资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术实践课（民间剪纸艺术启蒙）
【教学内容】
人教版美术新教材二年级上册第 2 课《窗头春意浓》
【教材分析】
《窗头春意浓》是人教版美术新教材二年级上册的民间艺术主题实践课，承接第 1 课《指尖撕撕乐》的民间艺术启蒙，聚焦 “剪纸艺术” 这一核心载体。教材立足低龄儿童 “具象思维 + 动手探索” 的认知规律，以 “春意与年味儿” 为情感主线，通过认识民间剪纸的吉祥元素、学习基础剪纸技艺、创意创作窗花类作品等活动，让学生感受剪纸艺术的简洁生动之美，理解剪纸在传统节日中的装饰意义与文化内涵。课程既注重剪纸基本技能（折叠、裁剪、镂空）的培养，又渗透传统文化中 “以形寓意” 的审美理念，引导学生在动手实践中体会 “艺术装点生活” 的乐趣，深化对传统文化的热爱与传承意识。
【学情分析】
二年级学生对 “春天”“春节” 等主题具有浓厚的生活共鸣，能说出花朵、喜鹊、灯笼等相关元素，但对剪纸艺术的技法规范（如对称折叠、镂空技巧）和吉祥寓意（如鲤鱼象征吉祥、小鸡象征生机）缺乏系统认知。他们动手欲望强烈，已具备基础的剪刀使用能力，但精准控制裁剪线条、处理细节镂空时易出现偏差，在 “将春意 / 年味儿元素转化为剪纸造型、融入创意设计” 上存在困难。低龄学生注意力易被色彩和动态画面吸引，对纯技巧讲解耐心不足，需要通过趣味化、情境化的活动激发学习兴趣，同时需关注剪刀使用的安全性指导。基于此，课堂需以 “文化感知 — 技巧学习 — 创意实践” 为主线，通过游戏互动、分步示范、分层任务，帮助学生突破难点，感受剪纸艺术的独特魅力。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下：
文化理解：初步了解民间剪纸在传统节日（春节、立春）中的装饰作用与文化意义，认识剪纸作品中 “以形寓意” 的吉祥理念（如喜鹊闹春、鲤鱼吉祥），感受剪纸艺术蕴含的春意与年味儿，培养对传统文化的兴趣与尊重。
艺术表现：学习民间剪纸的基本技艺（对称折叠、剪出外形、镂空细节），能运用这些技巧创作简单的剪纸作品（如花朵、小鸡、喜花），做到造型简洁、剪口光滑，突出生意盎然的主题特征。
创意实践：结合对春意与年味儿的理解，尝试在剪纸作品中加入个性化元素（如给花朵添叶脉、给小鸡设计动态），或组合不同吉祥元素（如花鸟组合），培养创新思维与实践能力。
审美感知：感受剪纸作品的简洁美、对称美、生动美，体会剪纸艺术 “以简驭繁” 的创作特点，提高对传统民间艺术的审美能力与鉴赏力。
【教学重难点】
教学重点：引导学生掌握剪纸的基本技艺（对称折叠、外形裁剪、细节镂空），认识剪纸中的春意 / 年味儿吉祥元素，能创作具有主题特征的简单剪纸作品。
教学难点：指导学生在掌握基本技法的基础上，精准处理镂空细节，将吉祥元素与创意设计结合，使作品既体现春意与年味儿，又具有独特性与美感，避免造型呆板、细节粗糙。
【教学准备】
教具：不同地区剪纸范例（山东滨州、陕西安塞等）、春意 / 年味儿剪纸作品（喜鹊闹春、小鸡、鲤鱼、花朵、灯笼）、剪纸技艺分步演示视频、“吉祥元素小百科” 卡片（图文标注元素及寓意）、剪纸步骤示意图、安全剪刀、各色彩纸、胶水、展示板（布置 “窗头春意展” 场景）、奖励贴纸（“最佳创意奖”“最精致奖”“最美主题奖”）。
学具：每人一套彩纸（红、粉、黄、绿等春意色系）、安全剪刀、胶水、抹布、“我的剪纸设计” 小卡片（课前引导学生勾勒想创作的元素及细节）。
【教学过程】
情境导入，唤醒兴趣
教师：小朋友们，春天悄悄来了，春节也越来越近啦！每当这时候，家家户户的窗户上都会贴上漂亮的剪纸，让家里充满喜庆的年味儿和浓浓的春意。（展示不同风格的剪纸范例，贴在模拟窗户的展示板上）大家看，这些剪纸里有活泼的小鸡、报喜的喜鹊、鲜艳的花朵，是不是一下子就感受到春天的气息和过年的热闹啦？剪纸是我们中国流传了上千年的民间艺术，古人用它装点生活、传递祝福。今天我们就一起来探索《窗头春意浓》，亲手剪一幅剪纸作品，把春意和年味儿贴在自己的 “小窗户” 上吧！（板书课题：窗头春意浓）
