资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术欣赏与创作课
【教学内容】
三年级美术《班级的姓氏》
【教材分析】
《班级的姓氏》是三年级美术中融合传统文化与手工实践的特色课程，以 “姓氏文化” 为核心，构建 “文化探究 — 艺术表现 — 创意实践” 的完整学习链条。课程涵盖姓氏起源探寻、文字演变赏析、泥条塑形姓氏印制作等核心内容，通过趣味探究与动手实践，让学生了解中国姓氏文化的丰富内涵，感受汉字与印章艺术的独特魅力。教材贴合三年级学生的认知水平与动手能力，既强调传统文化知识的渗透（如姓氏起源、字体演变），又注重手工技能的传授（反向文字书写、阳刻印章制作），在培养文化认同感、观察力和动手能力的同时，让学生体会传统文化与艺术创作的融合之美，为深入了解中华优秀传统文化奠定基础。
【学情分析】
三年级学生对 “姓氏” 这一与自身紧密相关的主题具有天然的亲近感，熟悉班级同学的常见姓氏，容易产生探究兴趣。在美术基础方面，学生已掌握基本的手工操作技能（如搓、揉、粘）和简单的汉字书写能力，具备初步的造型意识，但对 “反向文字书写”“阳刻印章原理” 等专业技能缺乏经验，在泥条塑形的精细度和文字准确性上仍需引导。该年龄段学生好奇心强、乐于动手实践、喜欢分享交流，适合通过故事讲解、直观示范、趣味互动等方式开展教学，同时需要教师在反向文字书写、泥条塑形等关键环节进行针对性指导，帮助学生解决 “文字反向不准确”“泥条粗细不均” 等问题。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕核心素养培养，确立本节课目标：
文化理解：初步了解中国姓氏的起源和历史，知道姓氏是家族来源和血缘关系的符号，感受姓氏文化的独特魅力，增强对中华传统文化的兴趣与认同感。
艺术表现：观察隶书、草书、楷书等不同字体姓氏的特点，学会书写反向姓氏文字，掌握泥条塑形制作阳刻姓氏印的基本步骤（搓泥条、摆造型、体现凸字效果）。
创意实践：在制作姓氏印时，尝试运用不同的泥条塑形方式（如粗细变化、弯曲造型）或对姓氏文字进行简单变形，做出兼具规范性与个性的作品，培养创新意识。
审美感知：感受姓氏文字在不同字体中的形态美感，体会印章艺术 “古朴简洁” 的风格特色，享受传统文化与手工创作结合的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：引导学生了解姓氏起源与文字演变的基础知识，掌握反向姓氏文字的书写方法和泥条塑形制作阳刻姓氏印的核心步骤。
教学难点：引导学生准确书写反向姓氏文字，确保印章印出正字；同时合理控制泥条粗细与间距，让姓氏印的文字清晰、造型美观，体现个性创意。
【教学准备】
多媒体设备：用于播放《百家姓》音频片段、展示不同字体（隶书、草书、楷书、行书）的姓氏文字图片、姓氏起源故事动画短片、阳刻 / 阴刻印章对比图。
实物教具：《百家姓》书籍样本、“姓氏起源小故事” 卡片（李、王、张等常见姓氏）、阳刻姓氏印范例、阴刻印章实物、橡皮泥 / 黏土样本、泥条塑形步骤示意图、正反字对照卡。
创作材料：每人一份橡皮泥或黏土、垫板、田字格练习纸、铅笔、橡皮、小工具（如塑料小刀，教师辅助使用）、印泥（用于作品试印）。
其他：“姓氏创意构思表”（辅助学生确定姓氏字体风格）、“班级姓氏印” 展示板（用于作品展示）。
【教学过程】
情境导入，激发兴趣
教师：同学们，我们每个人都有自己的姓氏，它就像我们家族的专属标志！今天老师带来了一段《百家姓》的音频，大家仔细听，看看能不能找到自己的姓氏？（播放《百家姓》音频片段）
预设：学生专注倾听音频，听到自己的姓氏时兴奋举手，积极回应。
