资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 唱游、表演《问答歌》《猜谜谣》 课时 一课时
课标要求 本单元围绕“猜猜乐乐”这一主题，以“探秘音乐谜语世界”为大任务，围绕“动物、生活、传说、音乐”设计四个课时教学活动。第一课时，学生借助《问答歌》和《猜谜谣》，通过节奏问答游戏、编创歌词、歌表演等方式模仿动物，在游戏中初步认识“一问一答”演唱形式，激发对音乐猜谜的兴趣。
教材分析 《问答歌》《猜谜谣》是第六单元“快乐童谣”主题的开篇双曲目，风格活泼童趣、语言通俗直白，契合二年级音乐“趣味化、游戏化”的教学核心。《问答歌》为bE调、4/4拍，采用一问一答的互动演唱形式，节奏以四分音符、八分音符为主，规整且富有律动感，旋律简洁跳跃，通过生活化的问答内容传递欢乐氛围；《猜谜谣》为C大调、2/4拍，以猜谜为核心线索，歌词生动形象，旋律轻快流畅，衬词的加入更增强了歌曲的活泼感，两首歌曲均为一段体结构，易学易唱，既适合通过唱游培养学生的调式、节拍感知能力，又能借助表演激发想象力与合作意识，是提升学生音乐兴趣的优质素材。
学情分析 二年级学生天性活泼好动，对猜谜、问答等游戏化形式兴趣浓厚，容易被两首童谣的童趣内容吸引。他们已具备基础的节奏感知和简单歌曲演唱能力，能快速适应简洁旋律，但对bE调、4/4拍与C大调、2/4拍的节拍韵律差异把握不足，演唱时易出现节奏混淆；同时，对“问答式演唱的语气互动”和“贴合歌词的创意表演”把控不够，易出现演唱缺乏趣味、动作创编单一的问题。学生适合通过情境游戏、分组互动、创意创编等方式学习，需教师通过具象化引导帮助其区分节拍特点、感受童谣乐趣。
核心素养目标 1. 熟练演唱《问答歌》《猜谜谣》，精准区分bE调4/4拍与C大调2/4拍的节拍韵律，用轻快活泼的声音演唱，准确把握《问答歌》问答语气和《猜谜谣》衬词的表现力；能结合歌词创编贴合节拍的互动动作。2. 通过节拍游戏、分组模唱、创意创编、情境表演等活动，提升节奏感知、音乐表现力和合作能力，培养创新思维。3. 感受童谣的互动趣味和不同节拍的音乐特点，激发对民间童谣的喜爱，体会音乐游戏与团队合作的快乐。
教学重点 学唱两首歌曲，准确把握《问答歌》4/4拍“强-弱-次强-弱”和《猜谜谣》2/4拍“强-弱”的节拍韵律，用生动的情绪和动作表现歌曲童趣。
教学难点 区分两首歌曲的节拍差异，避免节奏混淆；实现《问答歌》问答双方的自然语气衔接，创编的动作贴合节拍与歌词情境。
课前准备 钢琴
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务一：趣味启智，学唱《问答歌》活动一：节拍游戏+感知节奏1. 开展“4/4拍节奏火车”游戏：教师带领学生双手拍节奏“X X X X |”（强-弱-次强-弱）2.教师播放《问答歌》音频，出示小动物们等歌词对应图片，提问：“歌曲里在问什么、答什么？节奏和我们的‘火车游戏’一样吗？”3.用节奏来完成问答游戏，老师问，学生答。 1.学生跟拍节奏，嘴里念诵节拍，模拟火车前进，感受4/4拍韵律。2.学生观察图片、聆听音频，初步感知降E调旋律，回答老师提出的问题（小鸟、兔子、孔雀、毛驴、马儿、大象） 通过4/4拍节奏游戏具象化节拍特点，降低学生对降E调歌曲的学习难度；分组演唱结合节奏动作，既帮助学生掌握歌词与语气，又强化互动氛围，实现“学唱”与“节拍感知”的同步。
