资源简介

课堂教学设计
【课型】
美术欣赏与创作课
【教学内容】
三年级美术《我们爱劳动》
【教材分析】
《我们爱劳动》是三年级美术中聚焦劳动主题的实践型课程，以 “用黏土创作劳动场景与劳动者” 为核心，构建 “认知 — 观察 — 实践 — 升华” 的完整学习链条。课程紧密联系学生生活实际，通过赏析劳动主题美术作品、观察劳动者特征、动手制作黏土人物等活动，引导学生感受劳动的价值与美感。教材贴合三年级学生的认知水平与动手能力，既强调黏土造型的基础技能传授（如躯干制作、四肢组合、细节添加），又注重情感渗透与价值观培养，在提升学生观察能力、动手能力和创意表达能力的同时，萌发对劳动者的尊重与热爱，让学生体会 “劳动创造美” 的内涵。
【学情分析】
三年级学生对 “劳动” 主题具有丰富的生活体验，熟悉身边常见的劳动者（如清洁工、教师、快递员），容易产生情感共鸣。在美术基础方面，学生已掌握基本的黏土操作技能（如搓、揉、压、粘），能够进行简单的造型创作，但对 “人物动态把握”“职业特征刻画” 和 “场景合理搭配” 缺乏系统训练，在创作中容易出现肢体比例不协调、道具与职业不匹配等问题。该年龄段学生乐于动手实践、喜欢分享交流，适合通过情境体验、直观示范、趣味互动等方式开展教学，同时需要教师在动态设计、细节刻画等方面进行针对性指导，帮助学生提升作品的生动性与完整性。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕核心素养培养，确立本节课目标：
文化理解：认识生活中不同职业的劳动者，了解他们的劳动内容、职业特征及劳动意义，萌发对劳动者的尊重和热爱之情，树立 “劳动光荣” 的价值观。
艺术表现：掌握黏土人物制作的基本步骤（制作躯干、组合头部和四肢、添加细节与道具），能准确刻画劳动者的职业着装、典型动作和常用工具，表现出劳动场景的动态感。
创意实践：结合自身生活经验，大胆构思不同的劳动场景（如校园劳动、家庭劳动、社会劳动），尝试添加个性化道具和场景装饰，使作品更具故事性和创意性。
审美感知：感受劳动场景的生活美和劳动者的精神美，体会黏土作品的立体造型美感，增强对生活中劳动之美的捕捉能力和鉴赏力。
【教学重难点】
教学重点：引导学生观察并把握不同劳动者的职业特征（着装、工具、动作），掌握黏土人物制作的核心步骤，能独立完成一件表现劳动主题的黏土作品。
教学难点：引导学生准确表现劳动者的动态特点，合理搭配道具与场景，使作品生动形象地传递劳动氛围，同时融入个人创意，体现作品的独特性。
【教学准备】
多媒体设备：用于播放不同职业劳动者的劳动视频片段（如农民播种、医生问诊、清洁工扫地）、劳动主题美术作品（如油画、黏土作品）、人物动态分解图。
实物教具：“劳动者职业卡”（标注职业名称、着装特征、常用工具）、黏土人物范例（快递员、清洁工、教师等）、黏土材料样本、动态示范模型（用铁丝简单制作可活动的人物骨架）。
创作材料：每人一套黏土（或彩泥）、垫板、安全工具刀、小刷子（辅助塑形）；额外装饰材料（如小珠子、细铁丝、彩色纸片）用于制作道具。
其他：“劳动场景创意构思表”（辅助学生梳理创作思路）、“劳动光荣” 展示板（用于作品展示）。
【教学过程】
情境导入，感知劳动之美
教师：同学们，生活中总有一群默默付出的劳动者，他们用双手创造了美好的生活！今天老师带来了一段精彩的视频，看看里面的人们在做什么，他们都是谁？（播放劳动者劳动视频片段）
预设：学生专注观看视频，积极发言，如 “视频里有农民伯伯在种地”“还有清洁工阿姨在扫地，医生在给病人看病”。
教师：大家观察得真仔细！这些劳动者在不同的岗位上忙碌着，为我们的生活带来了便利和美好。老师这里还有一些用黏土做的劳动者作品，看看它们多可爱！（展示黏土人物范例）你们想不想也用黏土，把自己心中的劳动者 “捏” 出来？今天我们就一起走进《我们爱劳动》的课堂，致敬每一位辛勤的劳动者！（书写板书《我们爱劳动》）