教师：大家反应真快！《百家姓》里藏着成千上百个姓氏，每个姓氏背后都有有趣的起源故事。（展示 “姓氏起源小故事” 卡片）比如 “李” 姓，传说古代有位将军在李子树下获救，就以 “李” 为姓。你们的姓氏背后藏着什么秘密呢？今天，我们就一起探索班级里的姓氏文化，还会动手做一个属于自己的姓氏印！（书写板书《班级的姓氏》）
【设计意图：通过《百家姓》音频和姓氏起源故事，快速激活学生的探究兴趣，让学生感受到姓氏与自身的紧密联系；结合趣味提问，自然导入 “姓氏探究 + 印章制作” 的核心主题，为课堂展开奠定情感基础。】
探究方法，示范引领
文化探究，了解姓氏与文字
姓氏起源分享：教师讲述 2-3 个常见姓氏（如李、王、张）的起源故事，结合图片展示，提问：“大家可以和同桌分享一下，你知道自己的姓氏是怎么来的吗？”
预设：学生互相交流自己了解的姓氏起源，部分学生主动分享听长辈说过的家族故事。
文字演变赏析：展示隶书、草书、楷书、行书的 “张”“李” 等姓氏文字图片，引导观察：“这些相同的姓氏，在不同字体中写法有什么不一样？哪种字体最容易辨认？”
预设：学生认真对比后发言，如 “楷书的笔画很工整，容易认”“草书的笔画很流畅，像在跑步”。
教师总结：“楷书端庄工整，适合印章制作；隶书古朴厚重，草书灵动流畅，不同字体各有美感。今天我们可以选择自己喜欢的字体来设计姓氏印。”
技能示范，掌握印章制作
区分阳刻与阴刻：展示阳刻和阴刻印章实物及印文效果，讲解：“阳刻是把文字做成凸起的形状，印出来的字是红色的（与印泥同色）；阴刻是把文字做成凹陷的形状，印出来的字是白色的。今天我们重点学习阳刻姓氏印，让文字‘凸’起来！”
反向文字书写示范：“制作印章时，文字要写反向的，这样印出来才是正字。” 教师在田字格中先写正向 “李” 字，再对着镜子演示反向书写方法，强调：“可以先写正向字，再把纸反过来描，或者直接对着镜子写。” 发放正反字对照卡，让学生练习。
泥条塑形步骤示范：教师边演示边讲解：“第一步，取适量黏土，搓出粗细均匀的泥条，就像我们平时玩的面条；第二步，根据反向文字的轮廓，用泥条摆出姓氏字，注意文字要凸起，间距均匀；第三步，用手指轻轻按压泥条，固定在垫板上，调整文字大小和位置；第四步，用小工具修整边缘，让文字更清晰。” 强调：“泥条不能太粗也不能太细，不然印出来的字会模糊哦！”
预设：学生认真观看示范，跟着练习反向文字书写，记录泥条塑形的关键步骤，小声交流自己想选择的字体。
【设计意图：通过 “文化探究 + 技能示范” 的层层递进，让学生先理解姓氏文化内涵，再掌握实用创作技能；反向文字书写的直观示范和对照卡辅助，降低抽象难度；泥条塑形的分步讲解，让学生明确操作流程，增强实践信心。】
实践创作，个性表达
教师：现在轮到大家动手制作自己的姓氏印啦！第一步，在田字格中练习书写反向的姓氏文字，参考正反字对照卡调整；第二步，用黏土搓泥条，按照反向文字摆出阳刻造型，注意文字凸起、粗细均匀；第三步，修整作品，还可以给印章加上花边、小图案等创意装饰。创作时如果遇到文字写反、泥条断裂等问题，随时可以问老师或同学哦！
预设：学生自主选择字体，先练习反向文字，再动手搓泥条塑形；有的学生选择楷书，文字工整规范；有的学生选择隶书，增加古朴感；部分学生在印章边缘加上小爱心、小星星等装饰；遇到反向文字不准确的问题，在教师指导下用对照卡修正；泥条粗细不均的学生，在提示下调整力度搓泥条。
【设计意图：给予学生充分的创作自主权，鼓励选择喜欢的字体和创意装饰；教师的针对性指导和工具辅助，帮助学生解决实际困难；创意装饰环节激发学生的创新思维，让作品兼具规范性和个性。】
作品展示，互动评价