探究新知 活动二：分组学唱+互动提升1.教师将学生分为“提问组”和“回答组”，教师分句范唱，强调4/4拍节拍重音，引导提问组用疑惑轻快的语气演唱，回答组用肯定活泼的语气回应。2.节奏同学们已经掌握得很不错了，现在我们加入歌词试一试吧！森林和草原里还有许多小动物，请把他们编到歌曲里唱一唱！3. 加入“拍肩+跺脚”节奏辅助：教师巡回指导。任务二：创意猜谜，学唱《猜谜谣》活动一：猜谜互动+节拍铺垫1. 教师出示谜语卡片：“小时穿黑衣，大时穿绿袍”随后教师示范“2/4拍拍手操”：双手拍“X X |”（强-弱），感受2/4拍轻快节奏2.老师弹琴。3. 播放《猜谜谣》音频，教师提问：“歌曲里的谜语谜底是什么？4.教师领读。活动二：趣味演唱+动作辅助1. 教师范唱《猜谜谣》，突出C大调的明亮音色和2/4拍的轻快，带领学生分句模唱。2. 加入“猜谜动作”：教师巡回指导不足之处。3.老师用琴问。任务三：整合创编，双曲联动表演活动一：节拍对比+动作创编1. 教师带领学生回顾两首歌曲的节拍：用“火车前进”动作表现《问答歌》4/4拍，用“小兔蹦跳”动作表现《猜谜谣》2/4拍，强化节拍区分。2. 分组创编：教师巡回指导。活动二：情境展演+双曲串烧教师进行引导组织。 1.学生对应组别做好准备，在老师引导下进行乐句练习。2.学生跟老师进行学唱，在老师的引导下演唱歌曲。3.提问组按4/4拍“拍肩-轻拍-拍肩-轻拍”，回答组同步配合，边拍边唱，完整演唱歌曲，强化节拍感知。1.学生猜谜底（青蛙）：学生跟节奏做拍手操。2.同学们跟唱节奏。3.学生：山羊、老牛、狸猫、小猴、鸭子、白鹅、巴狗、猪猡。学生跟随老师按2/4拍节奏朗读，重点练习衬词“呀”“哟”的活泼感。1.学生认真聆听并模唱乐句。2.你来表演我来猜，一问一答做游戏，学生分组，模仿小动物，一组表演，一组猜，两组配合齐唱。3.同学们试着用唱名答1.学生思考并进行节奏强化练习，增强对不同节奏的感知力。2.学生分成4-5人小组，发放“创编任务卡”，鼓励为两首歌曲设计专属互动动作，如《问答歌》用“摊手-点头”表现问答，《猜谜谣》用“歪头思考-拍手欢呼”表现猜谜过程。1.各小组抽取“童谣小剧场”主题（如“森林问答会”“池塘猜谜会”），结合创编动作进行情境表演，一组表演时，其他组按对应节拍打节奏伴奏。2. 全班开展双曲串烧：前半段唱《问答歌》（保持4/4拍动作），中间加入“节拍转换手势”（双手从“火车”变“小兔”），后半段唱《猜谜谣》，营造欢乐的整合表演氛围。 以“节奏密码”为切入点，先突破“前八后十六”节奏难点，再通过分句教唱和竞赛激励，让学生在趣味互动中熟练掌握歌曲，同时初步感受新疆音乐的韵味，为后续伴奏和舞蹈环节铺垫。从“单独练伴奏”到“唱拍结合”，遵循由简到难的原则，通过模仿铃鼓和分步练习，降低唱拍协同的难度，让学生在实践中巩固节奏知识，提升音乐表现力。从基础动作学习到综合表演，层层递进，让学生在模仿和实践中感受新疆舞蹈的韵味，通过“欢乐派对”的情景营造，激发学生的表演欲望，实现音乐与肢体表达的完美融合。
课堂练习 学生跟随音乐进行歌舞表演，跟着音乐合作表演歌曲，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 《问答歌》《猜谜谣》是第六单元“快乐童谣”主题的开篇双曲目，风格活泼童趣、语言通俗直白，契合二年级音乐“趣味化、游戏化”的教学核心。本节课我们既通过唱游培养了调式、节拍感知能力，又借助表演激发了想象力与合作意识。
作业布置 1. 基础作业：回家后和家人分组演唱两首歌曲，一人唱提问/谜语部分，一人唱回答/谜底部分，准确表现两种节拍的差异，用今天学到的动作表演。2. 拓展作业：和家人一起创编一段新的“家庭问答/猜谜谣”，保留对应节拍特点，加入家里的物品或动物，下次课分享。
板书设计 问答歌bE 中速 生动有趣地猜谜谣1=C 中速稍快
教学反思 1. 部分学生仍易混淆两首歌曲的节拍，后续可增加“节拍听辨”小游戏（播放节奏片段让学生判断），强化区分。2. 创编环节中，个别小组动作与节拍结合不紧密，可提前准备“节拍-动作”提示图，启发创意。3. 双曲串烧的过渡可更自然，可设计专属过渡节奏型，让两首歌曲衔接更流畅。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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