资源简介

(共38张PPT)
第13课
《异性交往要有礼》
【北师大版】八年级上册
心
理
健
康
05
06
方法指南
07
01
设疑导入
02
我述我心
03
心海导航
08
课堂总结、板书设计
拓展延伸、课堂练习
04
活动在线
心田感悟
设疑导入：
同学们，进入八年级，和异性相处时，你有没有过觉得尴尬、不舒服的瞬间？或是想赞美对方，却不好意思开口的情况？
阅读小凯和小丽的故事。
心灵悄悄话：
（1）小凯在走廊转角对小丽做了什么行为？
（2）小丽被小凯叫绰号后有哪些反应？
（3）周围同学对小凯的行为有哪些不同看法？
（4）小凯的行为为什么会让小丽感到气愤和烦恼？
（5）小凯一开始没有意识到自己的失仪，后来为什么会觉得行为不妥？
（6）这个场景中，“尴尬与不安” 的氛围是如何形成的？
（7）亲爱的同学们，你们身边是否有朋友遇到过和小丽一样的困扰？你们又会用怎样的方法帮助朋友应对呢？
我述我心
我述我心
小凯在走廊转角对小丽做了什么行为？
小凯突然大声喊出小丽的绰号，在小丽制止后，仍继续肆无忌惮地喊绰号并挑衅她。
小丽被小凯叫绰号后有哪些反应？
小丽脸色通红，眼中闪过愤怒与尴尬，大声制止小凯，最后气得眼泪在眼眶里打转，转身跑回了座位。
我述我心
周围同学对小凯的行为有哪些不同看法？
一部分同学认为小凯做得过分，应该向小丽道歉；另一部分同学觉得这只是无伤大雅的小玩笑，不必太过认真。
小凯的行为为什么会让小丽感到气愤和烦恼？
因为这个绰号是小丽很讨厌的，小凯在公共场合大声喊她的绰号并挑衅，让她受到了羞辱，还吸引了周围同学的围观和窃笑，伤害了她的自尊心。
我述我心
小凯一开始没有意识到自己的失仪，后来为什么会觉得行为不妥？
因为小丽的情绪反应很激烈，不仅愤怒制止，还气得快要哭出来并跑开，周围同学也出现了不同议论，这些都让小凯意识到自己的行为给小丽带来了伤害，并非 “无伤大雅的玩笑”。
这个场景中，“尴尬与不安” 的氛围是如何形成的？
一方面是小凯对小丽的无礼行为，让小丽陷入羞辱；另一方面是周围同学的围观、窃笑和分歧议论，放大了现场的紧张感，导致整体氛围变得尴尬不安。
我述我心
亲爱的同学们，你们身边是否有朋友遇到过和小丽一样的困扰？你们又会用怎样的方法帮助朋友应对呢？
身边还真有同学遇到过类似困扰，比如被异性或同性起不雅绰号、当众调侃，心里又委屈又气愤。帮朋友应对可以试试这些具体方法，既不激化矛盾，又能维护朋友的尊严：
①先安抚情绪，给朋友支持。
②鼓励朋友勇敢明确边界。
③联合身边同学正向引导。
④必要时寻求老师帮助。
⑤帮朋友转移注意力，重建自信。
心海导航
健康的异性关系对青春期同学有哪些积极意义？
可以激发学习动力、促进学业进步；丰富情感世界，实现心理平衡与舒适；培养健康的情感态度和价值观，为今后人生奠定基础。
青春期异性交往中出现无礼行为的深层心理动因有哪些？
心海导航
包括自我认知的混乱与探索、情感需求的满足与挫败、同伴压力与群体认同、性别角色的刻板印象与偏见、自我控制能力的不足。
心海导航
青春期青少年为何会因 “自我认知的混乱与探索” 产生无礼行为？
青春期是自我认知关键阶段，青少年对自己和异性认知不足，易产生困惑与焦虑，部分人会通过无礼行为吸引注意或试探对方反应，以此作为自我认知的途径。
“情感需求的满足与挫败” 如何导致异性交往中的无礼行为？
青少年渴望与异性建立亲密情感联系，但情感经验和社交技巧不足，难以有效表达需求。当需求得不到满足时，可能通过挑衅、嘲笑等无礼行为发泄情绪。
心海导航
