资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 发现《猜谜游园会》 课时 四课时
课标要求 以创编闯关为主，增强学生们的合作能力和创编能力，通过唱、演、创、玩的综合活动，巩固单元音乐技能，激发学生对童谣的探索兴趣，契合二年级音乐“以学生为主体，在实践中发现音乐乐趣”的教学理念。
教材分析 《猜谜游园会》作为二年级上册教材的最后一课，以“学生自主探索、趣味互动”为核心，整合本单元《问答歌》《猜谜谣》的2/4拍、4/4拍节奏特点与问答式演唱风格，融入多首原创简易猜谜童谣片段。课程以“游园会”为实践载体，弱化教师主导，强调学生自主设计闯关环节、创编表演内容，通过唱、演、创、玩的综合活动，巩固单元音乐技能，激发学生对童谣的探索兴趣，契合二年级音乐“以学生为主体，在实践中发现音乐乐趣”的教学理念。
学情分析 二年级学生经过单元前3课时的学习，已熟练掌握童谣演唱、节拍感知等基础技能，对猜谜、游戏类活动充满浓厚兴趣，具备初步的小组合作和创意表达能力。他们天性活泼，乐于自主尝试和展示，但在自主设计活动规则、统筹小组任务、解决游园过程中的突发问题等方面存在不足，易出现环节混乱、创意分散的问题。适合通过“自主规划—实践探索—反思优化”的模式开展学习，需教师以引导者、协助者的身份，充分释放学生的主导权，鼓励其主动发现、大胆创造。
核心素养目标 1. 学生自主梳理单元童谣知识，熟练演唱《猜谜游园会》中的童谣片段，准确把控不同节拍节奏；自主创编猜谜童谣、设计闯关动作及规则，提升音乐表现力和创意实践能力。2. 通过学生自主分组、自主设计、自主闯关、自主评价等活动，培养自主探究、团队协作、问题解决能力，深化对童谣音乐特点的理解。3. 在自主主导的游园会中感受音乐游戏的乐趣，增强对民间童谣的喜爱，培养主动参与、乐于分享、勇于创新的良好品质。
教学重点 学生自主完成游园会的环节设计、童谣创编与表演，熟练演唱童谣片段并准确表现节拍特点。
教学难点 合理设计闯关规则，解决实践过程中的问题，确保游园会有序且富有乐趣。
课前准备 钢琴/闯关卡/头饰等道具
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务一：解锁游园歌曲活动一：梳理旧知1. 教师抛出核心问题：“我们要举办猜谜游园会，大家想唱哪些单元里的童谣？还想加入自己编的猜谜童谣吗？”2. 教师仅做补充建议。活动二：创意改编教师巡回观察，仅在学生遇到困难时提供帮助。 1.学生以小组为单位，自主梳理《问答歌》《猜谜谣》的核心段落，讨论并确定游园会演唱的童谣清单。2.各小组推选代表，上台分享本组选定的童谣片段，其他小组进行补充点评，最终共同确定游园会核心演唱曲目。1. 各小组自主分配任务，有的负责带领组员复习选定的童谣片段，有的负责根据“乐器”等主题创编1-2句新的猜谜歌词，结合单元所学节拍进行旋律适配。2. 小组内自主开展试唱、修改，邀请其他小组前来“试听指导”，根据同伴建议优化歌词和演唱， 完全放手让学生自主梳理、选择和改编歌曲，将知识回顾与创意实践的主导权交给学生，充分激发其主动性；通过小组互动、同伴点评，培养学生的自主评价和合作能力，实现“自主学习”与“创意表达”的融合。
探究新知 任务二：打造游园关卡活动一：小组共创，设计关卡教师协助整理。活动二：自主筹备，布置场地教师仅做旁观指导。任务三：乐享游园成果活动一：开启游园1.教师作为“特邀观众”参与。2. 教师不干预，仅在出现严重混乱时进行引导。活动二：总结收获教师对学生的自主表现进行肯定和鼓励。 1. 各小组围绕“猜谜游园会”主题，自主讨论设计1个闯关关卡，确定关卡名称（如“童谣猜谜站”“创意表演屋”）、闯关规则（如“猜对3题通关”“创编动作通过”），并用画纸绘制关卡示意图和规则说明。2. 各小组展示关卡设计方案，全班同学共同投票选出3—4个最优关卡，组成本次游园会的核心环节，学生自主协商调整关卡规则，1. 选定关卡的小组自主分工，有的负责制作关卡道具（谜语卡片、头饰、评分表），有的负责布置场地（张贴规则、摆放道具），其他小组自愿帮忙，共同完成游园会场地搭建。2. 各关卡小组自主排练引导语和评分标准，模拟闯关流程，提前解决可能出现的问题（如规则不清晰、道具不足）1. 由学生自主推荐2名“游园主持人”，主持开场仪式，介绍游园会流程和关卡规则，各关卡小组派代表介绍本关玩法，2.学生自主组成闯关小队，按照自己设计的路线开启游园闯关，各关卡由学生担任“考官”，负责评分和指导。1. 闯关结束后，各小组自主填写“游园评价表”，从“演唱表现”“创意设计”“合作默契”等方面进行自评和互评，推选本次游园会的“最佳创意小组”“最佳表演小组”。2. 召开总结分享会，学生自主分享本次游园会的收获、遇到的问题及解决方法，讨论下次游园会的改进建议。 从关卡设计到场地布置，全程由学生主导完成，充分尊重学生的创意和想法；通过自主分工、协商调整，培养学生的统筹规划和问题解决能力，让学生在实践中体会“主人翁”的责任感。通过学生主持、学生考官、自主评价等环节，彻底落实学生的主导地位；总结分享环节让学生学会反思和改进，培养自我提升的意识，实现“实践体验”与“成长收获”的统一。
课堂练习 学生跟随音乐进行歌舞表演，跟着音乐表演歌曲，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了《猜谜游园会》，以“学生自主探索、趣味互动”为核心，整合本单元《问答歌》《猜谜谣》的2/4拍、4/4拍节奏特点与问答式演唱风格，融入多首原创简易猜谜童谣片段。强调我们自主设计闯关环节、创编表演内容，通过唱、演、创、玩的综合活动，巩固单元音乐技能，激发了我们对童谣的探索兴趣。
作业布置 1. 基础作业：学生自主选择本次游园会中最喜欢的童谣片段，回家后教给家人演唱，邀请家人给自己的表演打分和提出建议。2. 拓展作业：学生自主组队，设计一个“家庭猜谜童谣游园会”，自主创编童谣、制定规则，和家人一起完成，下次课分享自己的设计成果。
板书设计 猜谜游园会谜面： 谜底：
教学反思 1. 部分小组在自主设计关卡时规则不够清晰，导致闯关过程中出现混乱，后续可提前引导学生学习简单的“规则设计技巧”，提升逻辑思维能力。2. 自主闯关时，个别学生参与度不高，需在分组时引导学生自主协调，确保每个学生都有参与任务，增强集体归属感。3. 学生自主评价时标准不够统一，后续可引导学生共同制定更具体的评价细则，提升评价的公正性和科学性。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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