资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术欣赏与创作课
【教学内容】
三年级美术《其乐融融》
【教材分析】
《其乐融融》是三年级美术中聚焦家庭亲情的实践型课程，以 “用绘画表现家庭团聚场景” 为核心，构建 “欣赏 — 探究 — 创作 — 升华” 的完整学习链条。课程紧密结合中国重视家庭亲情的传统文化，通过范例赏析、构图探究、色彩运用等活动，引导学生掌握突出主题的构图方法和烘托氛围的色彩技巧。教材注重 “艺术与生活” 的融合，既强调绘画基础技能的传授（如中心构图、明快色彩搭配），又鼓励学生结合自身家庭经历进行创意表达，在培养观察力、绘画表现力的同时，渗透对家庭温情的珍视，让学生在创作中感受亲情之美，深化对传统文化的理解。
【学情分析】
三年级学生对 “家庭” 主题具有深厚的情感联结，熟悉家庭团聚的场景（如生日、节日、日常相处），容易产生情感共鸣。在美术基础方面，学生已掌握基本的绘画工具使用方法和简单的造型、色彩表达能力，能够独立完成简单的场景绘画，但对 “构图突出主题” 的系统性方法和 “色彩烘托氛围” 的技巧缺乏深入理解。该年龄段学生乐于分享个人经历、喜欢动手创作，适合通过情境启发、范例对比、实践体验等方式开展教学，同时需要教师在构图布局、色彩搭配等方面进行针对性指导，帮助学生解决 “画面元素杂乱”“色彩单调” 等问题。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕核心素养培养，确立本节课目标：
审美感知：感受范例作品中中心构图的巧妙和明快色彩的和谐，体会绘画作品传递的家庭温情，提高对家庭场景绘画的审美鉴赏能力。
艺术表现：掌握 “主要人物置于画面中心” 的构图方法，学会运用红色、橙色、黄色等明快色彩烘托欢乐氛围，完成一幅表现家庭团聚场景的绘画作品。
创意实践：结合自身家庭经历，大胆想象，在作品中表现独特的家庭故事，尝试添加细节元素（如道具、场景装饰）丰富画面，培养创新意识。
文化理解：了解中国人重视家庭和亲情的传统，感受家庭团聚的美好氛围，萌发对家庭生活的热爱，深化对亲情文化的认同。
【教学重难点】
教学重点：引导学生掌握 “主要人物放在画面靠近中心位置” 的构图方法，学会运用红色、橙色、黄色等明快色彩烘托欢乐的家庭气氛，完成主题明确的家庭场景绘画。
教学难点：引导学生在绘画中合理安排画面元素，使构图既突出主题又和谐美观；灵活运用色彩搭配传达家庭氛围，同时通过细节刻画体现个人创意和情感。
【教学准备】
多媒体设备：用于展示农民画《其乐融融》、水粉画《秋收》等范例作品，不同构图（中心构图 vs 分散构图）、不同色彩搭配的家庭场景绘画对比图。
实物教具：“亲情小故事” 卡片（讲述温馨家庭团聚故事）、红色、橙色、黄色等颜料样本、构图示范板（标注画面中心区域）。
创作材料：画纸、铅笔、橡皮、彩笔、油画棒、水粉颜料、画笔等。
其他：“家庭场景创意构思表”（辅助学生梳理创作思路）、“温馨家庭” 展示板（用于作品展示）。
【教学过程】
情境导入，唤醒温情
教师：同学们，家庭是温暖的港湾，团聚是最幸福的时刻！老师带来了一幅农民画《其乐融融》，大家仔细看看，这幅画描绘了一个怎样的场景？画面中最显眼的是谁，他在画面的什么位置呀？（出示范例作品）
预设：学生认真观察作品，积极发言，如 “画的是一家人一起贺寿的场景”“最显眼的是中间的老爷爷，他在画面中心”。