【设计意图】通过 “模拟窗户贴剪纸” 的情境创设、民间艺术介绍、范例展示，调动学生的生活经验与视觉体验，激发对剪纸艺术的兴趣，自然引入课题。
探究学习，掌握方法
观察辨析，认知吉祥元素与寓意
教师：请大家拿出 “吉祥元素小百科” 卡片，和同桌一起找一找：这些剪纸作品里都有哪些春天或过年的元素？它们代表着什么美好的祝福呀？
预设：学生观察后分享 “有喜鹊，代表报喜”“有鲤鱼，妈妈说鲤鱼象征吉祥”“有花朵，代表春天来了”“有小鸡，看起来很有活力”。
教师：（结合卡片总结）大家说得真对！剪纸艺术里藏着 “吉祥密码”—— 小鸡象征生机勃勃，喜鹊代表喜上眉梢，鲤鱼寓意年年有余，花朵象征春暖花开。这些元素组合在一起，就把春意和祝福都装进剪纸里啦！（带领学生认读 “吉祥元素口诀”：小鸡叫，春意闹；喜鹊来，喜事到；鲤鱼跳，吉祥到；花朵开，福气来）
【设计意图】通过卡片观察、同桌互动、口诀记忆，帮助学生掌握剪纸中的吉祥元素及寓意，深化文化理解，为后续创意创作奠定主题基础。
示范讲解，学习核心剪纸技巧
教师：剪纸有三步 “巧手口诀”，学会它们就能剪出漂亮的作品啦！今天我们以 “吉祥小鸡” 为例，一起学习：
“折叠对称牢，造型不跑偏”（折叠）：选择正方形彩纸，将纸对角 / 上下对折两次，压平折痕，强调 “折叠要整齐，边缘对齐不歪斜”，这样剪出的作品才对称好看；
“勾勒外形简，剪口要光滑”（剪外形）：在折叠好的纸上，用铅笔轻轻画出小鸡的一半轮廓（头部圆形、身体椭圆形、翅膀弧形），然后用剪刀沿着轮廓慢慢剪，边剪边念口诀：“小剪刀，轻轻走，沿着线条不回头，剪口光滑真好看”（示范时强调剪刀尖朝下，慢慢推进）；
“镂空细节巧，作品更生动”（剪细节）：打开折叠的纸，在小鸡头部用剪刀尖轻轻剪出小圆点当眼睛，在翅膀上剪出月牙形镂空当花纹，注意 “镂空时先剪小口，再慢慢扩大，不要剪破边缘”（示范安全镂空技巧）。
教师：（创意拓展）除了小鸡，我们还可以剪花朵：折叠后剪弧形花瓣，镂空剪出叶脉；剪喜鹊：折叠后剪翅膀轮廓，镂空剪出羽毛纹理。还可以尝试 “元素组合”，比如在花朵旁边剪一只小喜鹊，让作品更丰富！
【设计意图】通过 “口诀 + 分步示范 + 技巧强调”，降低剪纸难度，让学生清晰掌握 “折叠 — 剪外形 — 镂空” 的核心步骤；结合吉祥元素示范，引导学生将技巧与主题结合，突破 “细节镂空” 的难点，同时拓展创意思路。
趣味练习，夯实基础
教师：在正式创作前，我们先来玩 “剪纸热身赛”！请大家用彩纸对折，尝试剪一个简单的花朵外形，再在花瓣上剪 1-2 个小镂空，看看谁的花朵剪得对称又光滑！
教师：（巡视指导）折叠不齐的小朋友，用手指按压折痕固定；剪镂空时，先在纸的中间剪小口，再慢慢调整形状；剪刀使用要安全，不要对着自己和同学哦！
【设计意图】通过针对性热身练习，让学生熟悉剪纸的核心技巧，感受折叠与裁剪的配合，夯实基础能力，同时强化安全用剪意识，为后续完整创作建立信心。
创意实践，动手创作
教师：现在轮到大家大显身手啦！请大家结合 “我的剪纸设计” 小卡片，选择自己喜欢的春意 / 年味儿元素（可以是单一元素，也可以是组合元素），用今天学的剪纸技巧创作一幅作品。创作时要注意：1. 运用 “折叠 — 剪外形 — 镂空” 的基本步骤，做到剪口光滑、造型简洁；2. 突出生意盎然的主题，融入吉祥元素；3. 大胆创意，可添加个性化细节（如给鲤鱼剪鳞片、给花朵添露珠）；4. 安全使用剪刀，胶水涂抹适量，保持画面整洁。
预设：学生自主选择创作元素，有的剪单一的小鸡、花朵，有的尝试组合元素（喜鹊 + 花朵）；制作中认真折叠、裁剪，专注处理镂空细节；遇到困难时主动向老师或同学求助。
教师：（巡视指导）对折叠不整齐的学生，帮助其对齐边缘、按压折痕；对镂空困难的学生，引导其 “先剪大镂空，再剪小细节”；对创意不足的学生，提供 “元素组合参考图”（如小鸡 + 青草、鲤鱼 + 水波）；对能力较强的学生，鼓励其尝试 “多层折叠剪纸”（如六角形花朵）。
【设计意图】给予学生充分的自主创作空间，尊重个性化选择；分层指导帮助不同水平的学生解决困难，让每个学生都能在原有基础上获得提升，享受创作乐趣。
作品展示，互评互赏
