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《各族娃娃手拉手》教学设计
课题 《各族娃娃手拉手》 单元 七单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以"民族大团结"为主题，引导学生通过剪纸艺术表现56个民族手拉手、载歌载舞的欢乐场景。教材内容设计循序渐进：从欣赏学生作品激发兴趣，到探究手拉手人物造型的剪制技巧，再到如何表现民族服饰特色，最后通过"我爱挑战"环节鼓励学生创新表现。教材特别强调了安全操作，体现了对学生实践能力的重视。通过剪纸这一传统民间艺术形式，不仅锻炼了学生的动手能力和空间思维，更在潜移默化中强化了民族团结意识，实现了艺术教育与德育的有机融合。
4.文化理解：通过在创作中体验民族团结的温暖，增强对"中华民族一家亲"的情感认同，理解"手拉手"造型中蕴含的团结互助精神，感悟剪纸艺术与民俗文化的内在联系。
学情分析 小学二年级学生，已具备基础剪纸经验，能使用儿童剪刀完成简单造型，但对连续纹样剪法（如手拉手人物）存在困难。该年龄段学生： 观察力：能识别民族服饰基本特征（如傣族筒裙、维吾尔族花帽） 动手能力：约60%学生可完成对折剪纸，但空间转换能力较弱 文化认知：对民族团结有感性认识，需通过具体形象深化理解 兴趣点：对"娃娃"造型和鲜艳色彩敏感，喜欢竞赛形式的学习活动
重点 能设计并剪出一个手拉手的剪纸。
难点 能够在创意创新上对民族剪纸有新的突破。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示中国版图图片教师提问我国一共有多少个名族？学生作答引出课题 学生积极回答问题 利用提问和回答激发学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.介绍56个民族展示56个民族版图照片我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。教师带领学生合唱歌词：56个民族56枝花56个兄弟姐妹是一家B.观察思考展示各民族团结图片若干教师提问各民族欢聚的情景是什么样的？学生思考作答教师提示答案手拉手心连心C.创作主题提示如果要用剪纸表现出手拉手的场景，应该怎么做？主题内涵——“手拉手，笑开颜，五十六个民族大团圆”场景想象——各族娃娃载歌载舞、欢庆节日的欢乐情景元素提取——民族服饰（苗族银饰、藏族藏袍）、舞蹈动作（新疆舞旋转、蒙古舞骑马）D.剪纸基础技法对称剪法：对折纸张剪出对称图案（核心技法）阳刻与阴刻：保留线条为阳刻，镂空区域为阴刻轮廓剪法：先剪外轮廓，再剪内部细节花纹设计：几何纹、月牙纹、锯齿纹的运用2.艺术欣赏A.非遗剪纸——二月二作品名称：二月二作者：华月秀地区：陕西榆林规格：高71cm，宽56cm教师讲解二月二的民俗含义——二月二，龙抬头“二月二”是中国民间传统节日。据说经过冬眠的龙，到了这一天，就被隆隆的春雷惊醒，抬头而起。所以古人称农历二月初二为“春龙节”，或“龙头节”，民谚中也有“二月二，龙抬头”的说法。华月秀的大型剪纸作品《二月二》，让我们在喜庆的社火中感受热烈的节日气氛，打灯、挑水、烧香、上供、舞龙、耍狮子、转九曲，图中106个人物造型各异，红火、欢腾的场面尽现其中。B.剪纸作品《石榴开花、籽籽连心》作品表达了各民族像石榴籽一样紧密团结，传递了中华民族共同体意识"的核心内涵，强调团结、互助、共生的价值观。3.实践练习A.教材步骤讲解基础制作步骤①将纸对折②剪出人物造型B.教师补充讲解步骤细节（图文）制作步骤详解（一）步骤1：纸张对折--长方形纸沿中线对折，压实折痕（确保对称）步骤2：画稿设计--铅笔轻画人物轮廓，注意手部相连、姿态自然步骤3：剪出人物造型——先剪头部轮廓，再剪身体和手臂，确保“手拉手”连接部分不剪断制作步骤详解（二）步骤4：添加民族特色--剪出服饰代表性花纹（傣族筒裙花纹、彝族百褶裙纹路）步骤5：展开与调整--小心展开纸张，检查对称效果，修剪毛边步骤6：组合装饰——多个手拉手娃娃组合成圆形或弧形，营造团圆氛围展示部分学生作品4.知识拓展中国剪纸艺术的瑰宝之地陕西安塞安塞剪纸流行于陕西延安安塞区，是陕西十大剪纸之一。1993年，安塞县被国家文化部命名为“中国民间艺术剪纸之乡”。2006年5月20日，安塞剪纸经中华人民共和国国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞剪纸的内容来源于生活，反映现实生活，形式较多，有窗花、门画、炕围花、挂帘花、窑顶花等，风格淳厚凝炼，线条粗犷明快，寓意单纯质朴，充满对平安吉祥的祈望之情。展示剪纸作品——牛年吉祥 候雪昭 54.5cmx43.5cm 安塞剪纸题材作品安塞剪纸的形式较多，有窗花、门画、炕围花、挂帘花、窑顶花、桌裙花、枕花、鞋花、牌牌花、围肚花等等。内容有吉祥如意，如飞禽、狮子老虎等；还有婚娶装饰如多石榴牡丹、成双鸟禽等；三是用于制作刺绣如多双石榴、双桃、虎娃等图案。安塞剪纸传承人物——李秀芳1940年11月出生，陕西安塞人。第一批国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人，项目名称为剪纸（安塞剪纸），申报地区为陕西省延安市安塞区。 学生了解我国共有多少各民族学生思考民族欢聚场景应该如何表现学生学习创作主题的三大方面学生了解剪纸的基础技法学生欣赏非遗剪纸作品《二月二》学生了解作品背后的含义和象征意义学生欣赏剪纸作品《石榴花开、籽籽连心》学生学习制作的基本步骤学生学习制作的详细步骤，并思考如何在基本步骤上进行创新学生学习了解安塞剪纸的内容、题材、以及传承人 通过问答将激发学生对于民族团结和爱国情感的深化通过交流的过程激发学生的想象力和创造力锻炼学生对制作主题的掌握度提高学生的审美感知深化学生对民族团结的情感逐步提高学生的对剪纸的多方面认识巩固本课所学知识，加深对本堂课的理解并了解同类作品的创作过程加深学生对于非遗文化的感知和尊重
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 能运用对称剪纸技法，能独立完成一个手拉手的娃娃形象。通过创作增强对"中华民族一家亲"的情感认同，理解"手拉手"造型中蕴含的团结互助精神。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 中国剪纸艺术的瑰宝之地陕西安塞 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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