资源简介

(共22张PPT)
概率建模与创新应用
人教B版高中数学必修2第五章《概率》
情境引入
同学们每天都在进行垃圾分类，但你们知道吗？‘投放正确的可能性’‘全校分类准确率’这些问题都藏着概率知识。今天我们就以‘垃圾分类’为线索，通过闯关游戏解锁概率的应用密码。
垃圾分类里的概率密码
概率单元知识
学习目标
1.通过自主梳理和交流，构建概率单元知识结构（含古典概型、频率与概率、互斥事件与独立事件等），明确知识间的内在逻辑。
2.在具体情境中，能自主提炼关键信息，将实际问题转化为可计算的数学模型，形成结构化解题思路.
学习目标
3.感知概率知识在生活中的实用价值，从 “垃圾分类准确率估算”“比赛胜率预测” 等案例中，增强用数学思维分析现实问题的意识，破除对 “不确定性现象” 的模糊认知。
学习重点
学习目标
知识体系的结构化构建，古典
概型的精准应用以及基础概率
公式的灵活运用.
学习难点
情境到模型的转化，复杂事件
分析计算和事件关系辨析与公
式综合应用.
评价量规
组长评价 评价方面 中 良 优
绘制知识结构框图
四关任务的准确率
模型构建与解题能力
小组合作与表达
课堂参与度
组员互评 评价方面 中 良 优
绘制知识结构框图
四关任务的准确率
模型构架与解题能力
小组合作与表达
课堂参与度
教师评价 评价方面 中 良 优
知识理解与应用
模型构建与解题能力
小组合作与表达
课堂参与度
所学知识的应用度
中---3分
良---4分
优---5分
频率之眼
01
01频率之眼：从经验数据到概率估计
保护环境卫生，垃圾分类开始实施.调查显示，50名学生中，36人能正确分类垃圾.
（1）计算该样本中正确分类的频率.
（2）能否用此频率估计全校学生的正确分类概率？为什么？

拓展思考：若要能用频率估计全校概率，该怎么改进调查？
样本容量大、样本有代表性
古典迷城
02
古典迷城----等可能事件大的“概率计算”
我校为了促进生活垃圾的分类处理，将生活垃圾分为“厨余垃圾”、“可回收垃圾”、“有害垃圾”、“其他垃圾”四类，并且设置了相应的垃圾箱.
（1）小亮将老师分类好的某类垃圾随机投入到四种垃圾箱的某类箱内，则小亮投放正确的概率是多少；
（2）经过老师的教育，小亮已经分清了“厨余垃圾”，但仍然分不清“可回收物垃圾”、“有害垃圾”和“其他垃圾”，这天小亮要将老师分类好的四类垃圾分别投入到四种垃圾箱内，求小亮全部投放正确的概率.
独立法则
03
03独立法则--多事件的“概率博弈”
为了普及垃圾分类知识，我们学校举行了垃圾分类知识考试，试卷中只有两道题目，已知甲同学答对每题的概率都为p，乙同学答对每题的概率都为q（ ）
且在考试中每人各题答题结果互不影响．已知每题甲、乙两人同时答对的概率为 ，
恰有一人答对的概率为
(1)求p和q的值；
(2)求甲、乙两人共答对3道题的概率．
学习要求：
（1）自主思考2分钟。
（2）小组合作3分钟，发表各自的观点。
（3）每个小组推选一名代表，分享解题思路，其他小组补充。
共同研讨，破重难点
综合应用
04
规则介绍
数学竞赛决赛中，三人进行决赛。比赛前抽签决定首场比赛的两人，另一人轮空。每场比赛的胜者与轮空者进行下一场比赛，先赢两场者获胜。
决赛规则与问题拆解
任务明确
计算不同首场组合下A最终获胜的概率，比较哪两人参加首场比赛A获胜的概率最大。
按要求完成学习任务单：
1、时间安排：
自主思考3分钟；
小组合作交流讨论3分钟；
归纳整理1分钟。
2、小组成员主要分工：
1号主讲；
2号3号质疑补充；
4号5号理解并记录讨论结果；
6号检查书写规范性，督促全员参与讨论。
共同研讨，破重难点
课堂小结
05
概率单元思维导图
知识梳理
以垃圾分类闯关经历为线索，从“频率估计”到“综合决策”，始终在用“找线索--建模型--算概率”的思路。请同学们对照今天的学习内容，完善课前的思维导图，补充今天学到的关键方法。
分层作业
06
作业一
袋中有红、黄、蓝三种颜色的球各2个，从中任取2个球，求取出两球颜色相同的概率。
01
作业二
同时掷两枚质地均匀的骰子，求点数之和为7且其中一枚骰子点数为1的概率。
基础作业三题
02
某小区每日产生10吨垃圾，其中可回收物占比30%（固定比例），居民投放垃圾时，“正确分类可回收物”与“正确分类厨余垃圾”是两个独立事件（即两类垃圾的分类结果互不影响），已知：正确分类可回收物的概率为30%，分类后可回收物利用率90%，未分类利用率10%；正确分类厨余垃圾的概率为25%，分类后可降低0.8吨/吨的碳排放，未分类不降低碳排放；有害垃圾混入其他垃圾的概率为60%，混入后导致土壤重金属超标概率增加40倍（原超标概率忽略不计，即混入后超标概率≈100%）。
探究问题：计算“某一天该小区同时实现‘可回收物正确分类’且‘厨余垃圾正确分类’”的概率；计算该小区每日可回收物的“理论有效利用量”（提示：有效利用量=垃圾总量×可回收物占比×（正确分类概率×90%+错误分类概率×10%），并对比“若所有居民都正确分类（概率100%）”的有效利用量，说明分类的收益；计算该小区每日“厨余垃圾分类降低的碳排放量”（提示：碳排放量降低量=垃圾总量×厨余垃圾占比×正确分类厨余垃圾概率×0.8吨/吨，假设厨余垃圾占比50%）；结合文档第三课时“综合应用——竞赛胜率分析”的“多变量决策”思路，从“可回收物利用、碳排放降低、土壤保护”三个维度，说明“提升垃圾分类概率”对小区环境的综合价值。
拓展作业挑战
独立事件下的“垃圾分类多维度收益”计算
任务一
调查学校周边某路口一周内早高峰（7:30 - 8:30）的交通流量，统计机动车、非机动车、行人的通行数量。假设信号灯周期为90秒，绿灯通行时间分别为：机动车40秒、非机动车30秒、行人20秒，计算在早高峰任意时刻到达路口，各类通行者遇到绿灯的概率，分析交通信号灯设置合理性并提出改进建议。
任务二
参与一场家庭桌游（如狼人杀、大富翁等含概率机制的游戏），记录自己在游戏中涉及概率决策的环节（如抽身份牌、掷骰子行动等），用概率知识分析决策优劣，撰写一份‘桌游中的概率智慧’报告，包含游戏简介、概率决策环节、分析过程及结论。
任务三
统计班级同学一周内每天体育锻炼时长，将时长分为‘不足30分钟’‘30分钟 - 1小时’‘1小时以上’三类，计算各类别占比。在此基础上，设计一个‘体育锻炼打卡抽奖’活动规则（结合概率设置奖项），说明规则公平性（通过概率计算验证）。
实践作业任务
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