教师：请大家把自己的剪纸作品贴到 “窗头春意展” 的展示板上，当一回 “民间小艺人”，向大家介绍：你的作品有哪些春意 / 年味儿元素？用了什么剪纸技巧？想传递什么祝福？
预设：学生依次介绍，如 “我剪的是喜鹊闹春，用了折叠、剪外形和镂空技巧，喜鹊代表喜事，花朵代表春天，希望大家都能有好运气”。
教师：现在我们来评选 “最佳剪纸艺人”！请大家当 “小评委”，用以下句式评价：“我喜欢你的作品，因为它______（如 “吉祥元素很鲜明”“剪纸技巧用得好”“细节很精致”）。” 评选出 “最佳创意奖”“最精致奖”“最美主题奖”。
预设：学生按照引导句式积极互评，为喜欢的作品投票，获奖学生领取奖励贴纸。
教师：（总结点评）大家的作品都充满了春意与年味儿！有的剪纸造型简洁生动，有的细节处理精致，还有的元素组合富有创意，真正把民间剪纸的魅力展现了出来，每个小朋友都是优秀的 “民间小艺人”！
【设计意图】通过展示分享、句式互评，为学生提供表达与交流的平台，增强自信心；引导学生从 “主题、技巧、细节、创意” 四个维度欣赏作品，提升审美能力与语言表达能力。
课堂小结，拓展延伸
教师：今天我们学会了剪纸的 “巧手三步法”，剪出了充满春意与年味儿的作品，还了解了剪纸艺术中 “以形寓意” 的文化内涵。剪纸艺术不仅能装点窗户，还能装饰贺卡、布置教室，是我们生活中的 “美学小伙伴”。
教师：（拓展任务）回家后，和爸爸妈妈一起：1. 把自己的剪纸作品贴在窗户上，给家里增添春意与年味儿；2. 尝试用剪纸装饰贺卡，送给亲朋好友传递祝福；3. 和家人合作，用剪纸作品布置客厅的 “春意角”。下节课我们一起分享你的剪纸应用成果！
预设：学生积极回应，期待课后与家人共同探索剪纸的更多用法。
【设计意图】梳理本节课知识与技能，强化学习收获；将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实践应用中深化对剪纸艺术的理解，持续激发创作热情与传承意识。
【课堂达标】
剪纸艺术中，小鸡象征______，喜鹊代表______，鲤鱼寓意______。
剪纸的基本步骤是______→→。
我们可以用剪纸作品装饰______、______等地方，增添春意与年味儿。
答案：1. 生机勃勃；喜上眉梢 / 喜事；年年有余 / 吉祥（答案合理即可） 2. 折叠；剪外形；镂空（顺序不可互换） 3. 窗户、贺卡、教室、客厅（答案合理即可）
【板书设计】
窗头春意浓
吉祥元素：小鸡（生机）、喜鹊（喜事）、鲤鱼（吉祥）、花朵（春暖）
剪纸三步法：折叠→剪外形→镂空
创意小技巧：对称剪、巧镂空、善组合
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次教学以 “民间剪纸艺术 + 春意年味儿文化” 为核心，贴合二年级学生的认知特点与兴趣点，通过情境导入、口诀示范、趣味练习、创意实践等环节，让学生在轻松的氛围中掌握了剪纸的基本技巧与吉祥元素认知。多数学生能准确运用 “折叠 — 剪外形 — 镂空” 的步骤完成作品，作品主题鲜明、造型简洁，部分学生还能尝试元素组合与个性化细节设计，展现了较强的实践能力与想象力。民间剪纸文化的渗透，让学生初步感受到了传统文化的魅力，激发了文化自信。
但教学中也存在不足：少数学生使用剪刀时不够熟练，剪口不够光滑，影响了作品的精致度；部分学生的创作思路不够开阔，作品元素较为单一，缺乏组合创意；互评环节学生的评价语言仍较为单一，多聚焦 “好看”“漂亮”，缺乏对技巧与文化内涵的深度解读。后续教学可优化：一是课前增加 “安全用剪小练习”，通过 “剪直线、剪曲线” 游戏提升操作熟练度；二是提供 “元素组合创意卡”，展示更多搭配思路（如喜鹊 + 梅花、鲤鱼 + 荷花），拓宽学生视野；三是设计 “评价量表”，引导学生从 “主题贴合度、技巧熟练度、细节精致度、创意独特性” 四个维度进行互评；四是增加 “民间剪纸作品欣赏” 环节，展示不同地区、不同风格的剪纸，让学生更深入感受民间艺术的多样性与独特美感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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