资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术欣赏与创作课
【教学内容】
三年级美术《童年艺趣》
【教材分析】
《童年艺趣》是三年级美术中的儿童题材欣赏与创作课程。课程聚焦儿童题材的艺术作品，涵盖油画、雕塑、中国画、版画、邮票等多种艺术形式，通过呈现丰富的童年场景，引导学生感受艺术家对儿童服饰、动作、神态等细节的刻画。教材以 “艺术源于生活” 为核心理念，让学生体会作品中蕴含的童年情感与生活气息，帮助学生建立艺术与生活的紧密联系，在培养美术作品欣赏能力的同时，深化对童年生活的热爱，为学生后续的艺术学习奠定情感与认知基础。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的生活体验和简单的观察能力，童年趣事是他们熟悉且感兴趣的话题，容易产生情感共鸣。在美术学习方面，学生已掌握基本的绘画工具使用方法，能够进行简单的造型和色彩表达，但对艺术作品的欣赏能力和创意表现能力仍需提升。该年龄段学生注意力集中时间适中，喜欢互动交流和实践操作，乐于分享自己的经历，适合通过情境引导、范例展示和动手创作等方式开展教学，同时需要教师在细节观察和情感体会方面进行针对性指导。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕核心素养培养，确立本节课目标：
审美感知：感受不同艺术形式中童年场景的美感，体会细节刻画对表现人物特点和情感的作用，提升审美鉴赏能力。
艺术表现：尝试运用简单的绘画或手工形式，模仿或创作表现童年趣事的作品，能体现出人物的基本动态和场景氛围。
创意实践：在创作中结合自身童年经历，大胆运用线条、色彩等不同表现手法，展现独特的童年趣事，培养创新思维。
文化理解：了解油画、雕塑、中国画等不同艺术形式在表现童年题材时的特点，感受艺术家通过作品传递的童年情感，认识到童年生活是艺术创作的重要源泉。
【教学重难点】
教学重点：引导学生欣赏不同艺术形式的儿童题材作品，理解艺术家如何通过服饰、动作、神态等细节表现人物特点和童年情感；鼓励学生结合自身经历，用简单的艺术形式表现童年趣事。
教学难点：引导学生从艺术作品的细节中体会深层情感，并将这种理解转化为自身的创作，使作品既具有个人特色又能体现童年的趣味。
【教学准备】
多媒体设备：用于展示《阳台》《小年》《摇》《小红花》等各类儿童题材艺术作品的图片或视频。
实物教具：版画工具样本、邮票实物等相关艺术形式的简单实物。
绘画与手工材料：画纸、彩笔、油画棒、铅笔、黏土、硬纸板、碎纸等。
其他：学生童年生活照片（可选），用于激发创作灵感。
【教学过程】
情境导入，唤醒记忆
教师：同学们，童年就像一本精彩的故事书，里面藏着好多有趣的事情。你们的童年里，有没有印象最深刻的趣事呀？比如和小伙伴一起玩耍、第一次尝试新事物之类的？
预设：学生积极举手分享自己的童年经历，如 “和小伙伴捉蝴蝶”“第一次放风筝”“生日吹蜡烛” 等。
教师：大家的童年趣事真精彩！其实，艺术家们也把自己心中的童年趣事画了下来、做了出来。我们一起来看看这些作品，猜猜艺术家是怎样表现童年趣事的？（展示体现童年场景的各类艺术作品）今天，我们就一起来走进《童年艺趣》，用艺术的方式讲述自己的童年故事。（书写板书《童年艺趣》）
【设计意图：通过分享个人经历激活学生对童年的情感记忆，结合作品观察建立生活与艺术的联系，自然导入主题，激发学生的学习兴趣。】
作品赏析，探究方法
观察讨论，感知内涵
教师：这些不同风格的作品里，藏着哪些童年的影子？有没有你们玩过的游戏、见过的玩具或者熟悉的场景呀？
预设：学生认真观察作品，主动举手指出熟悉的元素，如 “我看到了跳绳”“这里有小朋友堆沙子” 等。
教师：大家观察得真仔细！这些作品让我们感受到 “童年艺趣” 其实就在我们身边。不管是开心的玩耍还是温馨的日常，都能成为艺术创作的素材。
解析要素，掌握技巧
教师：我们再来看看，艺术家是怎样让这些童年场景变得生动有趣的？以这幅放风筝的画为例，小朋友手里拽着线、脸上带着笑，天空还有云朵，这些具体的动作、特别的物品和场景搭配，让我们一下就感受到了放风筝的快乐。
预设：学生跟随教师的讲解，尝试分析作品中的场景、人物和细节。
教师：除了画在纸上，我们还能怎么表现童年趣事呢？（展示用黏土捏的 “堆沙堡”、用硬纸板做的 “旋转木马” 等实物作品）其实，形状可以不按规矩，材料也可以随便搭配，只要能让人看懂你的故事就行。
示范引领，降低难度