【设计意图：通过真实的劳动视频和生动的黏土范例，快速激活学生的生活记忆，让学生直观感受劳动者的工作状态和职业特征；结合情感共鸣，自然导入创作主题，激发学生的创作兴趣和对劳动者的敬意。】
探究方法，示范引领
观察探究，把握职业特征
教师：要让黏土作品更像劳动者，首先要抓住他们的 “职业小秘密”！我们来看这张 “劳动者职业卡”（展示清洁工职业卡）：清洁工阿姨穿着橙色工作服，拿着扫帚和簸箕，动作是弯腰扫地。再看看医生职业卡：穿着白大褂，戴着口罩，手里拿着听诊器，动作是抬手问诊。（发放其他职业卡，让学生分组观察）
预设：学生分组讨论，分享发现，如 “快递员穿着带 logo 的工作服，骑着电动车，手里拿着包裹”“老师穿着日常服装，手里拿着课本，动作是抬手讲课”。
教师总结：每个劳动者都有专属的 “标志”—— 独特的着装、常用的工具和典型的动作，抓住这些特征，作品就会更逼真！
动态探究，破解 “生动” 密码
教师：劳动者的动作是作品的灵魂！我们来看看这个动态示范模型（摆弄铁丝骨架），弯腰、抬手、挥手，不同的动作能传递不同的劳动状态。（展示人物动态分解图）比如表现扫地的动作，要让人物弯腰，手臂向前伸展，手里握住扫帚；表现讲课的动作，要让人物站立，一只手抬起指向前方，另一只手拿着课本。
预设：学生跟着模型模仿劳动者的动作，感受肢体的变化，说 “弯腰时腰要弯一点，手臂要自然下垂”。
示范引领，明确创作步骤
教师：现在老师来示范制作 “清洁工阿姨” 黏土作品，大家仔细看步骤：第一步，用揉圆的黏土做躯干，压扁后略作塑形，体现身体的弧度；第二步，制作头部（搓圆）和四肢（搓长条），将四肢与躯干连接，调整出弯腰的动态；第三步，添加细节：用橙色黏土做工作服领口，黑色黏土做鞋子，用细铁丝和黏土制作扫帚；第四步，制作简单场景（如地面上的落叶），让作品更完整。（边示范边强调：“连接四肢时要用力按压，避免脱落；细节要小巧，突出职业特征。”）
预设：学生认真观看示范，记录关键步骤，小声交流自己想创作的劳动者，如 “我想做快递员，给他做一辆小电动车”“我要做老师，手里拿着我们的课本”。
【设计意图：通过 “职业特征观察 + 动态探究 + 分步示范”，将创作难点拆解为可操作的技巧；动态示范模型和分解图让抽象的 “动态” 更具体，降低学习难度；结合具体职业示范，为学生提供清晰的创作框架，增强实践信心。】
实践创作，致敬劳动者
教师：现在轮到大家动手创作啦！请选择一位你想表现的劳动者，可以是家人、老师，也可以是其他职业的劳动者。创作时要注意：第一，突出职业特征（着装、工具、动作）；第二，让人物动态自然；第三，可添加道具和简单场景。创作前先填写 “劳动场景创意构思表”，遇到问题可以问老师或同学，也可以参考 “劳动者职业卡” 哦！
预设：学生自主选择创作主题，有的制作骑着电动车的快递员，用细铁丝做车把手；有的制作拿着扫帚的清洁工，用橙色黏土做工作服；有的制作正在讲课的老师，用彩色纸片做课本；创作中，部分学生在教师指导下调整人物动态，让弯腰、抬手等动作更自然；少数学生主动添加创意细节，如给快递员的包裹贴上 “快递单”，给清洁工的簸箕里加 “落叶”。
【设计意图：给予学生充分的创作自主权，鼓励结合生活经验进行个性化表达；教师的针对性指导和工具辅助，帮助学生解决动态、细节等实际问题；创意细节的鼓励，让作品更具故事性和感染力，深化对劳动主题的理解。】
作品展示，互动评价
教师：好多同学都完成了精彩的作品！现在请大家把作品摆到 “劳动光荣” 展示板上，我们邀请几位同学当 “小小解说员”，介绍一下你的作品：“你制作的是谁？他在做什么？你为什么想制作这个作品？”