教师：大家观察得真仔细！这幅画用画笔记录了家庭团聚的温馨瞬间。老师这里还有一张 “亲情小故事” 卡片，我们一起来听听这个家庭的快乐时光（讲述简短家庭团聚故事）。你们的家里有没有难忘的团聚时刻，比如一起过生日、吃年夜饭、外出游玩？今天，我们就用画笔把这些美好瞬间定格下来，走进《其乐融融》的课堂！（书写板书《其乐融融》）
【设计意图：通过范例赏析和亲情故事分享，快速唤醒学生的家庭情感记忆，让学生初步感知家庭场景绘画的主题和构图特点；结合个人经历分享，建立生活与美术的联系，自然导入创作主题，激发学习兴趣。】
探究方法，示范引领
构图探究，掌握 “突出主题” 技巧
教师：要让家庭场景画得更精彩，首先要学会 “突出主题”！老师带来了两幅画，大家对比看看，哪幅能更快看出主要内容？（展示中心构图和分散构图的对比图）
预设：学生异口同声地指出中心构图的作品，说 “这幅画的主要人物在中间，一眼就能看到”。
教师：没错！把主要人物放在画面靠近中心的位置，能让主题更鲜明。（结合构图示范板讲解）我们可以先在画纸上轻轻画出十字线，中心区域就是突出主要人物的最佳位置，比如画全家福时，把爷爷奶奶或小朋友放在中心，再围绕他们安排其他家人。
色彩探究，学会 “烘托氛围” 方法
教师：色彩能给画面带来不同的感觉！大家看看这些颜料样本（出示红、橙、黄等暖色颜料），它们给人温暖、欢快的感觉，特别适合表现家庭团聚的欢乐气氛；而蓝色、紫色等冷色更适合表现安静或悲伤的场景。（展示不同色彩搭配的家庭绘画作品）
预设：学生直观感受色彩差异，说 “暖色的画看起来更热闹、更温暖”。
教师：我们在创作时，可以用红色画衣服、橙色画灯光、黄色画餐桌，让画面充满欢乐的氛围。
示范引领，明确创作步骤
教师：老师来示范一幅 “家庭生日会” 的草图：第一步，用十字线确定画面中心，把过生日的小朋友放在中心位置；第二步，围绕中心画爸爸妈妈、蛋糕、气球等元素，注意人物大小要区分，主要人物画得大一些；第三步，用红色涂蛋糕、橙色涂气球，用黄色画灯光，烘托欢乐气氛。（边示范边强调构图和色彩要点）
预设：学生认真观看示范，记录关键步骤，小声交流自己想画的家庭场景，如 “我想画和家人吃年夜饭”“我要画全家去公园放风筝”。
【设计意图：通过对比探究、直观示范，将 “构图” 和 “色彩” 两个核心知识点拆解为可操作的技巧；构图示范板和色彩样本让抽象概念更具体，降低学习难度；结合具体场景示范，为学生提供清晰的创作框架，增强实践信心。】
实践创作，表达温情
教师：现在轮到大家动手啦！请用绘画形式表现你和家人在一起的难忘场景，比如生日会、年夜饭、家庭旅行等。创作时要注意：把主要人物放在画面中心突出主题，用红、橙、黄等明快色彩烘托欢乐气氛，还可以添加道具（如礼物、美食、鲜花）让画面更丰富。如果不知道怎么安排画面，可以看看 “家庭场景创意构思表”，遇到问题随时问老师或同学哦！
预设：学生自主构思创作主题，先轻轻勾勒构图轮廓，确定主要人物位置；再逐步添加细节元素，如餐桌、蛋糕、沙发等；选择暖色进行涂色，部分学生还会给画面添加装饰，如窗外的烟花、墙上的照片；创作中，有的学生主动请教构图调整方法，有的学生互相交流色彩搭配技巧。
【设计意图：给予学生充分的创作自主权，鼓励结合个人经历进行个性化表达；教师的针对性指导和创意构思表的辅助，帮助学生解决构图、色彩等实际问题；细节元素的鼓励添加，强化创意实践，让作品更具故事性和感染力。】
作品展示，互动评价
教师：好多同学都完成了充满温情的作品！现在请大家把作品贴到 “温馨家庭” 展示板上，我们邀请几位同学当 “家庭故事讲解员”，介绍一下你的画：画的是什么场景？主要人物放在了哪里？用了什么颜色烘托气氛？