教师：老师也想分享自己的童年趣事 —— 第一次吃西瓜。我们可以这样一步步把它做出来：第一步，用圆形彩纸做一个大大的西瓜，这是整个场景的核心；第二步，画一个张大嘴巴的小朋友，表现出想吃西瓜的样子；第三步，用红色碎纸粘出掉在地上的西瓜籽，这样细节就更有趣了。
预设：学生认真观看示范，小声交流自己的创作想法。
【设计意图：通过关联生活经验，让学生快速理解 “童年艺趣” 的内涵，消除对 “艺术创作” 的距离感；解析表现要素和示范创作步骤，为学生提供可操作的创作框架，避免 “不知道画什么、怎么画” 的困惑；多样化范例鼓励学生突破思维定式，增强实践信心。】
实践创作，表达自我
教师：现在轮到大家大显身手啦！请用自己喜欢的材料和方式，把你最难忘的一件童年趣事做出来或画出来。可以先确定主要的人物和场景，再慢慢添加有趣的细节，比如当时玩的玩具、穿的衣服是什么样子的。如果遇到材料使用或场景表现的困难，随时可以问老师或同学哦！
预设：学生选择心仪的材料，回忆趣事细节并开始创作，先画出或捏出主要人物和场景，再逐步添加装饰；遇到问题时主动向他人请教。
【设计意图：让学生在实践中运用所学知识，通过个性化创作表达自我，锻炼动手能力和创意实践能力；教师的巡视指导帮助学生解决实际困难，确保创作顺利完成。】
作品展示，互动评价
教师：很多同学都完成了自己的作品，现在我们邀请几位同学上台展示一下，分享一下你的作品吧！请告诉大家，你画 / 做的是什么趣事？用了什么材料？你最喜欢自己作品的哪个地方？
预设：学生自信地展示作品，清晰说出趣事内容和创作想法，如 “我用黏土做了堆沙子的游戏，这个小铲子是我特意捏的”。
教师：其他同学认真听，听完后可以说说你觉得这位同学的作品哪里画得 / 做得很有趣，为什么？
预设：学生认真倾听同学介绍，积极发表自己的评价和看法。
【设计意图：为学生提供展示平台，锻炼表达能力，增强自信心；互评环节引导学生关注作品的创意和细节，培养审美感知能力和交流合作意识。】
课堂小结，拓展延伸
教师：今天这节课，我们欣赏了艺术家们笔下的童年，也用自己的双手创作了属于自己的童年艺术作品。大家的作品都很有想法，让老师看到了你们精彩又难忘的童年！其实，生活中的每一件趣事都是珍贵的创作素材，希望大家以后多留意身边的美好，发现更多童年的乐趣。
教师：课后，大家可以和爸爸妈妈一起翻看老照片，把照片里的趣事画成一本 “童年故事集”；还可以试试用今天没用到的材料，比如树叶、石头等，再做一件童年主题的作品，下次我们一起分享哦！
【设计意图：梳理本课重点，肯定学生的努力和创意，强化 “生活即艺术” 的认知；将课堂学习延伸到家庭生活，促进亲子互动，通过多样化材料探索，培养学生持续创作的兴趣和探究精神。】
【课堂达标】
本节课我们欣赏了油画、雕塑、（ ）、版画、邮票等多种艺术形式的儿童题材作品。
艺术家们常通过（ ）、（ ）、神态等细节来表现人物特点和童年情感。
我们可以用绘画或（ ）等方式表现自己的童年趣事。
答案：1. 中国画 2. 服饰、动作（顺序可互换） 3. 手工
【板书设计】
童年艺趣
核心：用艺术讲童年趣事
内容：玩耍场景、心爱玩具、难忘经历……
方法：选材料（纸 / 黏土 / 硬纸板等）→ 画 / 做场景 → 添细节
创意：形状可变、装饰个性、大胆想象
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次《童年艺趣》教学以童年趣事为核心，紧扣 “艺术源于生活” 的理念，引导学生通过欣赏与创作表达自我。课堂上，多数学生能积极参与分享活动，快速融入课堂氛围，并结合自身经历，运用纸、彩笔、黏土等材料完成作品，部分学生还能主动添加独特细节，体现出对 “创意实践” 的理解。教学中通过 “情境导入 — 作品赏析 — 示范引领 — 实践创作 — 展示评价” 的流程，配合简单易懂的创作步骤，有效降低了学习难度，激发了学生的创作热情。
但教学中也存在一些不足：少数学生在创作时忽略关键信息，导致作品中趣事表达不明确；部分学生在材料选择上过于纠结，浪费了一定的创作时间；互评环节中，学生的评价语言缺乏针对性，难以准确说出作品的优点与可改进之处。
后续改进方向：一是在创作前增加 “趣事梳理” 环节，引导学生用简单的语言或草图明确核心内容，强化信息完整性；二是提前按创作形式分类准备材料包，减少学生选择困扰，提高创作效率；三是设计具体的评价指引，如 “你觉得作品的细节哪里最有趣”“如果添加一个元素，你会加什么”，让互评更具方向性；四是增设作品互查环节，鼓励学生相互提出改进建议，进一步提升学生的表达能力和审美能力，让学生在创作中更好地展现童年趣味。
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