预设：学生自信地展示作品，分享创作思路，如 “我制作的是农民伯伯，他在种地，因为农民伯伯很辛苦，给我们种粮食”“我的作品是医生阿姨，她在给病人看病，我想感谢她守护我们的健康”。
教师：其他同学都是小评委，我们用 “我喜欢你的作品，因为______，它让我感受到了______” 的句式来评价吧！
预设：学生积极参与评价，如 “我喜欢你的快递员作品，因为他的电动车做得很逼真，让我感受到了快递员的忙碌”“我觉得你的清洁工阿姨动作很形象，弯腰扫地的样子很真实，让我感受到了她的辛苦”。
【设计意图：“劳动光荣” 展示板营造致敬劳动者的氛围，帮助学生建立自信心；结构化评价句式引导学生关注作品的优点（如动态、细节、创意）和情感表达，培养审美感知能力和交流表达能力；互评环节让学生在相互欣赏中获得启发，深化对劳动价值的认同。】
课堂小结，拓展延伸
教师：今天这节课，我们认识了不同职业的劳动者，学会了用黏土制作劳动主题作品，每一件作品都充满了对劳动者的敬意！劳动者们用辛勤的汗水换来了我们的幸福生活，我们要尊重他们的劳动成果，从小养成爱劳动的好习惯。
教师：课后，大家可以把自己的黏土作品送给身边的劳动者，对他们说一句感谢的话，并记录下他们的反应；还可以和家人一起，用黏土制作 “家庭劳动场景”（如一起做饭、打扫卫生）；下次课我们举办 “劳动主题作品展”，邀请其他班级的同学来参观，让更多人感受到劳动的美和劳动者的伟大！
【设计意图：梳理本课核心知识和技能，升华情感目标，强化 “劳动光荣” 的价值观；课后拓展将课堂学习延伸到生活中，促进学生与劳动者的情感交流，让劳动教育和美术创作深度融合，培养学生的社会责任感。】
【课堂达标】
不同劳动者具有独特的职业特征，包括专属的（ ）、常用的（ ）和典型的（ ）。
黏土人物制作的基本步骤是：制作躯干→组合（ ）和（ ）→添加细节与道具→制作场景。
我们制作劳动主题作品，是为了致敬劳动者，表达对他们的（ ）和（ ）之情。
答案：1. 着装、工具、动作 2. 头部、四肢 3. 尊重、热爱（或感谢）
【板书设计】
我们爱劳动
职业特征
着装、工具、动作（附简单图示：清洁工→橙色工作服 + 扫帚；医生→白大褂 + 听诊器）
黏土制作步骤
做躯干（揉、压、塑形）
组合头和四肢（连接牢固）
加细节与道具（突出职业）
做场景（丰富画面）
创意小贴士
动态自然、道具匹配、添加小细节
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次《我们爱劳动》教学以劳动主题为核心，结合黏土手工实践，有效激发了学生的创作热情和对劳动者的敬意。多数学生能准确把握劳动者的职业特征，完成黏土作品的基本造型，部分学生的作品动态自然、细节丰富，体现了较好的创意和表现力。教学中通过视频导入、特征探究、动态示范等方式，降低了学习难度，让学生在实践中掌握了核心技能，同时深化了对劳动价值的理解。
但教学中也存在一些不足：部分学生对人物动态的把握不够准确，肢体比例不协调（如头大身小、手臂过长）；少数学生的道具与劳动场景关联度低，创意较为常规；个别学生在黏土塑形时不够细致，作品表面不够光滑。
后续改进方向：一是增加 “动态模仿小游戏”，让学生通过肢体模仿感受劳动者的典型动作，再结合动态分解图强化理解；二是提供 “道具与场景搭配参考图”（如农田配锄头、医院配病床），启发学生的创意；三是在创作前增加 “黏土塑形小技巧” 微课，讲解揉圆、压扁、连接等精细操作方法；四是增设 “小组互助” 环节，让学生互相检查作品的动态和细节，在互动中提升作品质量，让劳动主题作品更生动地传递对劳动者的热爱与敬意。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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