资源简介

《字载古今》教学设计
【课程概况】
授课对象 八年级 课时规划 1课时
参考教材 人美版《美术》八年级上册第三单元第三课《字载古今》 学习领域 综合·探索
教材分析 本课教材以“字载古今”为主题，围绕“汉字”这一核心，分别从书法、篆刻、字体设计、标志设计等方面展开，脉络清晰，层层递进。教材选取了北京2022年冬奥会会徽、鲁迅设计的北大校徽、草书作品等经典案例，并结合生活中的字体设计实例，激发学生学习兴趣，增强实用性。教材设计了“分析汉字‘冬’”和“探索实践”等环节，引导学生动手实践，进行字体设计和标志设计，培养创新意识和设计能力。本课教材内容丰富，设计合理，能够有效引导学生学习汉字书法和篆刻艺术，并提升其艺术鉴赏能力和设计能力，培养学生的文化自信和创新能力。
学情分析 八年级的学生已经具备一定的美术基础和初步的艺术鉴赏能力，通过前两课的学习，八年级的学生已经对于中国书法与篆刻艺术有了初步的认识，对书法和篆刻艺术的演变历史、风格流派等知识有一定的了解与掌握。他们处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的动手操作能力，喜欢参与实践活动，但缺乏设计经验和创意思维，需要教师进行引导和启发。因此，教师可以引导学生观察生活中的字体和标志设计，并进行分析和评价，提升学生的设计意识。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，进行创意设计，并给予积极的评价和鼓励，以培养学生的文化自信和创新能力。
设计思路 本单元以“杭州西湖文化景观保护与推广”为主线，将学生置于“老字号品牌焕新设计团队”的情境中，引导学生关注本土文化传承，通过回顾书法和篆刻艺术的基本知识，为学生进行设计实践奠定基础。通过分析北京2022年冬奥会会徽、鲁迅设计的北大校徽等经典案例，引导学生了解标志设计和字体设计的基本原则和方法，并启发学生如何将书法篆刻元素应用于设计之中。课程活动中， 组织学生为本土老字号品牌进行品牌标识设计，例如茶叶、瓷器品牌等，引导学生运用所学知识，提炼书法篆刻元素，并进行创意设计，引导学生将所学知识与实际应用相结合，提升学生的设计能力和创新意识，并为本土老字号品牌的发展贡献力量。
教学目标 【审美感知】能够感受书法和篆刻艺术中蕴含的文化内涵与艺术特质，认识艺术作品中风格意蕴和情感表达的方式，丰富审美体验，提升审美情趣。【艺术表现】能够发挥联想和想象，选择合适的表现手段与方法，创造出字体设计艺术形象，表达思想感情，展现艺术美感，增强形象思维能力。【文化理解】感悟书法和篆刻艺术作为文化瑰宝所反映的深层文化内涵，领会其在汉字造型流变和现代字体设计中的贡献与价值，在艺术活动中尊重文化多样性，增强文化自信。【创意实践】综合运用书法、篆刻以及字体设计的知识，紧密联系现实生活，生成独特的想法并转化为字体设计成果，提高艺术实践和创造能力。
教学重难点 【教学重点】1.理解2022 年冬奥会会徽“冬梦”与北京大学校徽的设计理念，认识书法、篆刻元素如何应用于字体和标志设计。2.了解标志设计和字体设计的基本原则和方法【教学难点】1.能够将书法、篆刻的抽象艺术元素转化为符合现代审美需求的字体设计语言。2.创造书法篆刻元素与品牌特点相结合的创意设计。
教学方法 讲授法、讨论法、示范法、实践创作法、情境教学法等等
教学准备 【教具准备】多媒体PPT课件。【学具准备】卡纸、马克笔、黑色勾线笔、铅笔等绘画工具。
教学环节 教师活动 学生活动 设计构思
