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七年级上册 第一单元 2 方寸石印 教学设计
课题 方寸石印 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 《方寸石印》课程内容隶属于七年级美术“传统美术”模块，是对中国传统视觉艺术的具象化呈现。教材以“认识—分析—实践—感悟”为逻辑主线，将印章的知识体系与实践操作有机结合。教材通过图文结合的方式，用清晰的图片展示不同类型的印章，搭配简洁的文字介绍其历史背景、特征用途，降低抽象知识的理解难度，激发学生兴趣。教材分步讲解了“画稿—勾线—篆刻—修边”的操作流程，并结合制作视频为课堂实践提供了明确的指导依据。最后引导学生从文化视角理解审美，提升文化素养。
2022新课标要求 1. 了解印章艺术的文化内涵与历史价值，建立对传统艺术的文化认同，增强文化传承意识。2. 通过观察对比、小组讨论、教师示范、动手实践等环节，学会从材质、造型、印文等维度分析印章，提升观察分析能力和实践操作能力；在创作中体验“设计—实践—修改—完善”的艺术创作过程。3. 掌握篆刻的基本技巧，独立完成一枚完整印章的制作，实现印文清晰、造型规整。
学习目标与核心素养 1.通过观察各种印章能够准确观察并描述不同印章的材质质感、造型特征、印文风格，感知印章的形式美。（审美感知）2. 能够根据印章的用途选择合适的字体和布局方式，在创作中合理控制刻刀力度，表现出线条的粗细、虚实变化，传递出印章的艺术韵味，并且结合自身兴趣和需求，设计具有个性化的印章内容，如将自己的昵称、喜欢的图案与文字结合，突破单一的姓名印创作模式，展现创意。（艺术表现、创意实践）3. 了解印章艺术的发展历程和变化特点，认识到印章在不同历史时期的文化功能，理解其作为传统文化载体的价值，感受印章艺术中蕴含的文人情怀与工匠精神，体会“方寸之间藏文化”的内涵，增强对中国传统艺术的热爱与文化自信。（文化理解）
学情分析 七年级学生已具备一定的美术基础，对“传统艺术”有模糊的认知，但对印章的专业知识（如分类、材质特征）了解极少，多数学生仅在书画作品或文具上见过印章，缺乏系统的认知框架。同时，这一阶段学生的逻辑思维逐渐发展，能够进行简单的对比分析，适合开展“观察—归纳”式的知识学习。
重点 掌握印章的核心分类（按功能、材质）、主要特征（印文、造型、风格）及不同材质的鉴别要点，构建系统的印章知识框架。
难点 能够完好无损的完成印章制作和篆刻实践，并且正确解决实践中遇见的困难。将文化内涵融入创作中，使印章作品不仅具备实用或观赏价值，还能传递出一定的文化意涵或个人情感。
材料准备 不同类型的印章实物图片、视频、篆刻工具套装示范品、步骤演示微视频、优秀印章作品范例、铅笔、橡皮、小毛笔、尺子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片导入播放图片，观察图片。印章是一种可以作为凭证并表明身份的工具,始于商周，盛于秦汉,除日常应用外,多用于图书鉴藏、书画题识，因此成为书画作品的一个组成部分，也成为一种独立的艺术品。印章具有艺术美和材质美。2009年，中国刻被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。（出示图片） 观察图片，思考图片是什么初步了解印章以及印章的历史。 通过图片展示，营造浓郁的学习氛围，抓住学生注意力，引发学生对印章的好奇与兴趣，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 任务一、图文感受不同印章所体现的风格特征。探索与发现：印章从具有实用功能的信誉凭证，到后来成为独特的艺术审美形式，有“方寸之间，气象万千”之誉。那么，印章有怎样的风格特征呢 （出示图片）①铜铸鼻钮，印面有阴线边栏，白文战国古文字体，右上顺读，风格古朴庄重，是燕国军政官印，体现战国篆刻的古朴气韵。②黄玉琢造鼻钮，印面阴线边栏，白文鸟虫书篆，横笔如鱼、竖笔似蚓，篆势舒展灵动，玉质青黄浑然，尽显汉代玉印的精致典雅。③铜铸三层台柄钮，印文八思巴文朱文，左上顺读，背刻楷书款。形制符合北元官印规制，体现元代篆刻的规整与民族文字特色。④白玉兽钮，印面阴线边栏，白文篆书右上顺读。