同伴压力与群体认同会让青少年做出怎样的无礼行为选择？
为融入群体或获得同伴认可，部分青少年会模仿群体中的无礼行为，认为这能增强归属感和认同感，却忽视了自身价值观和道德准则。
自我控制能力不足为何会引发异性交往中的无礼行为？
青少年大脑发育尚未完全成熟，自我控制能力较弱，出现强烈情绪冲动时难以抑制行为，可能失去理智对异性做出不礼貌或冒犯性举动。
心海导航
性别角色的刻板印象与偏见对异性交往有哪些负面影响？
会导致青少年在与异性交往时采取无礼行为，既损害异性的尊严和权益，也限制了青少年自身的成长和发展。
原文提出哪些措施可以减少青春期异性相处中的无礼行为？
心海导航
加强相关学习、寻求情感支持、培养自我控制能力。
活动在线
活动一 我来夸夸你
1.对身边的异性说一句赞美的话。如果一下子想不起赞美的话，可以对身边的异性微笑或跟对方握手。
你每次数学课讲解难题都特别清晰，逻辑感也太强了吧！
你对待班级值日总是特别认真，连角落都打扫得干干净净，太负责任啦！
你性格真的很开朗，每次和你聊天都觉得特别舒服，很容易被你带动好心情!
你这次英语演讲的发音超标准，看得出来准备得很充分，太厉害了！
2.分享自己被赞美时的感受、心情。
听到赞美时有点不好意思，但心里暖暖的，感觉自己的努力被看到了，特别有成就感，以后也想继续做好这件事。
突然被夸还挺意外的，原来我在同学眼里有这样的优点！瞬间觉得自信心提升了不少，也想多发现同学的闪光点回应对方。
被异性真诚赞美时，觉得自己被尊重和认可了，心里很开心，也让我觉得和同学之间的距离拉近了，相处起来更自在了。
活动二 他/她这样时我很难受
在生活中，异性的有些行为会让我们不舒服，感觉被冒犯，请回忆你经历过的异性的无礼表现。你认为在与异性的相处中还有哪些表现是无礼的？请记录下来。
例句：他/她随意翻动我的物品时，我感觉这很无礼，因为我感到自己的隐私被冒犯了（情绪/想法）。
活动在线
1.他/她在背后议论我的外貌并大肆调侃(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到自己的人格不被尊重，心里又委屈又难堪（情绪/想法）。
2.他/她未经我同意就偷拍我的照片，还发给其他同学传阅(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到隐私被侵犯，还被当成了玩笑的对象（情绪/想法）。
3.他/她故意模仿我的说话语气或肢体动作，带着嘲讽的意味逗乐他人(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到被冒犯和羞辱，自尊心受到了伤害（情绪/想法）。
4.他/她在公共场合用轻浮的语言对我评头论足，甚至说暧昧的玩笑话(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到很尴尬，也觉得这种言行越过了交往的边界（情绪/想法）。
5.他/她强行拉我的胳膊、拍我的肩膀等过度肢体接触(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到个人空间被侵犯，心里很不舒服且没有安全感（情绪/想法）。
6.他/她因为我拒绝了他/她的请求，就散布我的谣言、孤立我(事件/行为)时，我感觉这很无礼，因为我感到被恶意针对，正常的同学关系被破坏了（情绪/想法）。
活动在线
活动三 一起来约定
1.针对大家提出的异性相处中的无礼行为，一起来讨论怎样能做到“以礼待人”。写下你认为异性相处需要遵守的礼仪规范，可以用“我能_____”的句式来列举，写完后在小组内进行交流和分享。