新课导入 衔接上一节课：“上节课我们作为‘城市印章设计师’，用方寸之间的篆刻艺术为城市地标打造了独特的‘城市记忆’，文旅部门反馈非常热烈！”【PPT展示醒目标题：城市记忆·百年新生——本土老字号焕新设计工坊】情景深化，新挑战发布：今天，我们收到文旅部门和文化局的联合升级邀请！他们正在推动一个更宏大的计划——‘城市记忆·百年新生’本土老字号焕新行动！【PPT展示课题：字载古今——为本土老字号设计融合书法篆刻的品牌标识】任务发布：一个优秀的品牌标识（Logo），特别是对于老字号而言，其字体设计是灵魂所在。它不仅要美观易认，更要能字载古今——承载品牌的历史故事，体现城市的独特气质，同时面向未来，焕发新生！核心任务： 运用所学的书法美感、篆刻元素以及标志设计知识，为选定的本土老字号设计一个融合传统精髓与现代审美的品牌标识（Logo），助力其文化传承与市场新生！“今天，就让我们一起走进《字载古今》，探索如何用设计的笔触，书写老字号的未来篇章！” 学生明确创作任务：为本土老字号品牌（如茶叶、瓷器）设计融合书法篆刻的品牌标识 真实情境驱动：以文旅部门发起的“城市记忆·百年新生——本土老字号焕新行动”为背景，赋予学生“老字号品牌设计团队”身份，增强使命感与文化传承责任感。
知识新授 环节1：设计中的传统文化元素【展示北京 2022 年冬奥会会徽“冬梦”】教师讲解北京 2022 年冬奥会会徽“冬梦”的传统元素：教师通过解读“冬梦”的设计内容与蕴含的传统元素，引导学生初步了解设计中如何运用传统元素。内容：上半部分：滑冰运动员的造型，线条刚劲曲折下半部分：滑雪运动员的英姿，线条柔美圆润中间部分：舞动的线条代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带。↓教师通过内容分析引出设计中道法自然的传统哲学观灵感：天人合一、道法自然，追求人与自然和谐共生的中国传统哲学观。色彩：蓝色为主色调，象征冰雪，红、黄两色是五星红旗的颜色。【展示“冬梦”的冬与《草书千字文》中的冬】“冬”元素：剪纸与书法教师通过对比讲解“冬梦”设计中的书法教师讲解春晚logo中的传统元素：【展示2024春晚logo】龙年春晚logo：师提问：“仔细回忆，24春晚logo能让你想起我们学过的什么？”篆刻艺术——“国朝官印”字体九叠篆九叠篆：庄重平衡、中正匀称，彰显出大气雄健的文化气象。主视觉“龘”字（dá）：“龘”出自第一部楷书字典《玉篇》，“龙行龘龘”形容龙腾飞的样子，昂扬而热烈。教师通过身边的春晚元素引导学生认识篆刻艺术在设计中的运用。【展示2025春晚logo】蛇年春晚logo：师提问：“这是什么字”乙巳播放央视发布的主标识设计短片甲骨文：基于甲骨文的“巳”字，对称镜像复制，形成乙字和巳字，对应2025乙巳蛇年的干支组合。教师通过身边的春晚元素引导学生认识书法艺术在设计中的运用。【展示北大校徽设计】教师讲解北京大学校徽设计：教师介绍北京大学校徽的设计历史与设计内容及意义民族性：造型取自秦汉瓦当，小篆“北大”二字于瓦当之上，色取黑白，厚重古朴。象征性：“三人行，必有我师焉”之意与成为民族的脊梁。符号性：没有多余的干扰元素。【展示中国人民大学校徽、北京师范大学校徽】课堂练习——梦校校徽解读：师提问：“除了北大，你还知道哪些大学的校徽，或者未来你想考哪所大学呢？”人大：三个并列的篆书“人”字图形为基础，寓意“人民、人本、人文”。北师大：木铎，“铎”出现于夏商，古代用以木为舌的木铎宣布政令，后来木铎就成了教师的指谓。《论语》记载：“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”。 学生尝试分析冬奥会徽“冬梦”的书法线条与色彩内涵（滑冰运动员刚劲线条/滑雪运动员柔美曲线）（冰雪蓝、国旗红黄）学生尝试分析春晚LOGO设计2024“龘”字（九叠篆的庄重感）
2025“乙巳”字（甲骨文对称镜像重组）学生选择认识/喜欢的大学校徽，尝试展开分析 案例解构：通过国家级设计案例直观展示书法线条的动态美与哲学观（天人合一、道法自然），揭示传统艺术与现代设计的融合逻辑。生活化关联：以学生熟悉的春晚符号为切入点，解析篆刻（九叠篆）、甲骨文在当代设计中的转化应用，降低传统文化认知门槛。文化象征深挖：
通过高校符号剖析篆书、瓦当等元素承载的“民族性”，强化设计需传递历史厚重感与文化精神。