兽钮造型生动，玉质洁白温润，是明代托名晋代封君的仿古玺印，风格精致秀劲。小知识大小、形状不同的印章让画面的疏密关系更加得当，色彩更显丰富。历代文人盖章以示收藏过此作品，又使作品增添了厚重的历史感。活动一：查阅相关资料，了解印章的特征、材质及分类。（出示图片）特征：以印文表信用，兼具实用与艺术价值，印钮造型多样（鼻钮、兽钮等），印面有边栏界格。材质：铜、玉（白玉、黄玉等）、石、木、牙等，不同材质体现不同时代工艺。分类：按用途分官印（如 “太尉之印”）、私印（如 “王武” 印）；按印文分朱文印、白文印；按形制分方形、圆形等。任务二：通过图文资料学习印章篆刻中的书法艺术。认知与理解：“篆刻”一词，专用于印章。“篆”是在印面上篆写印文;“刻”是用刀镌刻、制作。篆刻是以刀法为主要手段，在印章上表现书法美的造型艺术。（出示图片）知识链接名章是刻着姓名、字号等代表作者身份的印章，用于题款署名。闲章指镌刻个人姓名、字号、官职、斋室等以外的印章，印文大多是熟语或诗文中的佳句。一般用于自己创作或所藏的书画作品上，起到补空、装饰等作用。印章主要分为朱文印和白文印两种，还有朱白文相间印。朱文是指印面上凸起的字，印文为红色，也称阳文，使用阳刻法;而白文是指镌刻成凹状的印文，也称阴文，使用阴刻法。朱白文相间顾名思义，在同一印面上既有朱文又有白文，形成独特美感。印章是中华民族的艺术瑰宝，有着悠久的历史。学习篆刻，要了解印章的流变。秦印风格苍秀，汉印方平正直，唐宋元印视觉艺术感强。明代以后，印章融入艺术美的特征，出现了许多风格流派。出示图片：秦汉印章、唐宋元印章、明清时期的文人篆刻艺术说一说说一说朱文印和白文印的艺术特点及其带来的不同审美感受。朱文印：印文凸起呈红色，线条纤细灵动，如 “虎” 印，视觉上清新明快，给人活泼雅致的美感。白文印：印文凹下，边框和文字外的部分呈红色，如 “万里河山” 印，线条厚重古朴，给人庄重沉稳的感觉。任务三：篆书字体下临摹或印章的个性化创作。实践与体验：查阅书法字典，采用篆书书体，选择朱文或者白文，进行临摹或创作印章。（出示图片）活动二：学习篆刻方法，并动手刻制一枚印章。1. 磨平印面：将 印面贴紧磨砂纸并匀速划“8” 字形，磨至平整为止。印面不平会影响刻印。2. 设计印稿及印面写法：根据印面的尺寸大小设计印稿内容，然后利用镜子看印稿反像，将 印稿反写至印面上， 称为“反书上石”。3. 篆刻：采用斜执式执刀法，运刀的方法主要有冲刀法、切刀法。①冲刀法：刀柄侧斜，以刀角入石。五指握刀向前用力推刀，做上下、左右、顺逆的冲刻。②切刀法：五指握刀，刀柄偏直，以刀角入石，运用腕力频频向下按刀，使一端刀角反复切进石内，将切出的刀痕连接成印文线条。4. 篆刻形式：①阳刻法：将文字周围的背景刻出，留下文字形状，呈现方式是让字体凸显。②阴刻法：将文字形状刻出，留下背景，呈现方式是让字体凹陷。5. 刻边款：一般刻于印面的左侧面。6. 拓印：蘸取印泥，使印泥均匀地捣在印石上。7. 盖章：盖印于连史纸上即可。 注意印前连史纸要放至平整坚硬 的台面上，使劲按压印章四角， 使印文清晰。小知识动手刻制印章注意事项描稿：将印稿清晰描在石面，确保文字 / 图案位置准确。用刀：握刀姿势正确，冲刀、切刀技法结合，用力均匀，防止崩刀。清理：刻后及时清理石屑，检查印面是否平整，文字是否完整。钤印：垫宣纸轻按印章，确保印文清晰完整。分享与评述欣赏以下学生作品，运用篆刻知识说说他们的作品风格有什么不同。出示学生作品“万里河山”：白文篆书，布局规整，线条厚重，风格古朴庄重。“吉祥”：白文，笔画简练，布局疏朗，风格简约大气。“虎”：圆形朱文，图案化造型，线条灵动，风格活泼有趣。“牛”：肖形印（图形印），以牛的形象入印，风格质朴生动。思考探究：查阅资料并结合历史知识，了解印章的发展及风格变化。 观察教材出示图片中的不同印章，交流分享自己的发现，共同探讨印章的风格特征。学习小知识。查阅相关资料，了解印章的特征、材质及分类。学习知识链接。完成说一说。结合操作步骤图文讲解以及制作视频，完成印章制作并进行篆刻实践。 学习小知识。根据教材出示的作品，分组讨论篆刻的知识以及辨析各自的风格。 引导学生主动借助资料和图片探究印章艺术，通过小组交流，激发学生的探究热情，培养自主学习与合作交流能力，让学生初步掌握印章的特征内容。拓宽所学。引导学生主动查阅资料、观察分析并总结印章的特征、材质和分类，提升学生的观察、审美与知识迁移能力，深入理解印章的美。引导学生认识名章和闲章的区别，以及各自适用的人群，并介绍朱文印和白文印，强化学生对印章分类、材质、特征的认知。引导学生感知朱文印和白文印带来的审美，并分享自己的感受，提升学生的艺术感知能力。引导学生积极参与印章制作和文字篆刻的课堂实践活动，在实践中感知印章的魅力和篆刻的具体操作方式。强化学生对制作印章时的注意事项，引导学生安全、高效的完成实践操作。引导学生通过创作与分享，提升动手能力与表达能力，深化对印章制作、文字篆刻的认知理解。
