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(共20张PPT)
2025年6月浙江高考地理第26题评价
目录
CONTENTS
01
试题概览与背景
02
知识点考查
03
难度分析与命题风格
04
高考预测与备考建议
05
总结与展望
01
试题概览与背景
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修建水库发展水电的不利条件：人口和产业分布较多，修建水库淹没耕地和聚落多，移民搬迁成本高；降水集中在春夏两季，降水季节变化大，导致水库发电量不稳定；多山地丘陵，地质条件复杂，修建水库大坝难度大、成本高且存在安全隐患。发展海上风电的有利条件：福建海岸线长且曲折，海域面积广，为海上风电建设提供充足空间；地处沿海，风力资源丰富；靠近东部经济发达地区，电力消费市场广阔；政府重视能源发展，政策支持海上风电建设。26．阅读材料，完成下列问题。材料一：福建以山地和丘陵为主，平原只占总面积的10%，主要为河谷平原和河流下游冲积平原，是人口和产业的集中分布区，人地矛盾突出。该省是我国的多雨区，降水集中在春夏两季。该省是海洋大省，其海岸为构造下沉式海岸，岸线曲折，岛屿众多且紧靠大陆分布。福建海域属大陆架浅海，渔场面积广阔。下图为福建省略图。材料二：福建是我国水果生产大省，主要在山地和丘陵的坡地栽种水果，易引发水土流失，故非常重视水土保持。(1)福建发展风电比水电更具优势。试分析修建水库发展水电的不利条件和发展海上风电的有利条件。甲渔场位于大陆架浅海区域，光照充足，利于浮游生物生长，为鱼类提供丰富饵料；地处寒暖流交汇，海水搅动，将海底营养物质带到表层，促进浮游生物繁殖；入海河流带来陆地上丰富的营养盐类，进一步增加了海域的饵料；海岸线曲折，岛屿众多，为鱼类提供栖息、产卵和躲避场所。26．阅读材料，完成下列问题。材料一：福建以山地和丘陵为主，平原只占总面积的10%，主要为河谷平原和河流下游冲积平原，是人口和产业的集中分布区，人地矛盾突出。该省是我国的多雨区，降水集中在春夏两季。该省是海洋大省，其海岸为构造下沉式海岸，岸线曲折，岛屿众多且紧靠大陆分布。福建海域属大陆架浅海，渔场面积广阔。下图为福建省略图。材料二：福建是我国水果生产大省，主要在山地和丘陵的坡地栽种水果，易引发水土流失，故非常重视水土保持。(2)甲渔场是福建的重要渔场，分析该渔场的自然优势。福建省多山地丘陵，果树栽种在坡地，地形坡度大，水流速度快，侵蚀能力强；降水集中在春夏两季，且多暴雨，雨水对坡面冲刷力大；栽种果树过程中，破坏了原有植被，植被保持水土能力下降；单一作物种植破坏土壤结构，降低土壤抗侵蚀能力等。26．阅读材料，完成下列问题。材料一：福建以山地和丘陵为主，平原只占总面积的10%，主要为河谷平原和河流下游冲积平原，是人口和产业的集中分布区，人地矛盾突出。该省是我国的多雨区，降水集中在春夏两季。该省是海洋大省，其海岸为构造下沉式海岸，岸线曲折，岛屿众多且紧靠大陆分布。福建海域属大陆架浅海，渔场面积广阔。下图为福建省略图。材料二：福建是我国水果生产大省，主要在山地和丘陵的坡地栽种水果，易引发水土流失，故非常重视水土保持。(3)说出福建省果树栽种过程中易引发水土流失的原因。试题背景与考查目标
背景介绍
2025年6月浙江高考地理第26题以福建省为背景，涵盖自然与人文地理特征。该题通过能源开发、海洋资源利用、农业生产与生态环境等核心知识点，全面考查学生对区域地理的综合理解。
01
考查目标
该题旨在考查学生的地理核心素养，包括区域认知、人地协调和地理实践力。通过综合题型，引导学生运用所学知识解决实际问题，体现高考命题的综合性与应用性导向。
02
命题导向
试题强调‘学以致用’，要求学生结合具体区域特征分析实际问题，培养学生运用地理知识解决现实问题的能力，符合新课程改革的要求。
03
设问结构与方式
该题采用材料引导型与综合分析型相结合的方式，通过图文材料提供丰富的区域背景，引导学生提取关键信息并进行综合分析。设问层次清晰，从能源比较到资源分析，再到生态问题，层层递进，考查学生的逻辑思维和知识迁移能力。
试题结构与设问方式
02
知识点考查
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能源开发与区域发展
水电开发限制条件
福建省地形起伏较大，降水季节分配不均，这使得水电开发在建设成本和生态影响方面面临挑战。例如，梯级开发虽能充分利用水能，但可能对河流生态系统造成一定破坏。