2.小组内选出大家都认可的礼仪规范，然后由小组代表在全班进行分享。大家选择自己赞同的礼仪规范，并给它画上笑脸。选出笑脸比较多的礼仪规范，汇总制成“班级异性相处礼仪规范”。
班级异性相处礼仪规范
①尊重隐私，不传播异性私人物品与信息；
②文明用语，杜绝不雅绰号与侮辱性话语；
③保持距离，不进行过度肢体接触；
④尊重意愿，不强迫、不纠缠异性同学；
⑤平等相待，无性别偏见，互帮互助；
⑥理性沟通，分歧时不争吵、不造谣；
⑦正向交往，不越界，坚守同学情谊。
思考：为了更好地遵守规范，接下来我们能做点什么？
①私下温和提醒违规行为，不公开指责。
②每月开展礼仪分享会，交流故事、共解困惑。
③制作礼仪提醒卡，张贴于教室显眼处。
④传递规范理念，点赞文明相处行为。
⑤违规者不听劝时，向老师求助不激化矛盾。
⑥每周反思交往行为，及时改进不足。
活动在线
活动四 换位思考：如果我是 TA
任务说明：结合活动二中提到的无礼行为，选择一个场景，站在 “做出无礼行为的同学” 或 “被冒犯的同学” 角度，写下当时的想法、情绪或背后的原因。
分享要求：小组内轮流分享自己的换位思考结果，讨论 “不同角度下，对行为的理解有什么变化”
范例（换位思考记录）
场景：小明偷拍小红的搞怪瞬间发给同学传阅
站在小明角度：我就是觉得好玩，想和同学分享趣事，没意识到会让小红不舒服，也没多想这是侵犯隐私。
站在小红角度：看到自己的照片被随便发，又尴尬又生气，感觉自己被当成了笑话，不被尊重。
场景：小丽拒绝帮小刚抄作业后，小刚散布小丽的谣言
站在小刚角度：被拒绝后有点没面子，想通过说她的闲话找补回来，其实心里也知道这样不对，但控制不住情绪。
站在小丽角度：明明是合理拒绝，却被恶意中伤，觉得很委屈，也不想再和小刚有任何交集。
活动在线
活动五 文明沟通训练营：拒绝与表达
任务说明：面对异性的无礼行为或越界请求时，很多同学不知道如何礼貌且坚定地回应。请结合之前的活动，设计 3 句 “文明拒绝 / 表达不满” 的话术，要求既不激化矛盾，又能明确自身边界。
实践环节：小组内两两配对，模拟场景进行话术演练，之后全班分享最实用的话术。
范例（文明沟通话术）
面对他人喊不雅绰号时：“这个称呼让我很不舒服，是不尊重人的表现，请你以后不要再叫了，谢谢。”
面对他人强行肢体接触时：“请你不要这样，保持合适的距离是基本礼貌，你这样让我很没有安全感。”
面对他人打听隐私时：“这个话题我不太想聊，每个人都有自己的小秘密，希望你能理解。”
面对他人约单独校外见面时：“不好意思，我不太方便单独和你出去，要是有集体活动，我很乐意参加。”
面对他人让自己帮忙抄作业时：“抄作业是不对的，我不能帮你，但我可以给你讲题，咱们一起解决难题。”
在与异性相处时，为了避免做出无礼行为，我们可以注意以下几点。
相互尊重，自重自爱
1
保持距离，留有余地
2
积极参与集体活动
3
方法指南
心田感悟
通过本节课的学习，我的感悟与收获是：青春期异性交往是珍贵的成长体验，需以 “礼” 守护；以往没意识到随便开玩笑、起绰号等行为会伤害他人，如今明白无礼行为虽有其背后原因，但不能成为冒犯他人的借口；异性相处要将尊重放在首位，尊重彼此隐私、感受与界限，做到文明言行、自重自爱；遇到无礼行为要勇敢且礼貌地表达自身想法，集体活动是异性友好相处的良好契机；今后我会遵守相关礼仪规范，以礼貌和尊重对待异性同学，共同营造和谐温暖的班级氛围。