环节2：字体设计与标志设计教师介绍字体设计的手法：教师通过字体设计例子，带领学生具体认识字体设计的方法。意象替代：根据字意将字的某个笔画或部件用具体的图形/图像代替（2020春晚logo：鼠替换0）粗细对比：夸大横竖笔画的粗细对比同体共用：相邻或相近的笔画连在一起，一个笔画代替原来的多个笔画解构重组：把原有的结构分离打散，然后再重新进行组合教师介绍字体设计三原则：教师通过日本为高速路路牌设计的字体讲解字体设计三原则，引导学生注意字体设计中容易出现的问题。可读性: （第一原则）字体需要明确的字形和良好的空间分布，以使文字清晰可辨（高速路字体：加大字体中宫，省略不影响识别度的细节）一致性: 整个字体家族内的字形风格和比例都保持统一。独特性: 与其他字体家族区别开来。独特的字形和风格可以赋予文字更丰富的个性和表达力，使得文字能够更好地传达设计师的意图。课堂演示——篆体“冬”设计：教师展示与演示篆体“冬”的设计过程，引导学生理解字体设计的具体步骤。准备材料→转换字体→添加装饰元素→组合排布 学生学习与理解字体设计手法，并尝试掌握字体设计三原则，为后续字体设计做知识储备。学生观察教师演示篆体“冬”字设计流程：转换字体→添加装饰→组合排布。 方法论提炼：归纳五大可操作性技法，提供具体创作工具，解决学生“缺乏设计经验”的难点。
实践展评 环节3：实践创作——设计本土标识教师展示部分老字号logo（如同仁堂logo），给学生提供设计参考与灵感学生根据所给资料及课程所学，发散思维，围绕书法篆刻相关元素，为本土老字号设计融合书法篆刻元素的品牌标识。 学生参考教师提供的老字号案例，发散思维提取书法/篆刻元素学生尝试为选定本土老字号品牌设计标识。 呼应教学难点，平衡传统抽象元素与现代设计语言，要求创作紧扣品牌特质。
环节4：展示评价引导学生展示自己的本土老字号品牌标识设计。鼓励学生展示时，可以向大家介绍自己的创作思路与创作感受。对学生进行鼓励评价，并引导学生进行自评、互评。 学生轮流展示设计成果，阐述思路（如：“用篆刻刀法表现老字号百年沧桑”）听取其他同学展示，提出问题或分享看法。 通过分享，学生在展示中巩固了知识，在互动中深化了理解，提升了语言表达能力。
小结 简单回顾本节课知识点：“本节课我们围绕“汉字”这一文化瑰宝，深入探讨了如何将书法与篆刻这两种古老而精妙的传统艺术元素，融入现代字体设计与标志设计中，实现“字载古今”的文化传承与创新。我们分析了冬奥会会徽“冬梦” 、春晚logo和北京大学校徽的设计典范。也学习了进行创意字体设计的具体方法，掌握了字体设计和标志设计需遵循的核心原则。”升华：““字载古今”，不仅仅是一个课题，更是一种文化传承与创新的使命。今天，我们透过“冬梦”的飞扬、“北大”的厚重、春晚标识的古今对话，看到了先辈的智慧如何在当代设计师手中被重新激活。这些经典设计启示我们：传统并非尘封的古董，而是取之不尽的灵感源泉。将书法篆刻的笔意、刀味、结构、神韵融入现代设计，不仅是形式的借鉴，更是文化血脉的延续和民族精神的彰显。=。”结束情境：“同学们今天化身为“老字号品牌焕新设计团队”的一员，尝试为本土文化注入设计活力。这正呼应了“字载古今”的真谛：我们不仅是文化的继承者，更是创造者。 希望你们能持续保有这份文化自觉与设计热情，在未来，无论身处何方，都能运用所学的智慧，让汉字艺术在新时代的设计舞台上继续焕发光彩，书写属于我们这个时代的“古今”篇章，为增强文化自信、推动文化创新贡献一份力量！” 学生回忆巩固本节课知识 巩固课程知识，联系生活实际。鼓励学生通过课后任务延展学习内容，培养学生主动探索艺术与设计结合的思维能力。
课后作业：一代文豪鲁迅热爱设计。除了北京大学校徽外，他还设计过很多图书封面。你还知道历史上哪些著名的“跨界”文学家或艺术家呢？ 2.学生在课后完成学习任务

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