预设：学生自信地展示作品，清晰分享创作思路，如 “我画的是全家吃年夜饭，把爷爷奶奶放在画面中心，用红色涂春联、橙色涂灯笼，感觉很热闹”“我画的是和爸爸妈妈放风筝，我在中心位置，用黄色涂风筝，蓝色涂天空，表现开心的心情”。
教师：其他同学都是小评委，我们用 “我喜欢你的画，因为______（构图 / 色彩 / 细节），它让我感受到了______” 的句式来评价吧！
预设：学生积极参与评价，如 “我喜欢你的画，因为主要人物在中心，主题很明确，它让我感受到了家庭的温暖”“我喜欢你用红色涂蛋糕，色彩很鲜艳，让我感受到了生日的快乐”。
【设计意图：“温馨家庭” 展示板营造温情的展示氛围，帮助学生建立自信心；结构化评价句式引导学生关注作品的优点和情感表达，培养审美感知能力和交流表达能力；互评环节让学生在相互欣赏中获得启发，深化对构图和色彩技巧的理解。】
课堂小结，拓展延伸
教师：今天这节课，我们学会了用绘画记录家庭的美好瞬间，掌握了 “主要人物放中心” 的构图方法和 “用暖色烘托欢乐” 的色彩技巧，大家的作品都充满了亲情和创意，老师感受到了每个家庭的温暖！
教师：课后，大家可以把作品带回家和家人分享，听听他们的感受；还可以和家人合作创作一幅 “家庭合作画”，记录更多温馨时刻；我们还可以把大家的作品做成班级 “亲情画册”，永远珍藏这些美好回忆！
【设计意图：梳理本课核心知识和技能，肯定学生的创作成果，强化学习成就感；课后拓展将课堂学习延伸到家庭，促进亲子互动，深化亲情体验，让艺术创作成为连接家庭情感的纽带。】
【课堂达标】
表现家庭场景时，把（ ）放在画面靠近中心的位置，能突出主题。
红色、橙色、黄色等属于（ ）色，适合烘托家庭团聚的（ ）气氛。
我们可以用绘画形式表现（ ）、（ ）等家庭场景，记录温馨瞬间。
答案：1. 主要人物 2. 暖、欢乐（或温馨） 3. 生日会、年夜饭（或家庭旅行、全家福等合理答案）
【板书设计】
其乐融融
核心技巧
构图：主要人物放画面中心（突出主题）
色彩：红、橙、黄等暖色（烘托欢乐氛围）
创意小贴士
加细节：礼物、美食、鲜花
讲故事：难忘的家庭瞬间
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次《其乐融融》教学以亲情为核心，紧扣 “构图” 和 “色彩” 两大技能点，通过情境导入、探究示范、实践创作等环节，有效激发了学生的创作热情。多数学生能按要求将主要人物置于画面中心，并用暖色烘托欢乐氛围，作品主题鲜明、情感真挚，展现了多样的家庭故事。教学中通过对比探究、直观示范等方式，降低了学习难度，让学生快速掌握核心技巧，同时结合个人经历创作，体现了 “艺术源于生活” 的理念。
但教学中也存在一些不足：部分学生画面元素安排杂乱，次要元素过于突出，影响了主题表达；少数学生色彩运用较为单一，缺乏层次感，未能充分发挥色彩烘托氛围的作用；个别学生的创意不够丰富，场景表现较为常规。
后续改进方向：一是增加 “构图实物演示” 环节，用玩偶模拟人物布局，让学生直观理解主次关系；二是提供 “色彩搭配示例图”，引导学生尝试暖色组合或冷暖色对比运用，丰富色彩层次；三是设计 “家庭场景创意卡片”，提供生日会、野餐、节日团聚等不同场景的细节参考，启发学生创意；四是在创作前增加 “创意构思分享” 环节，让学生交流想法，相互启发，让作品更具个性和感染力，更好地传递家庭温情。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