自然条件影响
福建省的地形、降水和海岸等自然条件对能源开发有重要影响。地形起伏影响水电站选址，降水季节分配决定水电发电量的稳定性，海岸类型则决定了海上风电的布局。
海上风电优势
福建省海岸线曲折，风能资源丰富，海上风电具有广阔的发展空间。其优势在于可大规模利用沿海风能，且对陆地生态影响较小，同时还能有效利用海洋空间。
区域发展推动作用
能源开发对福建省区域发展具有重要意义。水电和风电的开发不仅提供了清洁能源，还能带动相关产业发展，促进经济增长，同时推动区域基础设施建设。
海洋资源开发与渔场形成
渔场形成条件
福建省沿海渔场的形成与大陆架宽广、营养盐丰富、水温适宜以及洋流等因素密切相关。大陆架为鱼类提供了丰富的栖息地，营养盐的补充则促进了浮游生物的繁殖，为鱼类提供了充足的食物来源。
海洋资源开发与保护
该题考查学生对海洋资源开发与保护的综合理解。学生需结合图示信息分析渔场位置，同时理解过度捕捞、海洋污染等对海洋生态系统的破坏，强调可持续开发的重要性。
农业生产与生态环境
坡地农业生态问题
福建省地形多坡地，坡地农业可能导致水土流失。降水集中且强度大，植被覆盖不足时，土壤易被冲刷，影响土地肥力和生态环境。
农业与生态关系
该题强调农业活动与生态环境的相互关系。学生需理解合理的农业实践，如梯田建设、植被保护等，可以有效减少生态破坏，实现农业可持续发展。
生态问题分析与解决
学生需具备分析和解决生态问题的能力。例如，通过合理规划坡地农业，采用生态农业模式，减少化肥和农药使用，保护土壤和水源，实现农业与生态的协调发展。
03
难度分析与命题风格
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整体难度与设问难度
02
01
整体难度评价
2025年6月浙江高考地理第26题整体难度中等偏上，符合高考综合题的定位。试题综合考查多个知识点，要求学生具备较强的综合分析能力。
各小题难度分析
第（1）问对比分析水电与风电的利弊，思维跨度较大，有一定难度；第（2）问考查渔场形成条件，属于常规考点，但需结合图示信息；第（3）问较为基础，主要考查坡地农业的生态影响。
命题风格与特色
01
02
03
04
贴近现实
该题以福建省为背景，贴近现实，突出区域特色，考查其山地多、海岸曲折、多雨等典型地理特征，体现‘一地一策’的命题思路。
人地关系与可持续发展
试题突出人地关系与可持续发展，三道小题均围绕资源开发与生态保护的矛盾，符合新课程‘绿色发展’理念，引导学生关注现实问题。
图文结合
命题科学性
该题图文结合，信息量大，略图虽简但信息明确，考查学生读图能力和空间思维，体现了高考命题的科学性和实用性。
试题设计科学，层次分明，既考查基础知识，又强调综合思维与区域认知，是一道符合新高考导向的优秀试题。
04
高考预测与备考建议
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未来命题趋势
区域综合考查
未来高考地理命题将继续以区域为载体，综合考查能源、生态、资源开发等热点议题，尤其关注‘双碳’目标下的能源结构调整和生态保护。
强化综合思维
命题将继续强化‘区域+主题’的综合考查模式，引导学生关注区域地理特征与热点问题的结合，培养学生的综合思维与应用能力。
热点议题关注
学生需关注‘新能源开发’‘海洋经济’‘坡地生态治理’等热点话题，这些内容将成为未来命题的重要方向。
备考建议与教学指导
教师在教学中应注重案例教学和跨章节整合，帮助学生构建完整的知识体系，提高地理实践力和综合思维能力，为高考做好充分准备。
教学指导
学生需加强对典型区域（如浙江、福建等沿海省份）的地理特征梳理，训练图文信息提取与综合分析能力，关注热点话题，提升综合思维。
备考建议
05
总结与展望
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总结与展望
试题总结
2025年6月浙江高考地理第26题设计科学、层次分明，既考查基础知识，又强调综合思维与区域认知，是一道符合新高考导向的优秀试题。
未来展望
未来命题将继续强化‘区域+主题’的综合考查模式，引导学生关注区域地理特征与热点问题的结合，培养综合思维与应用能力。
鼓励与信心
教师应注重案例教学和跨章节整合，帮助学生提升备考能力。同时，对高考地理命题改革充满期待，对学生备考充满信心。

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