课堂练习 收集一枚古代印章（如汉代玉印）和一枚现代创意印章（如卡通形象印），对比其风格、材质、用途并配文说明。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 在这节课中，我们认识了印章的多元面貌——从功能上，它分为公章、私章、收藏章等；从特征上，不同印章的字体（篆书、隶书等）、布局、印文风格各具特色；从材质上，寿山石的温润、青田石的细腻、铜印的厚重，都让我们感受到了自然材质与人文艺术的融合之美。通过今天的学习，我们不仅掌握了印章的基础常识和篆刻的基本技巧，更在观察、分析与创作中，体会到了印章艺术“方寸之间藏天地”的独特魅力，感受到了传统文化的厚重底蕴。课后请大家妥善保管工具和作品，下节课我们将进一步完善作品，并学习印章的钤印技巧。希望大家能带着今天的收获，在生活中继续发现传统艺术的美。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 方寸石印图文感受不同印章所体现的风格特征。学习印章篆刻中的书法艺术。完成篆书字体下临摹或印章的个性化创作。分享与评述
课外拓展/课外阅读内容 1、印章历史演变及风格变迁战国：官印多铜铸，白文古篆，风格古朴庄重，如 “广阴都左司马” 印，体现战国篆刻的质朴气韵。汉代：玉印盛行，采用鸟虫书篆，线条灵动精致，如 “王武” 玉印，尽显汉代玉印的典雅华贵。元代：出现八思巴文印章，形制规整，体现民族文字特色，如 “太尉之印”。明清：流派印百花齐放，文人流派（如浙派、皖派）技法多样，风格或工稳或豪放，印章从实用转向艺术创作。2、篆刻家与流派文彭（明代）流派风格：是文人篆刻的鼻祖，开创吴门派，印风典雅秀丽、线条流畅、章法严谨，注重书法与刀法的融合，摆脱了宋元时期篆刻的匠气。邓石如（清代）流派风格：创立邓派，主张 “以书入印”“印从书出”，篆刻刚健婀娜、线条富有变化、章法疏密对比强烈，打破了当时仅取法秦汉玺印的局限。3、现代印章应用企业 logo：部分传统文化类企业采用印章风格的 logo，如一些国学机构，以篆书字体结合印章形式设计标志。品牌 logo：时尚品牌也会融入印章元素，如某服装品牌将品牌名以现代感的朱文印形式设计，既具时尚创新感，又蕴含文化底蕴。印章书签：将传统印章造型与书签结合，如以肖形印（如 “虎”“牛” 等动物形象）为设计元素，制作成金属或木质书签，兼具实用性与艺术观赏性，成为文具市场的特色产品。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 利用多媒体设备播放印章的高清图片和微距视频，清晰展示各个朝代的印章，包含材质纹理、印文细节、篆刻痕迹等，解决实物展示中观察不清晰的问题，帮助学生精准把握印章特征。播放篆刻步骤微视频，针对刻刀握法、线条篆刻、修边技巧等关键环节进行特写演示，学生可根据自身进度反复观看，弥补课堂示范中“看不清、记不住”的不足，强化操作指导。
教学反思 优点：课程将理论认知与实践操作相结合，在认识印章的基础上加入篆刻和制作环节，动手实践能有效调动学生的参与热情，避免纯理论学习的枯燥。学习过程中，学生需观察印章的细节特征（培养观察力）、分析材质差异（锻炼思维能力）、动手篆刻创作（提升动手能力），同时在设计印章内容时融入个人想法，实现观察力、思维力、动手能力与创造力的协同发展。不足：学生的美术基础、动手能力存在明显差异，部分基础薄弱的学生可能在篆刻技巧（如线条把控、字体布局）上遇到困难，而能力较强的学生则可能觉得任务过于简单，难以实现分层教学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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