — 组装 — 调整 — 装饰” 的制作流程。课程既注重动手能力、观察能力的培养，又渗透科学探究精神与传统玩具文化（如古代 “推枣磨”），引导学生体会 “科学原理 + 艺术创意” 的创作乐趣，为后续跨学科艺术与科学学习搭建桥梁。
【学情分析】
二年级学生对 “平衡” 现象有初步生活感知（如桌子站稳、不倒翁不歪），但对 “重心”“对称” 等原理缺乏系统认知。他们已具备基础的手工操作能力（剪、贴、缠绕），但在 “结合科学原理设计造型” 上存在困难，容易出现玩具重心偏移、无法保持平衡的问题。低龄学生对动手制作类课程兴趣浓厚，乐于尝试新材质，但耐心不足，调整平衡时易产生挫败感；同时对传统玩具的历史渊源了解较少，需要通过趣味化讲解渗透文化认知。基于此，课堂需以 “现象感知 — 原理探究 — 创意制作” 为主线，通过游戏化体验、直观示范、分层指导，帮助学生突破难点，感受科学与艺术结合的魅力。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
审美感知：感受平衡玩具 “对称协调、稳定牢固” 的美感，体会科学原理与艺术造型结合的独特魅力，增强对跨学科创作的喜爱。
艺术表现：认识平衡的基本特性（对称、重心稳定），学会用扁竹签、枣核、纸材等材料，制作简单的平衡玩具（如 “推枣磨”“平衡小鸡”），掌握 “组装固定 — 调整重心 — 创意装饰” 的基本方法。
创意实践：大胆尝试不同的造型设计（动物、植物、卡通形象）和装饰方式（绘画、贴纸、缠绕），制作兼具稳定性与个性化的平衡玩具，培养创新思维与实践能力。
文化理解：初步了解 “推枣磨” 等传统平衡玩具的历史，知道平衡原理在生活中的广泛应用，感受传统玩具的智慧与文化价值，萌发对科学与传统文化的探索兴趣。
【教学重难点】
教学重点：引导学生感知平衡的基本特性，掌握平衡玩具 “准备材料 — 组装固定 — 调整重心 — 创意装饰” 的基本制作步骤，能完成简单的平衡玩具创作。
教学难点：指导学生在制作中合理设计造型、调整重心，确保玩具能稳定平衡，同时融入个性化创意，避免 “能看不能稳” 或 “稳定缺乏美感”。
【教学准备】
教具：平衡玩具范例（“推枣磨”“平衡小鸡”“平衡小鳄鱼” 等）、《秋庭戏婴图》图片（展示古代平衡玩具）、“平衡小知识” 卡片（图文解释对称、重心）、扁竹签、枣核、线材、纸材、安全剪刀、胶水、彩笔、平衡原理演示视频、展示台（布置 “稳稳当当创意展” 场景）、奖励贴纸（“最佳稳定奖”“创意造型奖”）。
学具：每人一套扁竹签、枣核、线材、彩色纸材、安全剪刀、胶水、彩笔、贴纸等装饰材料、“我的平衡玩具设计” 小卡片（课前引导学生勾勒创意草图）。
【教学过程】
情境导入，唤醒兴趣
教师：小朋友们，今天老师带来了一群 “稳稳当当的小宝贝”！（展示平衡玩具范例，用手轻轻触碰，玩具晃动后仍保持稳定）看，它们被碰到后也不会倒，是不是很神奇？大家知道它们为什么能稳稳站住吗？
预设：学生好奇地观察玩具，猜测 “因为下面重”“两边一样”“放得很正”。
教师：大家的猜测都很有道理！这些玩具里藏着 “平衡” 的秘密。（展示《秋庭戏婴图》）早在古代，小朋友就玩着类似的平衡玩具啦！今天我们就一起来探索平衡的秘密，亲手制作一个《稳稳当当》的平衡玩具，和古代小朋友比一比谁的玩具更有创意吧！（板书课题：稳稳当当）
【设计意图】通过实物示范、古代画作导入，激发学生对平衡现象的好奇心，同时渗透传统玩具文化，让学生直观感受 “平衡 = 稳定 + 美感”，自然引入课题。
探究学习，掌握方法
观察辨析，感知平衡原理
寻找生活中的平衡：
教师：请大家看看教室里的物品（桌子、椅子、黑板），它们为什么能稳稳地放在那里？再看看老师手里的平衡玩具，它们有什么共同特点？