健康的异性关系对 8 年级同学有哪些积极意义？请结合课文内容回答。
可以激发学习动力，促进学业进步；有助于丰富情感世界，达到心理上的平衡与舒适；能培养健康的情感态度和价值观，为今后人生奠定基础。
思考问答
“如果你的同学因 “同伴压力” 而模仿他人对异性做出无礼行为，你会如何劝说他？
首先告诉他，真正的群体认同不是靠模仿无礼行为获得的，反而会伤害他人、违背道德准则；然后建议他坚守自己的价值观，用尊重、友善的方式与异性相处，这样才能真正获得同伴的认可和他人的尊重。
思考问答
课文中提到 “保持距离，留有余地” 是异性交往的重要方法，请具体说明在校园生活中该如何践行这一点？
与异性交往时保持合适的身体距离，不进行强行拉拽、拍打等过度肢体接触；言行有分寸，不打探他人隐私、不说轻浮暧昧的话；明确自身和对方的边界，遇到让自己不适的行为及时表达，也不越界冒犯他人。
思考问答
一、选择题
1.下列哪项不属于青春期异性相处中无礼行为的心理动因？（ ）
A. 自我认知的混乱与探索 B. 情感需求的满足与挫败
C. 集体荣誉感强烈 D. 自我控制能力不足
2.下列行为中，符合异性交往 “相互尊重，自重自爱” 原则的是（ ）
A. 礼貌赞美异性同学的优点 B. 未经同意传播异性同学的照片
C. 用不雅绰号称呼异性同学 D. 强行拉拽异性同学的胳膊
3.课文中提到 “积极参与集体活动” 对异性交往的作用是（ ）
A. 避免与异性同学产生任何接触 B. 建立正面互动关系，增进了解与友谊
C. 减少自身的学习压力 D. 获得更多的个人利益
课
堂
练
习
C
A
B
二、填空题
1.健康的异性关系可以激发我们学习的动力，促进__________；有助于丰富我们的情感世界，达到心理上的__________；还能培养健康的情感态度和价值观。
2.异性交往中，“保持距离，留有余地” 要求我们把握好身体接触的分寸，明确自身和对方的__________，言行不毫无顾忌。
3.青春期异性相处中的无礼行为，其心理动因包括自我认知的混乱与探索、情感需求的满足与挫败、________________、性别角色的刻板印象与偏见、自我控制能力的不足。
课
堂
练
习
学业进步
平衡与舒适
界限和底线
同伴压力与群体认同
三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）
1.只要不发生肢体冲突，用语言调侃异性同学的外貌属于无伤大雅的玩笑。（ ）
2.异性交往中，“随大流” 模仿他人的无礼行为，能快速融入群体，值得提倡。（ ）
3.当异性同学的行为让自己感到不适时，及时、明确地表达出来，是维护自身边界的正确做法。（ ）
4.健康的异性关系能培养我们健康的情感态度和价值观，为今后人生奠定基础。（ ）
课
堂
练
习
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课堂小结
通过这堂课的学习，我们不仅了解了青春期异性健康交往的积极意义和无礼行为的深层心理动因，还掌握了相互尊重、保持距离等异性交往的实用方法，更树立了 “以礼待人、尊重边界” 的交往观念，能更好地处理异性相处中的困惑与问题。
板书设计
异性交往要有礼
故事分享
剖析青春期异性交往中无礼行为产生的心理动因
活动感受：异性交往的礼仪与沟通技巧
在与异性相处时，为了避免做出无礼行为的方法
学习的感悟
知识拓展
谢谢

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