教师：很多同学都完成了自己的姓氏印，现在我们来举办 “班级姓氏印展”！请大家把作品放在展示板上，每组派一位代表上台介绍：“你选择了什么字体？制作时遇到了什么困难，怎么解决的？你的印章有什么特别的创意？”
预设：学生自信地上台展示作品，分享创作思路，如 “我选择了楷书，因为它很工整，制作时泥条总断，我就把泥条搓得更粗一点”“我的印章边缘加了小花，因为我喜欢花，这样更特别”。
教师：其他同学都是小评委，我们用 “我喜欢你的姓氏印，因为______，比如______” 的句式来评价吧！
预设：学生积极参与评价，如 “我喜欢你的姓氏印，因为文字很清晰，比如‘王’字的横平竖直，印出来一定很好看”“我喜欢你的创意，因为边缘加了星星，让印章更可爱”。
【设计意图：“班级姓氏印展” 为学生提供展示与交流的平台，锻炼语言表达能力和自信心；结构化评价句式引导学生关注作品的优点（如文字准确性、创意装饰），培养审美感知能力和交流合作意识，在互评中相互启发。】
课堂小结，拓展延伸
教师：今天这节课，我们探索了姓氏的起源和文字演变的奥秘，还学会了制作阳刻姓氏印，大家的作品都很有创意！姓氏是我们家族的文化符号，印章艺术是中华传统文化的瑰宝，把两者结合起来，就是一件特别有意义的作品。
教师：课后，大家可以用自己的姓氏印在贺卡、书签上盖章，送给家人朋友；还可以和家人一起查阅资料，了解更多姓氏起源故事，制作 “家庭姓氏文化手册”；下次课我们可以举办 “姓氏印拓印展”，把大家的印文收集起来，做成班级特色作品！另外，大家可以关注博物馆里的古代印章藏品，感受传统文化的深厚魅力。
【设计意图：梳理本课核心知识和技能，肯定学生的创作成果，强化文化认同感；课后拓展将课堂学习延伸到家庭和生活，让学生在实践中持续感受姓氏文化与印章艺术的魅力，培养持续探究传统文化的兴趣。】
【课堂达标】
中国姓氏是家族来源和（ ）的符号，《百家姓》中收录了众多常见姓氏。
印章制作分为阳刻和阴刻，其中（ ）是将文字做成凸起形状，印出来的字为正字。
制作阳刻姓氏印时，首先要练习书写（ ）的姓氏文字，再用（ ）摆出文字造型。
答案：1. 血缘关系 2. 阳刻 3. 反向、泥条
【板书设计】
班级的姓氏
文化探秘
姓氏起源：家族符号、血缘纽带
文字演变：楷书（工整）、隶书（古朴）、草书（灵动）
印章制作（阳刻）
写反向文字（对照卡辅助）
搓均匀泥条
摆凸形文字
修整 + 创意装饰
创意小贴士
选喜欢的字体、加个性装饰、泥条粗细均匀
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次《班级的姓氏》教学以传统文化为核心，结合手工实践，有效激发了学生的学习兴趣。多数学生能掌握反向文字书写和泥条塑形的基本方法，完成阳刻姓氏印制作，部分学生的作品创意独特，体现了对字体美感和装饰技巧的理解。教学中通过故事讲解、直观示范、对照卡辅助等方式，降低了学习难度，让学生在趣味中感受传统文化的魅力。
但教学中也存在一些不足：部分学生反向文字书写不够准确，导致印文模糊；少数学生泥条塑形粗细不均，文字辨识度不高；个别学生的创意较为单一，缺乏个性化装饰。
后续改进方向：一是增加反向文字临摹练习，提供更多正反字对照范例，让学生在课前预习；二是准备粗细不同的塑形工具和模板，辅助学生控制泥条形态；三是提供 “创意装饰参考图”，包含花边、图案等元素，启发学生的个性化表达；四是增设 “小组互查” 环节，让学生互相检查反向文字准确性和泥条塑形效果，在互动中提升细节把控能力，进一步深化对传统文化与艺术结合的理解。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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