预设：学生观察后分享 “桌子两边一样高”“玩具两边对称”“下面有支撑点”。
揭示核心原理：
教师：（结合 “平衡小知识” 卡片总结）平衡的秘密有两个：一是 “对称”，两边的形状、重量差不多；二是 “重心稳定”，重量集中在底部或支撑点附近，就像我们站得稳一样。（播放简短演示视频：对称物体 vs 不对称物体的平衡对比）
【设计意图】通过生活观察、实物对比、视频演示，帮助学生直观理解平衡的核心原理，为后续制作奠定科学认知基础。
示范讲解，学习制作步骤
教师：今天我们以传统玩具 “推枣磨” 为例，学习平衡玩具的制作方法，记住四步口诀：
“材料准备好，创意不跑偏”（准备）：取出扁竹签、枣核、纸材，根据 “设计卡片” 裁剪出要挂的小物件（如圆形、小动物形状），强调 “两边小物件大小、重量要相近，这样才对称”；
“组装要牢固，稳定是基础”（组装）：将扁竹签垂直立在枣核尖端（支撑点），用胶水轻轻固定连接处；再将裁剪好的小物件用线材系在扁竹签两侧，注意 “两边距离支撑点的位置要一样”；
“调整重心点，玩具站得稳”（调整）：轻轻放手，观察玩具是否平衡。如果向一边歪，就把重的一边剪小一点，或把轻的一边添加贴纸增加重量，直到玩具能稳定晃动不倾倒；
“装饰添美感，玩具更独特”（装饰）：用彩笔给小物件画图案，用线材缠绕扁竹签，或贴贴纸美化，让 “推枣磨” 既稳稳当当又好看！
教师：（创意拓展）除了 “推枣磨”，我们还可以做平衡小鸡：用圆形纸做身体（重心在下），竹签做翅膀（对称粘贴），底部用重物固定，就能做出站稳的小鸡啦！（快速示范简易造型）
【设计意图】通过 “口诀 + 分步示范 + 创意拓展”，降低制作难度，让学生清晰掌握 “准备 — 组装 — 调整 — 装饰” 的核心步骤；结合原理强调关键细节（对称、重心），帮助学生突破 “稳定平衡” 的难点。
基础练习，夯实技巧
教师：在正式创作前，我们先来 “平衡小测试”！请大家用手中的纸材裁剪两个大小相同的圆形，系在扁竹签两侧，尝试调整位置让它保持平衡，感受 “对称” 的重要性。
教师：（巡视指导）两边不一样高的小朋友，把线材调整到一样长；晃动倾斜的小朋友，看看是不是一边的纸剪得太大了，试着修小一点哦！
【设计意图】通过针对性基础练习，让学生专注感受 “对称” 与 “平衡” 的关系，夯实核心技巧，为后续完整创作建立信心。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家大显身手啦！请大家结合 “我的平衡玩具设计” 小卡片，制作一个自己喜欢的平衡玩具，可以是 “推枣磨”，也可以是平衡小鸡、平衡小鳄鱼等创意造型。创作时要注意：1. 造型设计合理，保证对称、重心稳定，能稳稳站立或晃动；2. 大胆创意，尝试独特的装饰方式；3. 安全使用剪刀，胶水涂抹适量，避免材料浪费。
预设：学生自主选择创作主题，有的制作传统 “推枣磨”，有的设计卡通形象平衡玩具；制作中认真调整重心，遇到倾斜问题主动尝试修剪或添加重量；装饰时发挥想象，用彩笔、贴纸打造个性化作品。
教师：（巡视指导）对无法平衡的学生，提供 “平衡示意图卡”，提示 “重心下移、两侧对称”；对创意不足的学生，展示更多范例启发思路；对操作熟练的学生，鼓励其尝试 “多层平衡”（如在竹签不同位置挂物件），增加创作难度。
【设计意图】给予学生充分的自主创作空间，尊重个性化选择；分层指导帮助不同水平的学生解决困难，让每个学生都能在原有基础上获得提升，体会 “科学 + 艺术” 的创作乐趣。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把自己的平衡玩具摆放到 “稳稳当当创意展” 展示台，当一回 “小小设计师”，向大家介绍：你做的是什么玩具？它是怎么保持平衡的？还有什么创意设计？
预设：学生依次展示作品，如 “我做的是平衡小鸡，身体用圆形纸（重心在下），翅膀对称粘贴，所以能站稳，还画了彩色的羽毛”。
教师：现在我们来评选 “最佳平衡设计师”！请大家当 “小评委”，用以下句式评价：“我喜欢你的玩具，因为它______（如 “稳稳当当不倾斜”“造型很创意”“装饰很漂亮”）。” 评选出 “最佳稳定奖”“创意造型奖”“最美装饰奖”。
预设：学生按照引导句式积极互评，为喜欢的作品投票，获奖学生领取奖励贴纸。
教师：（总结点评）大家的玩具都做到了 “稳稳当当”！有的利用对称原理，有的注重重心调整，还融入了满满的创意，真正实现了 “科学 + 艺术” 的完美结合，真棒！
【设计意图】通过展示分享、句式互评，为学生提供表达与交流的平台，增强自信心；引导学生从 “稳定性、创意性、装饰性” 三个维度欣赏作品，提升审美能力与语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们认识了平衡的秘密，学会了制作平衡玩具，还了解了古代小朋友玩的传统平衡玩具，感受到了科学与艺术结合的魅力。平衡原理在生活中无处不在，比如自行车、台灯、桥梁，都用到了 “稳稳当当” 的智慧。
教师：（拓展任务）回家后，和爸爸妈妈一起：1. 找找家里哪些物品利用了平衡原理；2. 尝试用废旧材料（如塑料瓶、瓶盖）制作一个新的平衡玩具；3. 把今天做的玩具装饰在房间里，当一个小摆件。下节课我们一起分享你的新发现、新作品！
预设：学生积极回应，期待课后与家人共同探索。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在生活中持续感受平衡原理的实用性与趣味性，深化跨学科认知。
【课堂达标】
平衡的两个核心秘密是______和______。
制作平衡玩具的基本步骤是准备→→→装饰。
我们可以用______、______等材料制作平衡玩具（至少写出 2 种）。
答案：1. 对称、重心稳定（顺序可互换） 2. 组装、调整（顺序不可互换） 3. 扁竹签、枣核、纸材、线材（答案合理即可）
【板书设计】
稳稳当当
平衡秘密：对称 + 重心稳定
制作四步法：准备→组装→调整→装饰
创意小技巧：造型对称、重心下移、个性装饰
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “科学 + 艺术” 跨学科融合为核心，贴合二年级学生的认知特点与兴趣点，通过情境导入、原理探究、分步示范、创意实践等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了平衡玩具的制作方法与平衡原理。多数学生能准确运用 “对称”“重心稳定” 的原理设计作品，玩具稳定性良好，创意装饰丰富多样，展现了较强的实践能力与想象力。传统玩具文化的渗透，让学生初步感受到了传统文化的智慧与魅力。
但教学中也存在不足：少数学生使用剪刀裁剪时不够熟练，边缘不整齐，影响了作品的对称性；部分学生因忽略 “两侧重量均衡”，导致玩具无法稳定平衡，调整时缺乏耐心；个别学生装饰过于复杂，增加了玩具重量，破坏了平衡效果。后续教学可优化：一是课前增加 “安全用剪小练习”，通过 “剪对称图形” 游戏提升操作熟练度；二是准备 “重量参考卡”，标注不同材料的大致重量，帮助学生选择对称的配件；三是在评价环节强调 “稳定优先、装饰适度”，引导学生平衡实用性与美观性；四是提供更多 “废旧材料创意案例”，拓宽学生思路，鼓励其在环保创作中进一步探索平衡原理。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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